《操场上》第1课时示范公开课教案【部编人教版一年级下册教学设计】.docx

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1、操场上教学设计第1课时【教学目标】1 .会认“操、场”等12个生字，会写“打、拍、跑、足” 4个字。2 .正确、连贯地读好词语，对应插图，联系生活，了解课文中的各项体育活动。【教学重点】正确认读、书写课内生字，正确认读词语。【教学难点】对应插图，联系生活，了解课文中的各项体育活动。【教学准备】字卡多媒体课件【教学过程】一、课程导入1 .联系实际，谈话导入。(1)提问：小朋友们，我们平时在哪里做早操啊？预设：操场。(2)出示图片，引导学生借助拼音，读准词语，着重读准操”是平舌音，“场”是 翘舌音。(3)追问：小朋友们，你们还喜欢在操场上干什么？引导学生自由说一说。2 .板书课题，齐读课题。(板书

2、：操场上)设计意图：谈话导入，贴近学生的生活实际，课题中出现的生字词在导入中随机识记, 将识字与学生生活、语言表达有机结合，增强识字的趣味性，激发学生学习的兴趣。二、整体感知3 .听读任务(1)听老师范读，学生模仿读。(2)在课文中把会认的字圈出来。4 集中识字小朋友们听得真仔细！为了更好的感受体育活动带给大家的快乐，让我们一起把课文的 生字学会吧。(1)出示课文中要求会认的字。 cao changbapaipao操场拔河拍皮球跑步tTlingre naodudn liantT踢足球铃声热闹锻炼身体(2)请同学们借着拼音读一读这些字，想一想你们有哪些记住生字的好方法吗？可以和大家一起分享吗？预

3、设：加一加、换一换、组词法点拨：小朋友们，学习生字有很多方法，看看我们都有哪些好方法来记住这些生字宝宝吧。用“换一换”的方法来识记“跑、铃、热”。跑：将“泡”字的部首换成“足”就是“跑二可以组词：跑步、奔跑。句子：跳高跑步踢足球铃：把“冷”字的两点水换成金字旁就是“铃二可以组词：门铃、风铃。句子：铃声响，下课了。热：将“势”字的部首换成“四点底”就是“热二可以组词：热水、热心。句子：操场上，真热闹。用“加一加”的方法来识记“拔、拍、踢、闹、体”。拔：提手旁+友+点=拔。可以组词：拔河、拔牙。句子：打球拔河拍皮球柏：提手旁+白=拍。可以组词：拍手、拍打。句子：打球拔河拍皮球踢：足字旁+易=踢。可

4、以组词：踢球、踢打。句子：跳高跑步踢足球闹：门字框+市=闹。可以组词：吵闹、热闹。句子：操场上，真热闹。体：单人旁+本=体。可以组词：身体、人体。句子：跳绳踢圆丢沙包，天天锻炼身体好。用“看图+组词”的方法来识字“操、场、锻、炼”。操场：出示操场图片。句子：操场上，真热闹。锻炼：出示锻炼的图片。句子：跳绳踢圆丢沙包，天天锻炼身体好。设计意图：通过集中识字扫清字词障碍，为阅读、理解课文打下基础。在学生自读拼音 的基础上，采用换一换、加一加等多种形式识字，体现了识字方法的多样性和趣味性。三、问题探究（一）自主探究1 .探究任务正确认读词语，对应插图，联系生活，了解课文中的各项体育活动。2 .探究活

5、动（1）观察学生在操场上活动的图片，指导说话。师：看看这些图片有没有你经常参与的活动？仔细观察，用上“谁在干什么”的句式来 说一说。预设1:三个小朋友在红色跑道上跑步。预设2：六个小朋友在操场上拔河。预设3：两个小朋友在跳高。预设4：两个小朋友在打球。学生边说，教师边在相应活动图片旁出示词语。师：出示“打球” 一词，提问：你还知道其他球类吗？预设：乒乓球、羽毛球、篮球、排球点拨：打乒乓球、羽毛球、篮球、排球都可以叫做“打球”。（2）学生借助图片和拼音，自由拼读词语。（3）多种方式认读词语。看图读词语。去掉拼音，去掉图片，认读词语。开小火车齐读词语等。设计意图：本环节主要利用课文插图引导学生进行

6、说话的实践活动，将看图说话与识字 学词有机结合。同时，让图片和拼音作为学生识字的“拐杖”，帮助学生更好地识字。（二）合作探究L探究任务观察发现，了解形旁表义的特点。想一想为什么把词语分成这样两组?2.探究活动(1)课件出示两组词语，让学生看图读词语。师：你能给这些词语分分类吗？(2)引导学生发现这些词语有共同的偏旁：第一组中“打” “拔” “拍”都是提手旁； 第二组“跳” “跑” “踢”都是足字旁。小结：细心的小朋友读完第一组词语，已经发现了 “打球”“拔河”“拍皮球”这几个体 育活动的动作都与我们的手有关，而第二组“跳高” “跑步入踢足球”都与都和我们的脚有 很大关系。(3)提问：你还想到了

7、哪些和手部动作有关的活动？指名学生说，教师课件展示，随机挑选几个板贴(捉迷藏、投篮、扔沙包)点拨：捉迷藏、投篮、扔沙包里面“捉、投、扔”都是提手旁，主要与手的动作有关, 所以分为一类。(4)提问：你还想到了哪些和脚步动作有关的活动？指名学生说，教师课件展示，随机挑选几个板贴(跳远、踢毯子、跨栏)点拨：跳绳、跨栏、踢翅子里面“跳、跨、踢”都是足字旁，主要与脚的动作有关，所 以分为一类。设计意图:本环节利用词语归类体会汉字形旁表义的特点，同时适时延伸,扩大识字量， 进一步引导学生体会形声字旁表义的特点。四、书写指导过渡：同学们真会读书，相信写字也可以写得棒棒的。现在我们来学写4个生字。它们 是什么

8、结构的汉字？哪些字容易写错呢？怎么书写才美观呢？让我们动笔写一写吧。1 .组织学生自主学习写字，全班交流易错字的书写。打、拍、跑、足点拨：(1) “打、拍”都是左右结构，提手旁。“打”字提手旁的提，起笔要往左一些，“丁” 的一横要穿插在提手旁的横下面一点儿。“拍”字提手旁的提，起笔要往左一些，“白”的一 竖紧贴竖中线起笔。(2) “跑”左右结构。“足”变成偏旁后捺变成提，给右边的“包”留出空间，“包”的 最后一笔竖弯钩，沿着竖中线写，要写舒展。(3) “足”上下结构，上窄下宽，最后的撇和捺要写舒展，落笔在一条横线上，要站稳。2 .学生练习书写，教师巡视课堂，推荐展示几位“书法家”的书写供学生欣赏。（可拍 照上传评比）设计意图：通过分析本课要求会写的7个字，第1课时选取“打、拍、跑、足”4个字， 其中三个左右结构。引导学生观察生字结构，明确书写笔顺，做到规范书写。生字教学归类 分组，详略得当，具有效率。五、课堂小结小结：小朋友们在这节课结识了不少生字朋友，还学习了不少体育活动的词语，下节课 让我们去操场上和同学们一起活动活动吧！六、布置作业课后作业：你喜欢的活动都有哪些？和同学、家长说一说。【板书设计】操场上捉迷藏投篮扔沙包跳绳 跨栏踢鹿子