小学语文四年级下册《绿》教学设计.docx

《小学语文四年级下册《绿》教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学语文四年级下册《绿》教学设计.docx（9页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、绿教学设计教学目标：1 .认识“挤、叉” 2个生字，会写“瓶、挤”等4个字，会写“墨绿、 嫩绿”等8个词语.有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。2 .借助关键词句想象诗句描写的画面，体会诗句中的情感，感受诗人 的独特表达，读出自己的感觉。3 .通过比较阅读，进一步感受诗歌语言的特点。教学重点：发挥想象，想象画面，体会情感，交流自己的感受。教学难点：同教学重点。教学过程：一、背背“绿”的古诗师：好多同学看过吧中国诗词大会吧，其中“飞花令”这 个环节让人印象深刻，主持人给出一个关键字，选手们轮流说带有这 个字的诗句。今天我们也来个飞花令怎么样？我给出的关键字是 “绿”。请同学们说出带有“绿”的诗词。生：（

2、背诵“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。”）师：高高的柳树长满了翠绿的新叶，轻柔的柳枝垂下来，就像万 条轻轻飘动的绿丝带。生：（背诵“绿阴不减来时绿路，添得黄鹏四五声。”）师：黄梅时节，阳光灿烂，还有浓密的绿阴和黄鹏的自在歌唱。生：（背诵村居）师：小草绿了，黄莺自在地飞舞，杨柳已经茂密如烟了。生：（背诵“绿遍山原白满川，子规声里雨如烟。”）师：山坡田野间草木茂盛，稻田里水色与天光相辉映，蒙蒙细雨 中，子规声声啼叫。师：绿，让人耳目一新，神清气爽，给人不尽的美感。不同的诗 人有不同的表达，现代诗人艾青也以“绿”为题，写了一首诗。在这 首诗中，绿千姿百态，无处不在，让我们一起走进这盎然的绿。二、读得

3、朗朗上口.简介作者：原名蒋正涵，出生于浙江金华，现当代文学家、诗人。主要作品：艾青诗选大堰河一一我的保姆。1 .师示范朗读。2 .生练习朗读。师：（出示课后习题一）不管是学习短诗三首还是绿， 朗读都是重要的学习任务，朗读也是学习诗歌最好的方法，现在请同 学们自由朗读吧。突然一阵风，好像舞蹈教练在指挥，所有的绿就整齐地按着节拍扳动在一起jl chO济叉瓶挤叉挥感情地一671背诵课文这首诗表现的“绿”，是大门然的景象,更是百人的感觉说说“所仃的绿就整齐地按件1训飘动在一起“带给你怎样的感受艾青零下的“绿”给我们留下r很多想象的空间.宗琪笔下的“绿二又带给你怎样的感受？结合“阅读铢接”说一说,3 .

4、生展示朗读。分节指导，读得朗朗上口。师：（出示“交流平台”内容）现代诗歌读起来朗朗上口、悦耳 动听，很有节奏感，每一句字数灵活，不同于古诗的七言、五言。读 了整首诗，你有着怎样的初步感受？生：整首诗都是写绿色。生：诗中写了很多种绿。生：这些绿还会飘动。生：诗人眼前的一切都是绿的。师：诗人艾青19岁到巴黎学习绘画，所以在他的诗歌中大胆、 大量地运用了色彩。三、读出眼前画面师：艾青曾说过这样一句话：绘画是绘画应该是彩色的诗，诗应 该是文字的绘画”。诗歌常常表达诗人独特的感受，蕴含着丰富的想 象。那么这首诗又让我们产生了哪些想象，看到了怎样的画面呢？.品读1.2节师：（出示第1.2节，指名朗读）读着

5、这段话，你的眼前仿佛出现怎样的画面?生：绿色的墨水瓶倒翻了，绿色的墨水就流向了各处，到处都是绿的。师：绿色流向不同的地方，就变成了不同的绿，都有哪些绿色呢?生：墨绿、浅绿 师：到底是哪些景物有着不同的绿呢?生：墨绿的是四季常青的植物，浅绿的小草，嫩绿的是大树刚冒出的嫩芽师：你还知道哪些绿呢?生：橄榄绿、苹果绿、黄绿、草绿、碧绿、深绿、军装绿、葱绿 师：这么多的绿，都悄悄地藏在省略号中，留给我们无限的想象空间。师：眼前有了画面，相信我们再读这两节能读得更好。（指名读） 你的朗读让我眼前铺展开一片绿色，而且绿得各有特点。（再指名读）师：“绿得发黑、绿得出奇”你的语气，你的表情都让我感受 到你的惊叹

6、。就是这样读，读出感情，也可以带着表情读，读出诗韵， 读出画面。1 .品读第3节（出示第3节，学生齐读）师：读到这一节，你又看到怎样的画面?生：树叶倒映在水中，水变成绿色了。生：阳光穿射过树叶，阳光也被染绿了。生：风把绿色的枝叶吹了起来，绿波荡漾。生：雨拍打着绿叶草丛，雨水也好像成了绿的。师：就是这样读诗，从诗句中读出美好的画面。（出示图片，对照图片齐读诗句，指名读。）.品读4. 5节（生齐读诗句）突然一阵风，好像舞蹈教练在指挥，所有的绿就整齐地按着节加麴一起师：“挤”、“重叠”、“静静地交叉”，读到这儿，诗句前面 写的都是静态的绿，而“飘动”，则是动态，在朗读中体现这种区别。（学生再读诗句）

7、师：“集在起来” 一定带给你特别的感受，所有的绿集中在一起,哪些绿集中在一起？（引导学生回读二三节）四、读出心中感受师：这么多的绿挤在一起，重叠着，交叉着，飘动着，这样的绿给你带来怎样的感受呢？请用“绿是”的句式表达你的感受。（请学生上台板书）生：绿是希望。生：绿是大自然的使者。生：绿是健康的象征。生：绿是生生：绿是生命的畅想师：读诗，不仅读出美好的画面，还读出了自己独特的感受。这 一切，都来自作者独特的表达，来自作者对绿的赞美之情。让我们把 自己独特的感受送进朗读里。（配乐齐读全诗）师：朗读是学习诗歌最好的方式，通过有感情地朗读，我们读的是文字的音韵，读的是文字的画面，读的是文字的情感，读的

8、更是自 己独特的感受。五、读出不同表达师：艾青笔下的绿给我们无穷的想象空间，宗璞来到杭州的 灵隐寺，她也写下了眼中的绿。不同的作家有不同的表达方式，把绿这首诗和宗璞的短文对比着读一读，在小组内讨论一下它们的相同与雨中去访灵只兑得绿意扑眼而来道奇古女青2下的“绿”给我们粗下了很多想象的空间.不璞学下的 留,乂带给你先样的七受？结合“阅读城接”说一说木多天,爸基数清，以手权力的雨”也都是绿的 飞木球上层 层叠叠的树木,有的绿得发.黑.深极L浓极了；布的续得发 苴,泣极了,亮极了睡下照城的小泾.有清声苍.绿灯了 石头缝里一为自索里的（西茏漫电）不同，合作完成阅读单。宗璞，当代作家。相同之处不同之处艾青绿宗璞绿（学生交流）师小结：艾青的绿是一首现代诗，诗里没有写实实在在的景，没有写实实在在的事，抒发了作者对绿的赞美，给我们留下无限的想象，宗璞的绿选自一篇散文，也写了绿，写的是灵隐寺的绿，写了具体的景物，也饱含着作者对绿色的喜爱和赞美。板书设计：