《要下雨了》第1课时示范公开课教案【部编人教版一年级下册教学设计】.docx

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1、要下雨了教学设计第1课时【教学目标】1 .正确认读“腰、坡”等12个生字，读准多音字空二会写直、呀、边、呢 4 个字。2 .联系上下文理解“阴沉沉、潮湿”等词语的意思，练习将句子说具体、说完整。3 .通过学习，可以正确流利地朗读课文，读好问句和感叹句；能分角色读好课文对 话。4 .尝试在对话中直接提取信息，了解下雨前“燕子低飞”这一自然现象及其形成的原 因。【教学重点】1 .正确认读“腰、坡”等12个生字，读准多音字“空”，会写“直、呀、边、呢 4 个字。2 .通过学习，可以正确流利地朗读课文，读好问句和感叹句；能分角色读好课文对 话。【教学难点】1 .联系上下文理解“阴沉沉、潮湿”等词语的意

2、思，练习将句子说具体、说完整。2 .尝试在对话中直接提取信息，了解下雨前“燕子低飞”这一自然现象及其形成的原 因。【教学准备】字卡多媒体课件【教学过程】一、课程导入1 .读懂课题。（板书：下雨了）师：同学们，老师写了今天新课的课题，你能发现老师漏了哪一个字吗？（彩色粉笔 补充“要”。出示两幅图片，一幅已经下雨，一幅即将下雨）。下面请你观察观察这两幅图片，说一说哪幅图和我们的课文更接近？预设：还没下雨的那一幅2 .师：同学们观察得真细致。要下雨了就是雨快要下了，但是还没开始下呢。课文 中，小白兔在山坡上割草时就快下雨了。想不想知道课文里，快下雨了的时候，小白兔经 历了什么？就让我们跟随作者的脚步

3、，一起走进课文里找一找答案吧！（板书：小白兔）设计意图：通过形象直观的图片对比，让学生认识到“要”就是将要、快要的意思, 从而读懂课题。二、整体感知1 .听读任务（1）听老师朗读课文，听清每个字的发音，标出课文的自然段。（2）学生举手反馈，教师评价。2 .自读任务（1）出示自读要求：自由读课文，读准字音，读通句子。（2）学生自读时，师相机巡视纠正学生坐姿和读音。3 .集中识字小朋友们读得真有感情！为了更好地了解小兔子在即将下雨时发生的事，让我们一起 把课文的生字学会吧。（1）出示课文中要求会认的字。 poxiao xixiang山坡 shen yao伸腰 chen阴沉沉消息响声ban搬家cha

4、o shi kong menne潮湿有空闷热 忙着呢（2）请同学们借着拼音读一读这些字，想一想你们有哪些记住生字的好方法吗？可以和大家一起分享吗？预设：加一加部首识字基本字识字看图识字相近字比较（比一比）点拨：借助形声字的特点来识记“腰、伸、潮、消、搬、响”。同学们，学习生字有很多方法，比如有很多字，它的部首和字义相关，而部首旁边的基 本字与它的读音相关，所以我们可以记住一个识记形声字的口诀：（出示）“基本字表音， 部首表义”。在学习生字之前，我们先来复习一下本课生字里部首宝宝们的意思，（PPT出 示各部首以及其与什么有关）看看它们加上不同的基本字可以组成哪些新字吧。（出示“月”）和老师一起读

5、：月字旁，月字旁，与身体部位有关。谁能用老师教的口 诀来说一说“腰”字怎么记？预设：腰，身体的一部分，所以用“月。基本字“要”音节是“yao”，所以“腰” 读rtyao组词:弯腰、伸腰。同学们真棒！知识运用得真不错！（出示“彳”）和老师一起读：单立人，单立人，与人有关。那么“伸”字怎么记呢？ 预设:伸，人可以伸手去拿想要的东西，所以用”,基本字“申”音节是“shen”， 所以“伸”读“sh6n”。组词：伸腰、伸手。很好，我们继续看下一个部首宝宝。（出示“7 ”）和老师一起读：三点水，三点水，与水有关。“潮”和“消”怎么记？预设1：潮，水多的地方很潮湿，所以用“号 ”，基本字“朝”音节是“cha

6、o”，所以 “潮”读“chdo”。组词：潮湿、潮水。预设2：消，消防员用水来灭火，所以用“7 ”，基本字“肖”音节是“xiao”，所以 “消”读“烦0”。组词：消息、消防。同学们真是学得又快又准呢！（出示“才”）和老师一起读：提手旁，提手旁，与手部动作有关。“搬”字怎么记？ 预设：搬,我们用手来搬东西,这是个动作，所以用F ”，基本字“般”音节是“ban”， 所以“搬”读前。组词：搬家、搬东西。谁到讲台前做一做“搬”这个动作呢？帮助同学们更好地记住这个字。最后我们再来复习一个部首宝宝，（出示“口”）和老师一起读：口字旁，口字旁，与 嘴巴有关。“响”字怎么记？预设：响，嘴巴可以发出很响亮的声音，

7、所以用“口。基本字“向”音节是“xiang”， 所以“响”读“xidng”。组词：响声、响起。设计意图：通过学生的动作演示，增加识字趣味性，加深识字记忆。过渡：接下来我们一起来玩个小游戏吧，老师出示生字字卡，同学们来组词。组词游戏：随机出示学习的生字，指名学生组同。看图识字。“山坡”，出示山坡的图片和生字，让学生用简单的话语描述山坡。“阴沉沉”，出示阴沉沉的天空图片和生字，让学生用简洁的语言描述看到的画面。点拨：山坡上有很多土，所以“坡”是提土旁，土+皮=坡。阴沉沉的天马上就要下雨 了，“沉”的偏旁是“，二设计意图：利用识记生字“山坡”“阴沉沉”的机会，锻炼学生说完整话的能力。偏旁、基本字加一

8、加。7 +显=湿，口+尼=呢，穴+工=空，门+心=闷，自+心=息。准备字卡“？ ”“显”，请学生到讲台把它们按顺序组合好，说出读音并组词。准备字卡口” “尼”请学生到讲台把它们按顺序组合好，说出读音并组词。准备字卡“穴”“工”，请学生到讲台把它们按顺序组合好，说出读音并组词。准备字卡“门”“心”，请学生到讲台把它们按位置组合好，说出读音并组词。准备字卡“自”“心”，请学生到讲台把它们按顺序组合好，说出读音并组词。点拨：有水的地方很湿，所以“湿”的偏旁是“7“呢”是一个语气词，用嘴巴说 出来的，所以偏旁是“口”。心被关在门里，会觉得很闷，所以“闷”是“门”里一个“心，上面“自”,下面“心”就是“

9、息”,让自己的心休息一下。设计意图：通过让学生在黑板上贴字卡组合新字这一环节，增加学生的课堂参与度, 调动学生学习的积极性。多音字学习。同学们，本课还有个字是我们的老朋友，可是它们的读音会有所不同，现在就让我 们一起来学习吧。（PPT出示多音字“空”）空 kong （空气）kong （空白）老师给大家几分钟时间，请同学们在课本上记一记这个多音字，可以边写边读，这样 会记得又快又准哦！设计意图：通过集中识字扫清字词障碍，为阅读、理解课文打下基础。同时为之后的 问题探究作铺垫，通过让学生在书本上记录多音字的方式，培养学生记录笔记的好习惯。三、问题探究（一）自主探究1 .探究任务学习第一自然段，想一

10、想故事发生的时候，天气是怎么样的，理解阴沉沉”的意 思。2 .探究活动师：同学们，故事发生的时候，天气怎么样呀？预设：阴沉沉的。师：“阴沉沉”是什么意思呢？有没有同学能说一说？预设：“阴沉沉”是要下雨了的意思。出示晴天、阴天、雨天的对比图，强化理解。（二）合作探究1 .探究任务学习第2、3自然段，读好第一次对话，把握内容，并了解“燕子低飞”的原因。2 .探究活动（1）读好小白兔的话。师：同学们，现在请你再读一读课文，找一找，小白兔在快下雨的时候，首先遇到了 谁？预设：小燕子。（板书：燕子）师：小白兔看到小燕子，觉得很奇怪，他提了什么问题呀？预设：燕子为什么飞得这么低？（板书：燕子低飞）师：请你

11、来读读第二自然段，读出疑问的语气。师：这位同学读得真好！你观察得真仔细，看到了这段话最后的语气词“呀”和标点“？ ”，把疑问的语气读得特别生动，老师好像真的看到好奇心满满的小白兔了！请其他同 学也像她一样读读这一自然段，要把小白兔疑问的神态和大声喊的动作都表现出来哦。（2）读好燕子的回答，理解“潮湿二师：小朋友们，小白兔这么有好奇心，你们呢？想不想知道燕子为什么要低飞呀？和 当时的天气有关吗？当时天气怎么样，燕子是怎么说的？有没有知道的同学能来说说？预设：要下雨了，空气潮湿。（出示词卡“潮湿”）师：小朋友们，这两个字的偏旁都是什么呀？预设：三点水。师：空气很潮湿，就是说空气里有很多小水珠。有没

12、有小朋友在潮湿的天气里见过小 水珠？谁能来分享一下。预设1 :我在潮湿的天气里见过墙壁上的小水珠。预设2 ：我在潮湿的天气里见过湿漉漉的地板。（3）探究燕子低飞的原因。师：只是因为天气潮湿，燕子就要低飞了吗？你从燕子的话中读懂了什么？预设：不是。虫子翅膀沾了小水珠，飞不高，燕子低飞想捉虫子。师：谁能用因为所以”的句式说说燕子低飞的原因。预设1:因为要下雨了，所以空气很潮湿。预设2：因为空气很潮湿，所以虫子翅膀上沾了小水珠。预设3：因为虫子翅脐上沾了小水珠，所以它飞不高。预设4：因为虫子飞不高，燕子想捉虫，所以燕子低飞。（4）分角色朗读小白兔与燕子的对话。指名学生分角色读，提示学生读出语气词“呀

13、” “呢”以及标点“？所缜含的情感，读出小白兔的疑惑和燕子的忙碌。师：下面就请大家一起，连起来读一读课文13自然段吧！播放情境课文（跟读版），全班朗读课文第1一3自然段。师：读完了课文，相信同学们一定有好多话要说，谁来说说你学到了什么？预设1 ：我了解到了燕子低飞的原因。预设2：我学到了 “潮湿”这个词语。预设3：我知道了下雨前天会阴沉沉的。预设4：我学到了朗读可以读出语气。设计意图：本环节主要引导学生学习课文前三个自然段，把握内容，并理解燕子低飞 的原因，同时学习对话的朗读方法，以此提高学生的理解能力及朗读能力。四、书写指导过渡：同学们真会读书，相信写字也可以写得棒棒的。现在我们来学写四个生

14、字。它 们是什么结构的汉字？哪些字容易写错呢？怎么书写才美观呢？让我们动笔写一写吧。1.组织学生自主学习写字，全班交流易错字的书写。“直、呀、边、呢”点拨：（1）“直”是上下结构。二笔竖沿着竖中线，微微向左倾斜，中间三横较短，左 边和鞋碰牢，右边不碰到竖。（2） “呀、呢”是左右结构，书写时左窄右宽、左小右大。“呀”，七笔撇撇到竖中线 左边，比第六笔竖钩略短。“呢”在书写时，七笔撇较短，八笔竖弯钩要包住撇。（3） “边”是半包围结构。书写时先写“力”，五笔捺要写得舒展，包住“力”字。2.学生练习书写，教师巡视课堂，推荐展示几位“书法家”的书写供学生欣赏。（可拍照上传评比）点拨：书写指导的过程中

15、，也可让学生口头组词、造句，检测掌握情况。设计意图：通过分析本课要求会写的7个字，第1课时选取“直、呀、边、呢4个 字，引导学生观察生字结构，明确书写笔顺，做到规范书写。生字教学归类分组，详略得 当，具有效率。五、课堂小结小结：马上要下雨的时候，小白兔碰到了小燕子，知道了燕子飞得很低的原因。是因 为要下雨了，天气很潮湿，虫子的翅膀沾上了小水珠，飞不高，燕子要捉虫，于是也飞得 低低的。那么，小白兔还会遇到谁呢？我们下节课将继续学习。六、布置作业1 .当堂练习：用“阴沉沉”或“潮湿”写一句话，写在练习本上，注意书写规范、美 观。阴沉沉： 0潮湿： 02 .课后作业：找一位搭档，自己和搭档一人扮演小白兔，一人扮演小燕子，分角色读 一读课文。【板书设计】要下雨了小白兔一燕子 燕子低飞