创办和谐发展学校培育感恩睿智人才.docx

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1、创办和谐发展学校 培育感恩睿智大才龙岗区坂田街道宝岗小学办学水平自评自诊报告近年来，在龙岗区委、区政府和教育主管部门的正确领导与大力支持下，学 校全面落实科学发展观，加快发展步伐，实现了从原村小向城市化学校的迈进。 学校坚持“以人为本 和谐发展”的办学理念，以“办成适合学生健康成长、和谐 发展的现代化学校”为目标，走内涵发展道路，不断强化学校内部管理，着力加 强教师队伍建设，深入推进课程改革，全面落实新课程理念，扎实推进素质教育， 大力提升学校办学品位，努力为人民提供满意的教育。现就我校办学水平自评自 诊情况汇报如下：一、学校概况（一）基本情况我校创办于1930年，具有光荣的革命历史。学校始名

2、为“千昌学校”（因校 址在原千昌楼而得名），1932年改名为“八约学校”。1937年日寇侵略中国，原宝 安县沦陷，日寇驻军布吉，并以布吉为据点经常扫荡岗头村一带抗日游击队活动 地区，老校舍于1940年被烧毁，学校被迫停办。1942年后，学校复办，校址设在 天主堂（现中心围与禾坪岗头村之间）校名为“岗溪小学”。1943年至1948年间， 中共地下党员黄曼平同志以“岗溪小学”校长身份，从事党的地下革命活动。这 位老革命在对学生的教育中始终坚持革命传统教育，使当时的孩子们得到了 的极为厚重的思想基础，而且这位老校长的育人理念一直影响着之后各任校长的 办学理念。1965年，岗头村干部群众自筹资金在本村

3、原地名粪缸径（即现和源厂） 修建了二层6个班级的学校，学校再次迁址，名为“岗头小学1984年9月，岗 头村委通过广泛发动本村外出干部、港澳及旅外侨胞捐款，在本村河背小礼头（现 校址）建成了一幢二层8个教室的学校，两年后扩建为三层12个教室，校址再次 乔迁，校名为“岗溪小学”。1999年改名为现在的“宝岗小学”。学校所在的岗头 社区隶属原布吉镇管辖，是当时布吉镇最偏远，最落后的社区，因而学校的发展 滞后于特区教育的整体水平。适逢市、区两级政府启动原村小改造工程，学校加大了建设力度。自2006年 被列为我区原村小改造重点项目，2007年5月重建的教工宿舍楼竣工，建筑面积在充分挖掘学科课程资源的基础

4、上，结合“办成适合孩子健康成长、和谐发展的现 代化学校”的办学理念，逐步建成以“感恩”课程为核心，以艺术教育、体育教育为主 的校本课程系列。通过编写我爱踢建球、快乐写字、感恩教育读本、守护童年 教育读本等校本教材，做到了校本课程实施有计划，有教材，有课时，有措施。课程 资源的丰富与有效利用，为学生的个性发展搭建了更为广阔平台，有力地促进了学生的 个性发展。在近期举行的办学水平学生问卷调查中，学生校本课程的满意率达85%。4 .面向全体，规范教学管理学校坚持“以生为本，抓好常规，促进高效”的教学理念，树立正确的教学观、课 程观、学生观和质量观，面向全体学生，促进每一个学生的健康成长。认真抓好教学

5、常 规，要求每位教师都能按照课程标准、结合学生学情制定教学计划并认真落实。学校严 格执行宝岗小学教学常规标准，不断提高教学管理规范化水平。教学管理按照“抓常 规，促高效”思路，做到教学管理“四到位”，即在教学常规管理中抓好备课、听课、督 导检查、反馈四个环节的到位。开展“个人主备备课组研究个性设计”的备课 模式。采取巡课、听课、评课等教学检查与督导形式，落实中层干部每学期推门听课30 节制度。教导处对教师的教案、作业批改、听课记录等常规工作采取集中检查和不定期 抽查相结合的方式进行监控。5 .构建有效课堂，实现减负提质构建有效课堂。学校通过构建有效课堂，落实有效教学，实施“以学定教”的 教学机

6、制，优化教与学的方式，向四十分钟要质量。一年来，学校推动课堂教学改进， 提高课堂实效，初步建立了 “导、学、练、考”四步教学模式。四步教学以学生为主体, 教学过程围绕学生进行，把以教为主转变为以学为主，从追求教会学生转向追求学生会 学，从而达到“以智启智”的目的。四步教学牢牢把握“四关键”：导，课前根据学情 有层次设定预习单，预习有的放矢，课上精讲解，重引导；学，从学生的实际出发设计 学案，教学过程注重学生独立思考、自主探究、合作交流；练，以落实有效作业为突破 口，每节课保证15分钟的时间让学生完成基础、提高和拓展三种层次的作业，把学习重 点放在课堂；考，针对课堂新授进行简单的测验，做到课堂知

7、识堂堂清，从而切实提高 教学实效。此外，通过随堂听课、推门听课、参加各级教师比武活动、校际互动等方式 提高教师教育教学能力。减负提效。学校严格按教育部、省教育厅和市、区教育局关于减负的规定，结 合本校实际，制定了宝岗小学关于减负工作的若干规定：学校严格按照国家、省、市 课程计划设置课程和课时；严格控制学生在校学习和活动时间的总量，保证学生每天在 校教育教学活动时间总量不超过6小时，保证学生每天有1小时体育活动的时间；各科 必须严格控制学生的课外作业量，一、二年级不留家庭书面作业，其它年级家庭书面作 业量应控制在1小时内完成，保证学生每天睡眠时间不少于9小时；每门功课只使用一 种经审查并列入教学

8、用书目录的教科书，严格规范学生作业本种类和数量。优化课堂教 学结构和方法，在课堂上下工夫，把减负工作落实在课堂上；不超纲教学，不增大学生 学习的难度，不得随意加快教学进度，不得拖延课堂教学时间，把学生应掌握的知识解 决在课堂上，达到既减负又高效的效果；让学生形成良好的学习态度、掌握正确的学习 方法、提高自主学习的能力，养成良好的学习习惯。6 .创建和谐教学环境，营造平等学习氛围在推动有效课堂构建过程中，强化学生的主体地位，以学生的自主发展、全面发展 为目标，不断提高老师的服务意识，建立和谐友好的师生、生生关系，创建和谐的教学 环境。尊重差异，因材施教，为全体学生健康成长营造良好的教学生态，关注

9、全体学生 的发展，尤其是学困生的发展。在备课、上课、作业、辅导上实行分层教学策略，畅通 学生个性化学习渠道，充分调动学困生学习的积极性和主动性，在愉快中学习，提高学 习效率。同时，建立“学困生”跟踪档案，关注他们的发展。7 .建立监控模式提升教学质量教学过程的监控。强化集体备课意识，提高备课质量，从整体上把握教材， 用活教材，写有质量的教后反思；教导处加大管理和检查力度，按照计划，对各项教 学常规工作定期检查，每学期检查四次；值日行政每日巡堂，加强教学过程的监控； 实行领导班子推门听课制。教学质量的监控。加强各学科教师的质量意识，建立单元测试质量评析制（每 月一次）；加强期末考试管理，严格监考

10、、改卷、和质量分析工作；教师校内互相听课， 互相评价；举办教学开放日活动，邀请家长参加，加强社会力量对老师课堂教学的监督; 开展第二课堂、体育节、文艺节活动，加强教学质量的全面监控。8 .转变评价观念优化评价体系为落实学校教学理念，学校制定并有效使用宝岗小学教学评价表，注重追求课堂 教学高效率，让学生快乐学习。课堂教学评价重点实现三个“转向”：评价目标从“单一” 转向“多元”；评价主体从“重教”转向“重学”；评价重点从“形式”转向“效果”。三 个“转向”，使师生关系更加融洽，让学生爱学、乐学、善学，能力不断增强。逐步建立 课堂评价和教学质量评价制度，并与教师的绩效工资和评优评先挂钩。积极拓展教

11、学评 价模式和方法，如引入专家指导评价、家长评价、学生评价。存在问题：1 .教学常规管理制度有待进一步落实，教学过程的管理不够细致，监督和考核力度 不够。原因在于老师对教学规范管理认识不够，在落实过程中不够严格。2 .校本课程缺少精品。改进措施：1 .加强教学过程管理，细化各个教学环节的要求与标准，充分发挥科组、备课组的 职能作用，进一步落实各个教学环节。加强教学交流和资源共享工作，落实同科结对帮 扶措施，继续走专家引领之路，不断提高教学质量。进一步健全教学监督和管理长效机 制，做到高标准、严要求，细落实。2 .践行课改理念，实行分层教学，关注后进学生，不断优化师生教学行为，在内容、 任务、目

12、的等方面分层分项落实成功，真正做到堂堂清、课课清。有针对性的关注不同 层次的学生，改进教学方式，提高教学实效，使各层次学生都能得到相应的发展。（三）教师发展“百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。”教师专业化发展水平是学校核 心竞争力的重要组成部分，是学生发展的根本保证。我校坚持“培养师德高尚，业 务精湛，团结奋进，充满活力”的教师培养目标，以专业发展为中心，不断加大校 本培训力度，师资队伍建设成效好。1 .注重师德建设 塑造师德形象学校经常性组织教师学习教育法、义务教育法、教师法等法律， 规范教师教育行为，全面提高教师师德修养，塑造良好师德形象。按照中小学 教师职业道德规范要求，强化“教育

13、服务”意识，鼓励教师爱岗敬业、乐于奉 献；倡导教师尊重学生的潜能，尊重学生之间的差异，努力成为学生喜欢、家长 满意的教师；经常组织学校教师学习教育先进模范人物事迹。学校教师具有良好的职业操守和奉献精神，许多教师工作量虽然偏重，但还 是毫无怨言的坚守在教学第一线，如陈少芬、徐世香老师长期担任中高年级的英 语教学，一人承担三个班的教学任务，教学负担重，作业批改量大，但她们毫无 怨言；许树群老师已从教30年，课堂教学功底扎实，教学成绩显著，但他不放弃 每一个学生，每天利用下班时间精心辅导班内的个别学困生，她的教学成绩在全 校名列前茅。老师们热爱本职工作，精心教书育人。教师团队合作意识强，崇尚 正义、

14、乐于奉献，凝聚力较强，在历年各级各类教学比赛中，如说课、上课、现 场比赛教学设计等，学校充分发挥科组团队的智慧和力量，屡屡取得好成绩，如 李锡坚教师参加区数学教学基本功比赛获二等奖；杨钧老师参加街道青年教师基 本功比赛获一等奖等。我校教师遵守职业道德、社会公德、家庭美德，近年来学校没有有效投诉， 师生没有违法乱纪行为，没有体罚学生、有偿补课、校外兼职等现象，家长、学 生对教师师德的满意率达98%以上。2 .完善帮扶机制促进团队发展学校教师团队年龄结构合理，基本形成老中青梯状结构，学校组建了学科带 头人骨干教师队伍，并在实际教学工作中发挥了重要的作用，如定期上示范课， 发挥其引领作用；学校实施的

15、“蓝青工程”，尽力帮扶青年教师成长；在青年教 师成长小组中，做好模范带头作用，加快了青年教师的成长步伐。.学校构建以年级组为管理实体、学科组为教研主体的分工合作机制。年级组 主要负责协调任课教师，管理学生的行为、思想和组织教育活动，并做好上传下 达工作；学科组主要负责组织科任老师开展学科教研活动，提高学生的学习效率 和质量。构建以班主任为核心，科任教师为主体的共同育人机制。在班级管理中 强调发挥班主任的核心作用，要求科任教师有班主任的角色意识，和班主任一样, 都是学生健康成长的引路人，共同培养出具备高素质、具备创新和思辨能力的优 秀学生。科任老师不仅关注学生在课堂上的表现和学习成绩，更要像班主

16、任一样 走进学生的生活之中，与学生家长建立起良好的沟流与交流渠道，共同帮助学生 的学习和成长。在班级管理中，科任教师和班主任是紧密合作的育人团队，科任 教师心甘愿情愿地当好班主任的得力助手和“配角”，及时主动地与班主任双向 沟通学生的情况，在问题面前，要勇敢地站出来，与班主任一起做好协调处理工 作。3 .紧抓培训落实历练专业能力学校通过组织全体教师参加上级培训，邀请专家到校解读，教师自主学习等 方式加强对课程理念、课程标准和三维目标的深入理解，要求全体教师在学习培 训后撰写学习心得体会，以加深对课程理念、课程标准和三维目标的理解和运用。 在各科教研活动中，要求以课程理念、课程标准和三维目标为指

17、导来评价教学效 果。学校教导处通过随堂听课、教案检查等方式加强对课程理念、课程标准和三 维目标的落实情况进行监督和反馈。新的课程理念，新的评价观，新的教材不断撞击着每一位教师的灵魂，每一 位教师都能积极审视自己的教学行为，并能与新课程所倡导的教学理念，教学行 为相对照，学习、实践、反思自己的教学行为，在这一系列历练中，我们的教师 不断发展自我、充实自我，与新课程同行，与学生共同成长，完成了教师角色的 转变，适应了新课程改革的要求，也使老师们的教学能力得到提升。4 .端正育人理念探索育人途径我校教师注重说服教育与实践教育相结合的教育方式，通过课堂教学、主题 班队会、升旗仪式、家长会、家访、德育专

18、题活动等形式来加强学生的思想品德 教育、心理健康教育和安全教育。每学期进行一次全校家长会，老师与家长共同 商讨孩子在校的思想、学习、生活等方面的情况，促进家校联系，提高育人水平。 2009年以来，学校坚持开展感恩教育活动，特别是在寒暑假期间开展的以“体验 家务活动，体会父母辛苦”为主题的实践活动，使学生深刻体验到了父母的辛劳， 懂得了努力学习回报父母。学校重视学生心理健康教育工作，要求班主任必须参加广东省心理健康教育 C证以上培训，鼓励其他老师也积极参加培训并有目的的选派优秀班主任参加心理 健康B证培训。学校现有心理健康C证资格26人，B证资格4人。通过专业心理 知识的系统学习，教师在心理辅导

19、、问题预防、早期干预等方面有了科学的方法, 提升了育人能力。5 .强化发展意识创新培训手段我校教师具有较强的自我发展和自我提高意识，所有教师均制订个人专业发 展五年规划。积极参加教师专业发展系列活动，包括专家讲座、专题研讨会、读 书等活动，学习或活动结束时，能积极总结学习经验，撰写学习心得。积极参加校本研修活动，落实课堂教学改进计划，通过形式多样、内容灵活的研修活动, 提高教学能力。积极参与教育科研课题研究，形成了勇于探究的骨干科研群体。 青年教师充分利用学校的“青蓝工程”，有效地利用校内优秀教师资源，拜师学 艺，提升自己。为了全面提高教师对新课改理念的理解和信息化技术的运用，我们充分利用 区

20、教师进修学校的培训资源，实行校本培训的网络化管理，不断优化校本培训的 方式，积极开展三种形式的校本培训：一是参与式培训，其主要特点是以研讨为 主要方式、以经验为基础、以问题为切入点、以实践为核心；二是课例式培训， 此种培训由集体听课、分组讨论、大会交流、专家分析、总结评估等环节组成； 三是互动式培训，其重点不是理论学习，也不是学科教学理论的建构，而是提供 “教什么”和“怎么教”的模式，一般方法是课堂即席研讨，形式是同课异教、 即时调查、即时研讨、片段教学。经过培训，教师专业能力有了显著提升，对新 课程理念理解较为透彻，教学方式由单一转向多元，自主发展意愿更强。6 .利用评价机制激励教师奋进学校

21、制定与有效使用宝岗小学业绩考核量化表、宝岗小学教师绩效工资分配 方案、宝岗小学教师奖惩条例等相关制度，完善年度考核与评优评先制度，不 断健全教师激励机制。实施岗位聘任制，在编教师全员竞聘，全面实施岗位绩效工 资。各项考核办法、评价制度的制定、修改均通过了充分酝酿、集体讨论、广泛 征询意见、教代会表决等民主决策程序，在实施过程中注重自评与他评的有机结 合，引入互动式评价，有力地提高了全体教师对各项考核、评价、评先办法与过 程的认可度与支持率，有效地保证各项考核、评价工作的公平、公正。学校的人 事管理制度完善，教师的调入条件、职称的评聘、评优的条例等均有全体教职工 代表大会通过，并及时公示，按制定

22、的相关制度执行。由于操作规范、公开透明， 充分体现了公平、公正、公开的原则，多年来，没有发生老师对评价结果存有异 议，满意度高。存在问题：7 、部分教师缺乏自主发展意识，学习动力不足。8 、高级教师、名师、骨干教师偏少。解决办法：1 .制定更为有效的教师自我发展评价激励机制；经常性解读教育发展形势，增强教师的职业危机感。2 .实施科组均衡计划，聘请专家培养学科带头人，力争每学科都有一至两名学科 带头人，以此为基础促进各科组的整体提升；大力开展科组帮扶活动，积极开展科组 间互动式研训活动，组建跨科组大赛指导小组，努力实现共同进步。学校坚持“办成适合孩子健康成长，和谐发展的现代化学校”的办学目标，

23、以养 成教育为抓手，以班级文化建设为主线，以感恩教育为突破，以争当“校园之星”、 争创“文明班”、争上“红花榜”为主渠道，开展了一系列丰富多彩的德育实践活动， 促进学生全面发展。1.德智体美全面发展德育工作形式多样。学校不断规范学生的行为习惯，以养成教育为重点，以自 主教育为中心，推行了 “校园之星”、“文明班”、“成长红花榜”系列评价活动，满足了 学生发展的需求，为学生的成长搭建了一条不断向上发展的阶梯，使学生逐步形成了尊 师守纪、知恩行善的品质和乐学、勤学的精神；进行班级文化建设研究，促进个性化班 级文化的建设，建立了 “书香班级”、“运动班级”、“环保班级”等特色班级；积极开展 形式多样

24、、丰富多彩的活动，活动从儿童的现实生活出发，使学生能够寓教于乐，在活 动中培养健康的情趣，发展个性特长，塑造良好德行；结合学生生活实际情况，开展了 劳动教育、孝心教育、美德教育、爱国主义教育、环保教育，积极开展了目标明确、形 式多样、主题鲜明的校内感恩综合实践活动，学生逐步学会了如何知恩、感恩和报恩； 加强班主任队伍建设，定期组织班主任交流、培训和学习，形成了一支师德高尚、关爱 学生的班主任队伍，为学生的全面发展奠定了良好的基础；积极开展社会实践活动和各 类公益活动，着实提高了学生道德和行为能力。通过各种形式的活动，提升了学生的社会公德、抗挫折心理素质，学生公民意识 不断增强，品德优良率达90

25、%以上，违法犯罪率一直保持为零。智育实施科学有效。课堂是学校实施智育的主阵地，过去，我校教学质量在街 道内处于中下游水平，原因主要是我们的老师在课堂教学中方法和形式比较单一，致使 许多学生学得很累、很苦，但学习效果不佳。2010年，我们根据新课程改革的要求，重 新审视我们的课堂教学工作，确定了 “抓常规，促高效”的教学管理方针，通过扎实执 行宝岗小学教学常规标准，落实“导、学、练、考”课堂教学模式，提高课堂教学的 效率，使学校智育工作得到科学实施。在课堂教学中牢固树立学生主体意识，优化师生、 生生关系，倡导自主学习、互动合作式学习模式，使每个孩子真正成为课堂的主人。课 堂上尊重生本，因材施教，

26、努力培养各层次学生的学习兴趣和掌握学习方法的能力，提 高他们的学习效率，使学生具有较强的学习兴趣和钻研精神。体艺教育全员参与。学校切实抓好体艺教育工作，促进学生全面发展。一是强 化教学常规管理，提高教学质量。在体艺教学中，加强了组织纪律的要求，针对学生的 特点，认真组织好课堂，改进教学手段和组织方法，保证教学质量；二是开展教研工作， 提高教学效率。体艺各科组结合自身的特点和实际情况，积极开展各项教研教改活动， 通过开展听评课、公开课、组织到兄弟学校参观学习、撰写教学心得和论文等，提高了 老师的课堂教学能力，加快了老师的专业发展，起到积极的作用；三是开展体艺活动， 促进素质教育。学校按常规开展田

27、径运动会、趣味运动周、教师快乐运动日、文化艺术 节、书画作业展等课外体艺活动，提高了学生、教师参加体育锻炼的积极性，提高了师 生的身体健康水平和文化艺术情趣，从而推进学校素质教育的发展；四是坚持兴趣小组 训练，发展学生特长。学校注重学生的全面发展，努力培养学生健全的人格、健康的审 美情趣和艺术创作力，以体艺课堂教学为主渠道，以兴趣小组训练为抓手，积极开展了 篮球、足球、跳绳、踢键子、电子琴、舞蹈、合唱、书法、绘画等兴趣小组活动，培养 学生特长，促使学生全面发展。学生整体体质保持良好水平，体质达标率稳定在93%以上, 近视新发率、肥胖率稳步下降，常见病得到有效控制，无重大传染病发生，学生体育成

28、绩合格率为100%,优秀率为35%o近年来，学校体艺类获得街道以上奖励63人次，区以上奖励30人次。2008年我校 学生杨广蜂荣获区跳高、跳远第一名，2009年男子篮球队荣获街道第一名，2011和2012 年女子篮球连续两年获街道第一名；在2010年深圳市教育系统硬笔书法大赛中获三等奖 6人，在2011年龙岗区“大运直通车”现场绘画比赛中获一等奖5人、二等奖5人。2、自主探究主动发展国旗下讲话，自我教育。学校大队部结合学校德育教育主题和重大节日活动， 每学期制定每周国旗下讲话相应的内容，由班主任选拔和培训学生进行演讲。学生从中 得到了锻炼，培养了自信心，达到了自主教育的目的。专题性活动，自我发

29、展。学校开展了 “写画美丽新校园”书画比赛、“让歌声飞 扬”班级合唱比赛、“加强安全教育，构建和谐校园”消防演习、“班级文化牌授牌仪式 暨创设文明班启动仪式”、“感恩劳动教育体验活动”、“缅怀先烈，继承传统 清明 节扫墓”等主题明确、内容充实、形式新颖的专题体验活动，推广健康积极的学习生活 方式，引导学生自我发展，使学生逐渐形成良好品质、健全人格。3、多元评价激励成长建立品行评价机制，促进行为养成。认真抓好德育常规教育，以学生为主体， 从行为规范教育入手，培养全面发展的具有现代意识的小学生。我校强化德育工作的规 范化、科学化管理，结合我校的教育特点，学校制定出切实可行的德育活动计划，由少 先队

30、大队委在教学楼每层楼巡逻，督促学生执行小学生礼仪规范以及我校各种规章 制度并及时进行评比；利用主题班会认真组织学生学习小学生守则、小学生日常行 为规范、宝岗小学一日常规，为我校形成良好的校风奠定了基础。充分发挥了少先队的职能，让少先队大队委以小主人的身份参与学校日常的检查与 评比工作；每天的值日生对全校的纪律、卫生、学生上放学礼仪等都进行检查、评比， 而且做到了日检查、日公布、周评比。德育处、大队部对各班的量化情况每两周进行一 次汇总，在单周周一的升旗仪式上，对表现突出的班级颁发“文明班”荣誉牌，对于一 些需要改进的突出问题进行点评和教育，同时通过广播站及时宣传表扬学校中涌现的好 人好事，弘扬

31、学校的正气，从而加强了校园精神文明创建，推进素质教育向纵深发展。近年来，学校不断强化“文明班集体”、“校园之星”的创建评比活动，把学校对学 生的纪律要求常规化、制度化，做到公正、公开、公平，有的放矢地对学生进行教育并 取得了较好的效果。完善综合素质评价体系，促进全面发展。近年，我校结合教育教学实际，建立 和完善了学生综合素质评价制度，更新了宝岗小学学生综合素质评价手册的内容， 形成了以学生为主体的评价机制，使我校教育思想、教育内容、评价方式更具有针对性、 实践性、过程性、导向性等特点。完善学生评价激励机制，促进自主发展。为了使学生从小养成高尚的道德情操 和良好的行为习惯，培养学生具有自我约束、

32、自我管理的能力，增强学生责任心，上进 心，调动学生积极性。我校根据学生身心发展的特点和德育工作的实际，依据中小学 生守则和小学生日常行为规范的内容，开展“成长红花榜”系列评价活动。近年, 我们不断要求教师坚持“表扬用喇叭，批评用电话，多用大拇指，少用食指，不用小指 的原则。通过主体评价与客体评价有机结合，实现学生评价多元化、民主化、层次化。我校对学生的评价制度多元，激励机制多样，赢得了家长、社会和学生的认可，学 校与社区、家长密切联系，赢得了社区居民的认可，大多数家长能够积极参加学校举办 的各类活动，并积极加入学校的义工组织。存在问题：1 .生源复杂，家庭教育水平参差不齐。2 .老师、学生自主

33、学习，主动探究能力有待加强。解决办法：1 .因材施教，加强家校联系，共同探究有效的教育方法。2 .进一步完善德育评价机制，促进师生及家长共同发展。（五）学校发展近年来，学校坚持“以生为本，和谐发展”的办学理念，积极组织各种实践 活动，加大校园文化建设力度，努力实现师生、生生、人与校园环境的和谐发展, 彰显我校“和谐”文化的魅力。同时加强校本特色建设，初步形成了感恩特色教 育，在近几年的实践中初见成效。1. “和谐”文化内涵丰富“和谐”文化在我校具有丰富的内涵，为了使“和谐”文化落到实处，学校 在师生和谐，生生和谐，人与校园环境和谐，校园建设与环境和谐方面狠下功夫, 并卓见成效。一是构建和谐的师

34、生关系。学校确立“以爱育爱，以智启智”的教风，要求 全体教师做学生的良师益友，禁止体罚和变相体罚学生，建立健全学生申诉处理 机制，真正做到师生地位平等，关系和谐。近三年来无重大师德师风投诉事件。 二是构建生生和谐关系。学校每年组织校运会，文化艺术节，亲近大自然社会实 践等活动，让班级内，学校内的学生充分交流，加深彼此了解。特别如校运会、 文化艺术节等需要团体协作的活动项目，更能让学生切身体会到“和谐”文化的 魅力。三是积极营造人与校园环境和谐发展的氛围。学校在校园净化、美化方面 积极号召学生参与，让学生以主人翁的姿态维护、建设校园环境。近两年来学校 破坏行为日益减少，班级美化日新月异，校园卫生

35、保洁日趋良好，学校呈现出人 与环境和谐发展的良好氛围。四是校园建设布局与学校环境和谐。学校在进行绿 化美化，硬件建设施工方面非常注重与校园整体规划的和谐，本着先规划再建设 1808平方米，投入331万元；2008年11月，新建综合楼动工，2010年3月竣工， 建筑面积4688平方米，投入947万元；2010年暑假完成教学楼加固工程，加固面 积4116平方米，投入180多万元，改造基建总投入1458多万元。2010年9月， 学校又获取政府投入600多万元，使各功能室的现代化装配基本安装完成，并正 常投入使用。改造后的校园占地面积12472平方米，建筑面积10662平方米，绿 化面积6323平方米

36、，有音乐室、美术室、电脑室各两间，舞蹈室、科学实验室、 综合实践活动室、综合电教室、学生阅览室、藏书室各一间，标准教室24间，其 中有21间教室安装了现代化教学平台。学校现有21个教学班，1035名学生，其 中深圳户籍生76人，非深圳户籍生959人，占学校总人数的92.7%；学校现有56 位专任教师，在编教师25人，临聘教师31人，学历100%达标，其中本科以上学 历39人，占92.7%,教师平均年龄34.5岁，是一支团结奋进、求真务实、爱岗敬 业、年龄结构合理的教师队伍。现在的宝岗小学面貌焕然一新，建筑设计美观合理，校园文化内涵丰富，办 学条件得到极大完善，为师生们提供了更安全、更舒适、更高

37、雅的学习和生活环 境。办学条件的极大改善，突破了学校的办学瓶颈，学校呈现出良好的发展势头。 近年来在全校师生的不懈努力、积极进取下，学校也取得了一些成绩：2010年1 月，获安全管理先进单位称号；2010年7月学校六（2）中队获市优秀中队称号； 2010年9月，被评为龙岗区教育先进单位；2011年12月学校在第九届网络夏令 营网络签名获区最佳组织奖；2011年12月，获区五五普法先进单位称号；2012 年1月，获龙岗区教育系统安全管理先进单位称号；2012年6月学校二（2）中队 获区优秀中队称号；2012年7月，获区法治学校称号。（二）现状分析.发展资源一是师资资源：学校具有一支结构合理，上进

38、心强，朝气蓬勃的教师队伍。 二是教学设备资源：学校功能场室齐全，各种现代化的教学设备都按市一级学校 标准装配。三是校史资源：学校具有悠久的富有革命传统的校史资源，通过挖掘 校史资源，开展爱国主义教育；四是地理资源：我校地处深圳中部，毗邻市中心 区，随着坂田街道特区内外一体化先行示范区的建设，更能吸引优秀教育人才； 五是社会资源，校长是学校所在社区土生土长的本地居民，熟悉校园周边的自然 的理念，从建筑物的着色，校园绿化，景观布置方面尽量做到精细化，确保了小 布置与大环境的和谐。2. “感恩”教育有效实施因我校生源结构复杂，大多数同学家庭条件较差，为了使孩子不盲目攀比， 在家能够感恩父母的养育之恩

39、，在校能够感恩老师的教诲，感谢同学的帮助，能 够感恩社会提供的公平教育环境，我校确立了感恩特色教育。自确立该特色教育 以来，学校重在实践活动中培养孩子的感恩之心，如每年在教师节举行“感恩老 师，我为老师献支花”；在母亲节、父亲节号召同学们开展“感恩父母，我为父 母做点事”；在植树节开展感恩环境，我为校园添抹绿”等活动，通过一系列 活动的开展，学生的行为和认识有了很大改变，校园随手乱扔垃圾、破坏公物的 现象减少了，而且学生之间形成了互相监督，相互教育的良好风尚。通过家访统 计，80%的学生在学校感恩教育开展后，在家能够体谅父母的艰辛，能做力所能及 的家务，按时上下学，完成作业，不让父母操心。3.

40、 办学给力收获成果学校近三年来进行了较大的建设和改革，学校从12个教学班扩至21个教学 班；从校舍简陋，设备落后，教学资源紧缺的农村学校迈向校舍规范，设备较为 先进，教学资源较丰富的城市化学校。在这个崎岖的前进过程中，全校师生同心 协力，迎难而上；领导班子目标明确，管理得法，学校近三年无责任安全、教学 事故，通过家长委员会，家长问卷调查，家长会反馈表统计，社会各界对学校的 满意率为85%。与此同时学校也取得一些成绩：在参加街道以上单位组织的各项比 赛中，我校师生共获奖242人次，其中参加街道比赛获奖129人次，参加区级比 赛获奖72人次，参加市级比赛获奖41人次。近五年我校集体获得街道以上单位

41、 奖励16次，其中区级3次，市级3次。2010年1月，学校获安全管理先进单位称号；2010年7月学校六二中队获 市优秀中队称号；2010年9月，学校被评为龙岗区教育先进单位；2011年12 月学校在第九届网络夏令营网络签名获区最佳组织奖；2011年12月，学校获区五 五普法先进单位；2011年12月学校获区无烟学校称号；2012年1月，学校获龙 岗区教育系统安全管理先进单位称号；2012年6月学校二二中队获区优秀中队称 号；2012年7月，学校获区法治学校称号。存在的问题：1 .虽然学校在文化建设上加大投资力度，新增校园、楼层文化设施多处，校 园整体布局及着色浑为一体，但学校景观设置精细化不够

42、，深层次的教育意义尚 不明确，环境育人功能尚待进一步挖掘2 .感恩特色教育虽有雏形，但推进力度不大，效果还不甚明显，还有待创新 实施路径，增强教育效果。改进措施：1 .对学校的景观设置，文化设施进行精细化处理，深度挖掘学校每一处景观 的教育价值，凸显环境育人功能。2 .加大感恩教育的推进力度，形成有体系，有重点，有方法，有成效的推进 模式。学校工作千头万绪，特别是对于刚刚完成村小改造，初步步入正规发展的我 校来说，要走的路更长，须改进和改革的地方更多。在本次办学水平自评自诊的 过程中，我们深刻认识到了自己诸多方面的不足，在今后的工作中，我们继续以 办学水平评估的各项指标要求为指导，查漏补缺，扎

43、实整改，砥砺前进，坚持走 “质量立校，科研兴校，特色强校”的发展道路，努力开创宝岗教育新局面。附件：宝岗小学2012-2013学年课程计划深圳市龙岗区城田街道宝岗小学二0一二年十一月宝岗小学2012-2013学年课程计划节、科4品德与生活品德与社会语文数学英语科 学体 育音乐美术信息技术综合实践小计呦方狡在谭狸班会英语基础训练信息基础训练数学基础训练校本专题合计活动书法活动书法英语基础活动心理健康总计293422224121262110.530284422224121262110.5302743232/11/2226411113010.530四2753232/11/212282113010.5

44、30五3653232/11/212282113010.530六3653232/11/212282113010.530备注周五第六节班主任上占综合实践占综合实践注：1.一至六年级思品课每月两次公共安全教育，共10课时。每学期进行两次民族团结教育2课时（低年级“中华大家庭”，高年级“民族常识2 一至二年级活动课、三至六年级综合实践单月一次环境教育，共2课时。五、六年级毒品预防教育每学期1课时，双月一次法制教育每学期2 课时。3.四年级品德与社会班会每月两次廉政修身，每学期8课时。4.一年级校活、二至三年级校本专题课、四年级班会、五至六年级双周一次校本安全教育，每月一次感恩教育。5.表中周课时为分数

45、的，分子为该学年第一学期的周课时，分母为该学年第二学期的周课时。6.三六年级音乐和美术折算课时为一学期1.5课时，其中一节单双周交替进行。和人文环境，对引入社会资源办学具有较强的优势，同时由他引领的管理团队也 是一个团结合作，清廉进取，深受群众拥护的班子。2 .优势与机遇一是我区已实施“一级办学，一级管理”政策，为区内学校均衡发展创造了 良好的条件。二是学校所在坂田街道已成为深圳市特区内外一体化的先行示范区， 将进行大规模改造，我校可获取与市内学校同等的教育投入和办学资源。三是我 校所在的岗头社区是坂田华为新城建设的中心和优先发展区域，随着周边环境的 整体提升，居住人群素质的不断提高，对优质教

46、育的需求将会推动学校发展。3 .不足与困难一是学校城市化建设起步较晚，发展相对滞后于市内学校。2006年成立坂田 街道前，我校处于原布吉街道最边远的一个社区，办学条件较差，师资力量薄弱, 信息较为闭塞，到2010年9月完成村小改造后，才基本改变这种局面。二是我校 教师教学水平参差不齐，专业能力有待提升，科研意识淡薄，校本课程开发能力 较弱。三是学校特色建设有待彰显。四是生源结构层次参差不齐，学校还处于初 步发展阶段。（三）总体评价近年来，学校面貌发生了巨大变化：办学条件得到明显改善，现代化教学设 施、设备陆续投入使用，学校硬件条件得到极大改善，达到市际同类学校水平;“以人为本，和谐发展”的办学

47、理念适应现代教育要求，统领着学校各方面的工 作，得到师生员工及社会的普遍认可；十二五发展规划对学校定位准确，奋斗目 标明确，前瞻性较强，对实际工作具有很强的指导意义；教师队伍结构日趋合理, 整体素质不断提高，初步形成了一个师德高尚、专业能力较强，追求上进，潜心 育人的教师团体；随着教学管理的不断改进，新教学理念的普遍运用，课堂教学 改革的不断推进，学校教学质量逐年稳步提升；校园文化布置美观合理，内涵日 益丰富，环境育人效果正在进一步加强；学校与家长、社区关系融洽，办学水平 不断提高，逐步得到社会和家长的认可。自评过程综述学校高度重视自评自诊工作，为了切实提高自评自诊工作的信度和效度，实 现“在发展中诊断，在诊断中提高”的工作目标，学校制定了一系列工作措施：（一）领导重视全员参与学校成立了以陈国文校长为组长，各部门负责人，家长委员会部分成员，社 区领导为组员的评估工作领导小组，于2月17日召开全校办学水平评估动员大会, 提高全校教职员工的认识，充分调动全体教职工的工作热情。在自评过程中，学