《动物儿歌》第1课时示范公开课教案【部编人教版一年级下册教学设计】.docx

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1、动物儿歌教学设计第1课时【教学目标】1 .借助汉语拼音、课文彩图和生活经验，认识“蜻、蜓”等12个生字，会写“迷、造、 运，3个生字。2 .正确、流利地朗读儿歌。3 .了解小动物的生活习性，积累“什么动物干什么”类型的词语。【教学重点】1 .正确认读、书写课内生字。2 .读儿歌，了解小动物的生活习性，积累“什么动物干什么”类型的词语。【教学难点】了解小动物的生活习性，积累“什么动物干什么”类型的词语。【教学准备】字卡多媒体课件【教学过程】一、课程导入1 .教师导入：小朋友们，生活中你喜欢什么小动物呢？预设：小猫、小狗、小鸡、小鸭子2 .课件出示课文插图，创设情境:老师带大家到夏天的池塘边去看看

2、，那儿有哪些动物？ 动物们又在干什么呢？答案就藏在我们今天要学的儿歌中，让我们一起进入今天的学习内容 吧。3 .教师板书课题。学生齐读课题。（板书：动物儿歌）设计意图：低年级的学生具有形象思维非常活跃的特点，可爱的动物图片可以激发他们 的学习兴趣，顺应他们积极表达、乐于表达的天性，进而抓住契机，训练说话，既突出动物 的主题，又与课文内容建立联系，巧妙地为新知学习创设情境。二、整体感知4 .听读任务（1）听老师朗读课文，听清每个字的发音。（2）学生举手反馈，教师评价。5 .自读任务（1）出示自读要求：自由读儿歌，读准字音，读通句子：边读边圈出不认识的字或词,借助拼音多读几遍。（2）学生自读时，师

3、相机巡视，纠正学生坐姿和读音。6 .集中识字小朋友们读得真棒！为了更好地读课文，让我们一起先来把生字学会吧。（1）出示课文中要求会认的字。zhi zhu wang qing ting蜻蜓蜻蜓蜘蛛网 mi cang捉迷藏打造（2）请同学们借着拼音读一读这些字，想一想哪些字音需要注意？点拨：“蜻、蜓”是后鼻音。“食、蜘、蛛”是翘舌音。“藏、造”是平舌音。（3）请同学们借着拼音读一读这些字，想一想你们有哪些记住生字的好方法吗？可以 和大家一起分享吗？预设：形声字识字、加一加、换一换、字理识字等。点拨：借助形声字的特点来识记“蜻、蜓、蚂、蚁、蜘、蛛”。（出示“虫”）和老师一起读：虫字旁，虫字旁，大多与

4、昆虫有关。那么“蜻”字怎 么记呢？蜻：靖蜓是一种昆虫，所以用“虫”，基本字“青”音节是“qing”，所以“蜻”读“qi ng”。组词：蜻蜓。出示课文句子：蜻蜒半空展翅飞，蝴蝶花间捉迷藏。（出示“蜓”）那么“蜓”字怎么记呢？蜓：蜻蜓是一种昆虫，所以用“虫”，基本字“廷”音节是“ting”，所以“蜓”读“打ng”。组词：蜻蜓。出示课文句子：蜻蜓半空展翅飞，蝴蝶花间捉迷藏。（出示“蚂”）那么“蚂”字怎么记呢？蚂：蚂蚁是一种昆虫,所以用“虫”,基本字“马”音节是“ma” ,所以“蚂”读”m d”。组词：蚂蚁。出示课文句子：蚯蚓土里造宫殿，蚂蚁地上运食粮。（出示“蚊”）那么“蚁”字怎么记呢？蚁：蚂蚁是一

5、种昆虫，所以用“虫”，基本字“义”音节是“yi”，所以“蚁”读“yi”。 组词：蚂蚁。出示课文句子：蚯蚓土里造宫殿，蚂蚁地上运食粮。（出示“蜘”）那么“蜘”字怎么记呢？蜘:蜘蛛是一种昆虫,所以用“虫”,基本字“知”音节是“zhi”,所以“蜘”读“zhi”。 组词：蜘蛛。出示课文句子：蝌蚪池中游得欢，蜘蛛房前结网忙。（出示“蛛”）那么“蛛”字怎么记呢？蛛：蜘蛛是一种昆虫，所以用“虫”，基本字“朱”音节是“zhu” ,所以“蛛”读“zh 口”。组词：蜘蛛。出示课文句子：蝌蚪池中游得欢，蜘蛛房前结网忙。设计意图：通过形声字“部首表义，基本字表音”的特点，加深识字记忆。过渡：接下来我们一起来玩个小游戏

6、吧，老师出示生字字卡，同学们来组词。组词识字：出示生字（藏），指名学生组词。藏：冷藏、捉迷藏。加一加识字。人+良食，米+良粮，准备字卡“人”“良”，请学生到讲台把它们按顺序组合好，说出读音并组词。准备字卡“米” “良，请学生到讲台把它们按顺序组合好，说出读音并组词。设计意图：通过让学生在黑板上贴字卡组合新字这一环节，增加学生的课堂参与度，调 动学生的学习积极性。换一换识字：迷、造。引导：迷和造的偏旁都是“I”，把“迷”中的“米”换成“告”，就是“造设计意图：通过换一换，帮助学生区分形近字。字理识字，学习“网”字。引导：我们看到了一张大网，左右两边是木棍，中间是网绳，这就是“网”，经过金文、 小

7、篆，逐渐发展演变成J我们现在认识的汉字“网”。可以组词：渔网、蜘蛛网。设计意图：通过集中识字扫清字词障碍，为阅读、理解课文打下基础。同时为之后的问 题探究作铺垫。三、问题探究（一）自主探究1 .探究任务正确、流利地朗读儿歌，了解小动物的生活习性，积累”什么动物干什么”类型的词语。2 .探究活动（1）同学们，生字宝宝已经和我们成为好朋友了，现在请你再读读儿歌，思考：儿歌 里有哪些小动物呢？圈出动物的名字。预设：蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛。（板书：蜻蜓蝴蝶蚯蚓蚂蚁蝌蚪蜘 蛛）过渡：我们认识了动物王国里这么多可爱的小动物，你看，它们正热情地邀请大家去做 客呢！我们一起去看看它们在干什么？（2

8、）学习：蜻蜓展翅飞。师：蜻蜓在干什么？预设：展翅飞。师：把你的手臂当作蜻蜓的翅膀，我们一起来做一做“展翅飞”的动作吧！学生做动作。师：哇，我仿佛看到了一只只小蜻蜓展翅飞行的画面，这就是一蜻蜓展翅，一起读读 这个词。（板书：展翅）（3）学习：蝴蝶捉迷藏。师：蝴蝶在干什么？预设：捉迷藏。师：同学们，你们玩过捉迷藏吗？怎么玩的？预设：我们会躲起来，让别人找不到。师：请你能想象一下，小蝴蝶是怎么玩捉迷藏的呢？预设：蝴蝶一会儿飞到花朵里，一会儿落到叶片下。师：原来是把蝴蝶在花从中飞舞的样子比作了捉迷藏呢！这就是一蝴蝶飞舞，我们来美美地读读这个词。（板书：飞舞）（4）学习：蚯蚓造宫殿。师：蚯蚓又在干什么？

9、预设：造宫殿。师：瞧，这就是宫殿，宫殿是雄伟壮观、金碧辉煌的建筑物。比如，古代的帝王居住的 地方就是宫殿。师：我们知道，蚯蚓造宫殿，其实就是蚯蚓在土里钻来钻去地松土，这就是一蚯蚓松 士。一起读读这个词。（板书：松土）（5）学习：蚂蚁运食粮。师：蚯蚓正在忙着打造自己的宫殿，那地上的蚂蚁们又在忙什么呢？预设：运食粮。师：小蚂蚁真勤劳呀！请你做做小蚂蚁运食粮的动作。相机采访：小蚂蚁，你为什么要 运食粮啊？预设1：我要把食物搬到家里屯起来。预设2：要下雨了，我得赶紧把粮食搬到安全的地方。师：小朋友说得真棒，蚂蚁的这种活动我们叫它一蚂蚁搬家。（板书：搬家）（6）学习:蝌蚪游得欢。师：这些小蝌蚪在水中干什

10、么呀？预设：它们在水中游来游去。师：小蝌蚪在水中游来游去，用一个词语来说就是一蝌蚪戏水。（板书：戏水）师：此时，小蝌蚪的心情怎样？你从哪儿感觉到的？预设：“欢”就是欢乐，我从“欢”字感受到，它们此时非常开心。师：那就让我们一起开心地读读这个词吧。（7）学习：蜘蛛结网忙。师：小蝌蚪在池中快乐地游来游去，房檐下的蜘蛛却很忙碌，它在忙着干什么呢？预设：它忙着结网呢！师：它的这种活动我们叫它一蜘蛛结网。一起读读这个词。（板书：结网）设计意图：低年级的学生具有形象思维非常活跃的特点，可爱的动物图片可以直观激发 他们的学习兴趣，顺应他们积极表达、乐于表达的天性，进而抓住契机，训练说话，既突出 动物的主题，

11、又与课文内容建立联系，巧妙地为新知学习创设情境。（二）自主探究1 .探究任务观察描写小动物活动的六个词语，总结规律，积累“什么动物干什么”类型的词语。2 .探究活动过渡：刚才，我们不仅读出了儿歌的画面感，也读明白了小动物们的活动。（1）观察词语，总结规律师：小动物们的活动真是丰富多彩，让我们一起来读一读。蜻蜓展翅蝴蝶飞舞蚯蚓松土蚂蚁搬家蝌蚪游水蜘蛛结网师：小朋友，你们发现这些词有什么规律吗？预设：都是写“什么动物干什么工（2）师：说得真好，那你还知道什么动物干什么呢？预设1：知了唱歌。预设2：公鸡打鸣。预设3：大雁南飞。（3）点拨：小动物们的生活丰富精彩，只要小朋友们细心观察，就会发现更多小动

12、物 的活动了。设计意图：将情境创设延伸到课外，进一步激发学生观察小动物的兴趣。四、书写指导过渡：同学们真会读书，相信写字也可以写得棒棒的。现在我们来学写三个生字。它们 是什么结构的汉字？哪些字容易写错呢？怎么书写才美观呢？让我们动笔写一写吧。1 .组织学生自主学习写字，全班交流易错字的书写。迷、造、运“迷、造、运”半包围结构，书写先里再外。“迷”，第六笔是点，第九笔平捺要拖住里 面的字。“造”，第四笔横从横中线起笔，第九笔平捺要拖住里面的字。“运”，第三笔撇折起 笔在中心点往上一点，第九笔平捺要拖住里面的字。2 .学生练习书写，教师巡视课堂，推荐展示几位“书法家”的书写供学生欣赏。（可拍 照上

13、传评比）点拨：书写指导的过程中，也可让学生口头组词、造句，检测掌握情况。设计意图：通过分析本课要求会写的7个字，第1课时选取“迷、造、运”3个字，引 导学生观察生字结构，明确书写笔顺，做到规范书写。生字教学归类分组，详略得当，具有 效率。五、课堂小结小结：这首儿歌向我们介绍了蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛这六种小动物的生 活习性，展现了小动物口常活动时美好、快乐的画面。F节课，我们继续走进这些小动物, 开启新的学习之旅。六、布置作业1 .当堂练习：练写生字。迷、造、运2 .课后作业：观察小动物的日常生活，拓展积累“什么动物干什么”类型的词语。【板书设计】动物儿歌蜻蜓展翅蝴蝶K舞蚯蚓松土蚂蚊搬家蝌蚪戏水蜘蛛结网