《文具的家》第1课时示范公开课教案【部编人教版一年级下册教学设计】.docx

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1、文具的家教学设计第1课时【教学目标】L正确认读13个生字和斤字旁，会写“文、找、办、包” 4个生字，掌握“包”字“先外后内”的笔顺规则。2 .能正确、流利、有感情地朗读课文。3 .了解贝贝不爱惜文具、不会保管文具的性格特点。4 .初步懂得爱护文具。【教学重点】1 .掌握“包”字“先外后内”的笔顺规则。2,能正确、流利、有感情地朗读课文。【教学难点】1 .了解贝贝不爱惜文具、不会保管文具的性格特点。2 .初步懂得爱护文具。【教学准备】字卡多媒体课件【教学过程】一、课程导入1 .出示谜语。师：同学们，我们猜两个谜语，好吗？请你们在猜到的第一时间，高高举起你们的小 手，保持安静，用眼睛告诉我你们知道

2、，能做到吗？预设：能。师：色彩各异像颗糖，擦去字迹不怕脏。你们猜是什么？预设：橡皮。师：小小黑人长又黑，爱用木头做衣裳。你们猜是什么？预设：铅笔。师：我们刚才提到了铅笔、橡皮，它们和格尺、转笔刀等都是我们学习时的好伙伴。它们有一个共同的名字一一文具。2 .出示课题文具的家，让我们一起读一读课题。（师：板书：文具的家）设计意图：通过谜语的形式吸引学生的注意力，激发学生阅读课文的兴趣，拉近学生 与课文的距离。二、整体感知1 .自读任务（1）标好自然段。（2）出示自读要求：请同学们认真听老师读课文，把自己不认识的字圈一圈，画一 画。2 .集中识字小朋友们听得真专注啊！为了更好地认识文具的家，让我们一

3、起把课文的生字学会 吧。（1） 课文中要求会认的字。文具新年pingtaVZI平平安安她的仔细.3)nacixie哪里一次这些jian chadiu检查丢东西 ju xinsudmei所有每天（2）请同学们借着拼音读一读这些字,想一想你们有哪些记住生字的好方法？可以和大家一起分享吗？预设：加一加 部首识字 基本字识字 看图识字相近字比较（比一比）点拨： 借助形声字的特点来识记“哪、仔”。同学们，学习生字有很多方法，比如有很多字，它的部首和字义相关，而部首旁边 的基本字与它的读音相关，所以我们可以记住一个识记形声字的口诀：（出示）“基本 字表音，部首表义”。在学习生字之前，我们先来复习一下本课生

4、字里部首宝宝们的意 思，（PPT出各部首以及其与什么有关）看看它们加上不同的基本字可以组成哪些新字 吧。（出示“ 口”）和老师一起读：口字旁，口字旁，与嘴巴有关。谁能用老师教的口诀 来说一说“哪”字怎么记？预设：哪，询问时要用口，所以用“口。基本字“那”音节是“nd,所以“哪”读 “nd”。组词：哪里，哪儿。句子：铅笔，只用了一次，不知丢到哪里去了。同学们真棒！知识运用得真不错！（出示“彳”）和老师一起读：单立人，单立人，与人有关。那么“仔”字怎么记呢？预设：仔，任何人做事都应该仔细，所以用“彳”，基本字“子”音节是“Zi”，所以 “仔”读-zT %组词：仔细。句子：从此，每天放学的时候，贝贝

5、都要仔细检查。过渡：接下来我们一起来玩个小游戏吧，老师出示生字字卡，同学们来组词。字理识字“具”。师：“具”是象形字，最早的“具”字上面是器物鼎，下面是双手，表示双手捧着盛有 食物的鼎器。本义指准备，操办，置摆酒肴。看图识字，“检、查”。出示一个小朋友在检查作业的图片和生字，让学生根据图片用简单的话语描述检查的 意思。设计意图：利用识记生字“检查”的机会，锻炼学生说完整话的能力。加一加。7 +欠次，女+也她，此十二些，亲十斤新，准备字卡“7 ”“欠”，请学生到讲台把它们按顺序组合好，说出读音并组词。预设：读“ci”，组词“一次、多次”句子：铅笔，只用了一次，不知丢到哪里去了。准备字卡“女” “

6、也”，请学生到讲台把它们按顺序组合好，说出读音并组词。预设：读“tG”，组词“她的、她们”准备字卡“此” “二”，请学生到讲台把它们按顺序组合好，说出读音并组词。预设：读xie,组词”这些、一些”句子：贝贝想起来了，她书包里的文具盒，就是这些文具的家。准备字卡“亲” “斤”，请学生到讲台把它们按顺序组合好，说出读音并组词。预设：读“xin”，组词“新年、新书”句子：贝贝一回到家，就向妈妈要新的铅笔、新的橡皮。设计意图：通过让学生在黑板上贴字卡组合新字这一环节，增加学生的课堂参与度，调动学生学习积极性。师：“斤”是我们今天要学习的新偏旁，请大家跟着老师一起念“斤字旁”，今天我们 还要学一个有斤字

7、旁的字，快来和它打个招呼吧。出示生字“所。出示词语“所以，所有”句子：所有的小伙伴是不是都回家了。减一减。海7 每，苹-什一一平师：看，我们的老朋友和我们见面了，快跟他们打招呼吧！出示生字“海二师：去掉了部首是我们今天要学习的新字，你们还认识吗？指名学生读生字和词语。出示生字“苹二师：去掉了部首你们还认识吗？指名学生读生字和词语。猜字谜识字。出示字谜“去字头上一把刀。”（丢）组词游戏：随机出示学习的生字，指名学生说出读音并组词。设计意图：通过集中识字扫清字词障碍，为阅读、理解课文打下基础。同时为之后的 问题探究作铺垫，三、问题探究自主探究1 .探究任务了解贝贝不爱惜文具、不会保管文具的性格特点

8、。2 .探究活动（1）同学们，生字宝宝已经和我们成为好朋友了，现在请你再读读课文，思考“文具 的家”是指什么？预设：文具盒。师：请你用这样的句式来说一说。文具的家是 O是文具的家。预设：文具盒文具盒（2）师：请你读一读课文一、二自然段，想一想，贝贝遇到了一件什么麻烦事？预设：贝贝弄丢了文具。师：请你去第二自然段中找一找，圈出与“一次”意思相近的词语。板书：一次预设：一回。(3)新的文具只用了一次，只擦了一回，就找不着了。贝贝会有什么感受？(板书： 只用了一次只擦了一回不见了)预设：难过，失落。师：请你带着这种难过、失落的心情读一读这两段吧。(4)你们猜猜，贝贝还会有哪些文具不见呢？出示：尺子，

9、只, O, 只, O预设1:尺子，只用了一次，就不知去哪了。预设2：卷笔刀，只用了一次，就找不着了。师：贝贝总是丢文具，你们觉得她怎么样？预设：很粗心。师：是啊，多么粗心的贝贝，我们再一起来读读这两个自然段吧。(板书：粗心)设计意图：本环节主要引导学生学习课文第一、二自然段，把握内容，并了解贝贝不 爱惜文具、不会保管文具的性格特点，以此提高学生语言运用的能力及概括能力。四、书写指导过渡：同学们真会读书，相信写字也可以写得棒棒的。现在我们来学写四个生字。它 们是什么结构的汉字？哪些字容易写错呢？怎么书写才美观呢？让我们动笔写一写吧。1 .组织学生自主学习写字，全班交流易错字的书写。文、找、办、包

10、点拨：(1)“文”是独体字，第一笔点写在竖中线上，第三笔撇起笔与点对齐，第四笔捺和撇 的交叉点紧贴竖中线，写得舒展。(2)“找”是左右结构，左右一样高，第四笔横的起笔穿插在第一笔横和第三笔提之间， 第六笔撇穿插在左边提的下面，注意斜钩写得舒展。(3) “办”是独体字，笔顺是先中间后两边，中间的“力”字写得瘦长一些，左点、右 点都从横中线起笔。(4) “包”是半包围结构，笔顺是先外后内，第一笔撇从竖中线起笔，第二笔横折钩的起笔在撇的中点偏下位置，折要稍微靠里。第五笔竖弯钩的起笔对准撇的尾部，写得舒展。2 .学生练习书写，教师巡视课堂，推荐展示几位“书法家”的书写供学生欣赏。（可拍 照上传评比）点

11、拨：书写指导的过程中，也可让学生口头组词、造句，检测掌握情况。设计意图：通过分析本课要求会写的7个字，第1课时选取“文、找、办、包”，引导 学生观察生字结构，明确书写笔顺，做到规范书写。生字教学归类分组，详略得当，具有 效率。五、课堂小结小结：本节课我们认识了 13个生字，会写了 “文、找、办、包“四个熟字，了解贝贝 不爱惜文具、不会保管文具的性格特点。多么粗心的贝贝呀，她会改掉丢三落四的坏习惯 吗？我们下节课将继续学习。六、布置作业1 .当堂练习：13个生字，每个字组三个词。2 .课后作业：你知道有哪些爱护文具的方法吗？和你的同学们交流交流吧。【板书设计】文具的家厂只用了一次一I文具的家文具的家找不着了 粗心只擦了一回