《语文园地二》核心素养分层学习任务单 部编版六年级语文下册新课标.docx

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1、部编版六年级语文下册核心素养分层学习任务单（含答案）语文园地二 第一部分 积累与运用一（基础性学习单） 回顾本课学习内容，完成学习单。 一.词句段运用。 （一）学习夸张句。泪水如雨，酒了一地。春节眨眼就到了啊。八儿今天喜得快要发疯了。1 .三个句子都用了 的修辞手法，作者善于运用丰富的想象力,在客观事实基础上，有目的地对事物形象特征进行 或,启发读者的想象力，加强语言的力量。2 .在写“饿”时，我会运用相同的修辞手法 写:o （二）按要求完成句子练习。1 .读句子,注意画线的部分,发挥想象,把此时此刻教室里安静的气氛写下来。 例:过了二十三，大家就更忙了，春节眨眼就到了啊。2 .关注例句中带点

2、部分的特点，照样子，围绕所给词语发挥想象，仿写句子。例:住方家大院的八儿,今天喜得快要发疯了。害怕：.3 .从“瘦、安静、热闹、饿”四个词语中任选一个，运用夸张的手法写一句话。二、日积月累。先补充下面的句子,再选择恰当的句子填空,填序号。，更有早行人。,日久见人心。, 一字值千金。近水知鱼性,。听君一席话，O.与“亲身下河知深浅，亲口尝梨知酸甜”所蕴含的道理相似的俗语是（）01 . “（）”告诫世人读书不可囱囹吞枣。2 . “（）”是说经历的事情多了，时间久了，才能看出人心的善恶好坏。3 .长久地近距离接触某种事物之后,就能发现它的特征和规律,正所谓“（）”。4 .听了专家的精彩发言,我豁然开

3、朗。这是我读的书中没有的,真是“（）。”.早上,爸爸去售票窗口买飞机票,本以为自己是前几名，结果却排在了后边,爸爸叹息 道：“（）。”5 .父亲经常告诫我,读书须勤奋，“（）”，比你更勤奋、更努力的人还有很多;读书不 可闭囹吞枣，正所谓“（）”。三、（易错题）选择正确的答案。1 .下面加点字的读音相同的一组是（）oA.尊养 牲尊 B.无疥于事 济济一堂 C.调整 训理 D.强乱 强水摸鱼2 .“我把它们一股脑堆在一起”中.“一股脑”的意思是（）oA. 一下子B.通通C. 一口气 D.全面的3 .下列加点词运用不恰当的一项是（）。A.这一发明在全世界都是朝加击1%的。B.古埃及人建筑了雄伟的金字

4、塔,至今仍让人觉得不可考取。C.如果你不努力，即使遇到千载难逢的机会也无疥于事。D.节日里广场上聚集了许多与合之众，一派欢腾.下面不是同类词语的一组是（）。A.叮叮当当嘀嘀嗒嗒B.十全十美百发百中C.跃跃欲试滔滔不绝D.成群结队浩浩荡荡4 .下列选项中，画线部分的用法与其他三项不同的是（）。A. 一天没有进食的他已经饿得前胸贴后背啦!B.一声炸雷,吓得我小心脏都跳出来了。C.他收到了大学的录取通知书，撒开双腿跑回家向妈妈报喜。D.高峰期的公交车,拥挤得连一根针都插不下去了。5 .下列作品与作者对应有误的一项是（）。A.鲁滨逊漂流记一丹尼尔笛福B.骑鹅旅行记一安徒生C.汤姆索亚历险记马克吐温 D

5、.爱丽丝漫游奇境刘易斯卡罗尔6 .关于名著阅读，下列说法有误的一项是（）。A.读名著时,可以对书里的人物作出自己的评价。7 .读名著时,要特别留意描写人物语言、动作、神态的句子，从中体会人物的性格。读名著时,评价人物的角度不能太单一,要多元评价。D.读名著时，只要读就行,不用在旁边作批注。三、将相关内容用直线连起来。丹麦海明威巴黎圣母院苏联安徒生童年英国雨果鲁滨逊漂流记法国高尔基老人与海美国笛福卖火柴的小女孩第二部分积累与运用二（拓展性学习单）四、体会名著翻译语言的不同。（一）下面是不同译者笔下汤姆索亚历险记中的句子，你更喜欢哪一句?说说理由。满肚子的话想说又说不出，泪水如雨，洒了 一地。想说

6、什么但什么也说不出来路出去时如下雨似的洒了满地的眼泪。想说话又说不出来然后像流水似的涌出，到处都像下雨一般掉了满地的眼 泪。我发现,这三个句子虽然 相同，但是 不同。我更喜欢第 句,因为。（二）下面是不同译者笔下爱丽丝漫游奇境中的句子，读一读,说说你更喜欢哪个句 子。爱丽丝既不明白什么是经度，也不明白什么是纬度，可她认为这是个挺时髦的字眼，说起 来怪好听的。（译者：穆紫）爱丽丝对经度和纬度毫无概念，但她说这些词时，嘴角会轻轻上扬，特神气。（译者：王永 年）爱丽丝对经纬度是怎么回事一点儿也不明白，不过她觉得这些字眼儿像音符一样又大又 好听。（译者：黄健人）我更喜欢（填序号），理由.（三）根据要求

7、完成练习。波莉姨妈已经陷入了悲痛和绝望之中，她那满头的灰发几乎全变白了。（1）这句话选自，这句话体现了。（2）你也做一回小翻译,用自己的语言说说这句话，使语言更优美生动。五、交流平台（读名著，学习评价人物）。1 .读完汤姆索亚历险记（节选），我仿佛看到了一个、的 汤姆。从他给小镇居民讲述历险经过时,还不忘吹嘘一番,我觉得他既,又 o2 .名著中的每个人物都是立体的、多面的。所以我们在评价人物时要,角度不能 太单一。如骑鹅旅行记（节选）一文中“父母从教堂回来时，发现雄鹅不见了，他们会伤 心的”可以看出尼尔斯虽然，但其实也是一个 的孩子。3 .读名著时，留意描写人物、的句子，就可以从中看出一 个人

8、的 o读名著时，我会对书里的人物作出自己的评价。每个人都是、，评价人物时 o4 .“尼尔斯”和“汤姆索亚”这两个外国名著中的儿童形象，我更喜欢, 理由是_ O第三部分 课外类文阅读与鉴赏（拓展性学习单）六、单元类文阅读。爱丽丝漫游奇境（节选）突然，砰的一声，她掉到了一堆枯枝败叶上总算掉到底了。爱丽丝一点儿也没摔坏，她立即站起来，向上看看，黑洞洞的；朝前一看，是个很长 的走廊，她又看见那只白兔正急急忙忙地朝前跑。这回可别错过时机，爱丽丝像一阵风似 的追了过去，但是当她赶到拐角时，兔子却不见了。她发现自己是在一个很长很低的大厅 里，屋顶上悬挂着一串灯。大厅四周都是门，全都锁着，爱丽丝从这边走到那边

9、，推一推，拉一拉，每扇门都打 不开，她伤心地走到大厅中间，琢磨着该怎么出去。突然，她发现了一张三条腿的小桌，桌上摆了一把很小的金钥匙，爱丽丝一下就想到 这钥匙可能是哪个门上的。可是，哎呀，要么就是锁太大了，要么就是钥匙太小了，哪个 门也用不上。不过，在她绕第二圈时，突然发现刚才没注意到的一个低帐幕后面，有一扇 约十五英寸高的小门。她用这个小金钥匙往小门的锁眼里一插，太高兴了，正合适。爱丽丝打开了门，发现门外是一条小走廊，比老鼠洞大不了多少，她跪下来，顺着走 廊望出去，见到一个从没见过的美丽花园。她多想离开这个黑暗的大厅，到那些美丽的花 圃中去玩呀！可是那门框连脑袋都过不去。“唉，我多么希望缩成

10、望远镜里的小人哪（爱 丽丝常常把望远镜倒着看，一切东西都变得又远又小，所以她认为望远镜可以把人放大或 缩小），我想自己能变小的，只要知道变的方法就行了。“你看，一连串稀奇古怪的事， 使得爱丽丝认为没有什么事是不可能的了。看来，守在小门旁没意思了，于是，她回到桌子边，希望还能再找到一把钥匙，至少 也得找到一本教人变成望远镜里小人的书，这次，她发现桌上有一只小瓶。这小瓶刚才确 实不在这里，瓶口上系着一张小纸条，上面印着两个很漂亮的大字：喝我。说“喝我”倒不错，可是聪明的小爱丽丝不会忙着去喝的。“不行，我得先看看，上 面有没有写着毒药两个字。”因为她听过一些关于孩子们怎样被烧伤、被野兽吃掉， 以及其

11、他一些令人不愉快的事情，还有，爱丽丝不会忘记：如果喝了写着“毒药”瓶里的 药水，迟早会受害的。然而瓶子上没有“毒药”字样，所以爱丽丝冒险地尝了尝，发现很好喝，便一口气把 它喝光了。“多么奇怪的感觉呀！ ”爱丽丝说，“我一定变成望远镜里的小人了。”的确是这样，现在她只有十英寸高了，她高兴得眉飞色舞，自己可以到那个可爱的花 园里去了。不过，她又等了几分钟，看看会不会继续缩小下去。想到这点，她有点不安了： “究竟会怎么收场呢？或许会像蜡烛的火苗那样，全部缩没了。那么我会怎么样呢？ ”过了一小会儿，好像不会再发生什么事情了，她决定立刻到花园去。可是，她走到门 口，发觉忘拿了那把小金钥匙。再回到桌子前准

12、备再拿的时候，却发现自己已经够不着钥 匙了。她只能通过玻璃桌面清楚地看到它，她尽力攀着桌腿向上爬，可是桌腿太滑了，她 一次又一次地溜了下来，弄得她精疲力竭。于是，这个可怜的小家伙坐在地上哭了起来。“起来，哭是没有用的！ ”爱丽丝严厉地对自己说，“限你一分钟内就停止哭！ ”她 经常爱给自己下个命令，有时甚至把自己骂哭了。不一会儿，她的眼光落在桌子下面的一个小玻璃盒子上。打开一看，里面有块很小的 点心，点心上用葡萄干精致地嵌着“吃我”两个字。“好，我就吃它，”爱丽丝说，“如 果它使我变大，我就能够着钥匙了；如果它使我变得更小，我就可以从门缝下面爬过去, 反正不管怎样，我都可以到那个花园里去了。因此

13、无论怎么变，我都不在乎了！ ” 译文有删改1【理解词语】题目中的“漫游”的意思是2【梳理情节】默读节选的片段，完成下面的思维导图。爱丽丝漫 游奇境追赶白兔，掉进兔子洞进入,发现打开低帐幕后的,见到饮,变够不着,吃下3【理解句段】读句子，体会爱丽丝遇到的困难，并运用鲁滨逊漂流记（节选）中学到的思考方法，替爱丽丝进行乐观的思考，照样子写一写。坏处好处我掉到了一堆枯枝败叶上，而且掉到底了。但是我还活着，没有摔死，还能继 续追寻兔子的踪迹。要么就是锁太大了，要么就是钥匙太小了， 哪个门也用不上。如果喝了写着“毒药”瓶里的药水，迟早会 受害的。喝光了药水，勇敢地去冒险，去尝 试，才有了后面精彩的经历。哭

14、是没有用的！4【评价人物】从故事中可以看出爱丽丝具有（）的性格特点。（多选）A.有强烈的好奇心 B.冲动、鲁莽 C.冷静、理智 D.善于思考 5【交流话题】读这本书的时候，你想到了哪些类似的书或生活中的哪些人？那本书或那个人给了你怎样的启示?参考答案（-）1.夸张 放大缩小2.好饿呀，饿得我快要前胸贴后背了。（二）.示例：教室里安静得连根针掉在地上都能听见。1 .害怕：小明被吓得大气都不敢出，心怦怦直跳，像要跳出来一般。2 .示例:她真瘦，感觉一阵风就能把她吹走。莫道君行早,更有早行人。读书须用意,一字值千金。路遥知马力，日久见人心近水知鱼性,近山识鸟音。听君一席话,胜读十年书丹麦安徒生 苏联

15、高尔基 英国笛福 法国雨果 美国海明威1. 2.(3)3. 4. 5. 6. 7.卖火柴的小女孩童年鲁滨逊漂流记巴黎圣母院老人与海 四、（-）内容语言表达示例一：语言非常简洁，生动地表现了人们的激动与喜悦之情。示例二： 这句话运用比喻、夸张的修辞手法，表现了人们高兴和激动的心情。”到 处”“满地”这两个词加强了情感和语气。（二） 这句话中“挺时髦”“怪好听”的表达很口语化，让人读来很亲切，拉近了 读者与作者之间的距离。（三）（1）汤姆索亚历险记 波莉姨妈因找不到两个孩子而悲痛、绝望的心情。示例:波莉姨妈陷入了无言的悲痛，一夜之间生了满头白发。五、.热爱自由、喜欢冒险有趣，有点儿虚荣心。1 .客

16、观淘气体贴父母.语言、动作、神态 性格立体的、多面的 不能太单一。2 .尼尔斯 尼尔斯变成小人儿后，经历了一系列事情，逐渐成长为一个善良、勇敢、乐 于助人的好孩子。六、.随意游览1 .大厅小金钥匙小门美丽的花园“喝我”药水十英寸小人钥匙“吃我”点 心.绕第二圈时，突然发现了低帐幕后面的小门，继而发现了美丽的花园。命令自己停止 哭泣，冷静面对困境，思考解决问题的办法。2 . ACD.示例:我想到了瑞典女作家塞尔玛拉格洛芙创作的骑鹅旅行记。这部童话作品中 的主人公尼尔斯也是一个孩子，他调皮、贪玩、任性、懒惰、不爱学习，被小狐仙变成了 一个只有拇指般大小的小人儿。但这让他有机会骑在家鹅的背上去旅行。在旅行过程中, 尼尔斯跟着雁群看到了许多美丽迷人的自然风光，还收获了友情和爱。我发现童话故事中 的孩子对未知世界的探索过程，其实也是一个锻炼自己，让自己成为有责任心、有爱心、 有同情心的人的过程。