《传统节日》第1课时示范公开课教案【部编人教版二年级下册教学设计】.docx

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1、传统节日教学设计第1课时【教学目标】L识“传、统”等15个生字，会写“贴、街、舟、艾” 4个字，会写“节日、春节” 等10个词语。2.学会正确、流利地朗读课文，感受课文的音韵美，初步了解传统节日有哪些，能按 时间顺序排列。【教学重点】L认读会写本课生字。2.初步了解我国的传统节日有哪些，能按时间顺序排列。【教学难点】感受课文的音韵美。【教学准备】字卡，传统节日名称的卡片；多媒体课件【教学过程】一、课程导入1 .童谣导入。.出示一上“和大人一起读”中的春节童谣，全班拍手读。感受欢乐的气氛，了解 春节是中华民族最重要、最隆重、最热闹的一个传统节日。2 .中国春节已经有悠久的历史，像这样从古到今中国

2、人都在过的节日就叫“传统节 日”。像童谣里说的“守岁”“拜年”这种祖祖辈辈留下来的习俗就是“传统习俗”，老 师板书课题。学生齐读课题。（板书：传统节日）3,学习“传” “统”两字。（1）强调读音，注意：“传”读“chudn”是三拼音节，翘舌音，前鼻音；“统”读 tong,是后鼻音。需要注意的是，“传”是一个多音字，在“传统” 一词中读，在表不记述自己生平著作的“自传”时读“zhudn”。（2）识记字形：你们有什么好方法能够记住这两个字吗？预设：利用偏旁加熟字的方法：“人”来就是“传”，传统的“传”。设计意图：课伊始，让学生拍着手读学过的童谣，以旧引新，激发了学习兴趣，把学生迅速带到春节的情境中

3、，再由春节来感知“传统节日”，过渡自然。二、整体感知1 .初读课文（1）听读课文，注意读准字音，读通句子。（2）学生自由读。自读要求：注意借助拼音读准字音，读通句子。（3）请几位学生接力读完全文，教师相机纠正读音。2 .整体感知师：小朋友们，读了这首歌谣，你有什么发现？预设：歌谣每两行写一个节日，介绍节日的习俗和活动，读起来很有节奏感。师：那我们再来一起有节奏地读一读吧！（生齐读歌谣）3 .集中识字小朋友们读得真有节奏感！为了更好地了解传统节日和传统习俗，让我们一起把课文 的生字学会吧。（1）出示课文中要求会认的字。tie XJIzhou qi qiao shang ju tang贴窗花祭扫赛

4、龙舟乞巧赏菊满堂飘 xiaoxidng ai lang bing元宵大街小巷艾香 牛郎织女月饼（2）请同学们借助拼音读一读这些字,（2）请同学们借助拼音读一读这些字,想一想你们有哪些记住生字的好方法吗?（3）小组汇报识字方法。预设：利用形声字的特点识记，如“宵、饼、菊”，可以借助“形旁”表示这个字意义, “声旁”表示这个字读音的规律来识记字形，了解字义。预设:宵：+肖”，” 与人家、屋子有关，基本字“肖”的音节是“xiao”，所以读 “xiGo” o组词：元宵、今宵。出示课文句子：元宵节，看花灯。大街小巷人如潮。饼：“许并”，“勺”与食物有关，基本字“并”的音节是“bing”，所以读 “bin

5、g”。组词：月饼、饼干。出示课文句子：过中秋，吃月饼，十五圆月当空照。菊：“甘+菊”，“什”与植物有关，基本字“铲 的音节是“吸，所以读“jlT。 组词：菊花、赏菊。出示课文句子：重阳节，要敬老。踏秋赏菊去登高。可以用“换一换”的方法识记“贴、郎、赏”。“站”字的“立”字旁换成“贝字旁，就是“贴”；“朗”字的“月”字旁换成“ B ”，就是“郎”；常”字下面的“巾换成贝就是赏”。联系生活识记“巷”。预设：我们经常说“大街小巷、街头巷尾”，“街”和“巷”经常一起出现，两个字 意思相近，一般我们把比较窄的街道称作“巷”，上次我去过南京的乌衣巷，乌衣巷这个 牌坊上就有“巷”这个字，我就认识了这个“巷”

6、字。可以把生字组成常用词来记住字的意思，如，艾：艾草、艾香、艾酒。乞：乞丐、 乞求、乞讨。巧：巧妙、巧手、乞巧。可以用字理识字。如，了解“祭”字的由来。可以出示“祭”的甲骨文字图形：右 边是一只手，左边是一块肉，左下形似“示”，表示祭台，指手拿着肉放到祭台上进行祭 拜。帮助学生理解“祭”的本意是古人对神灵、祖先或死者表示敬意的一种仪式。同样的方法识记“舟”，出示“舟”的图片和象形字，了解甲骨文的字形像船。两边 象船帮，中间三条线代表船头、船舱和船尾。拓展带舟字旁的字：船 舰 艇 艘（4）复习巩固识字。把下面的词语读正确。贴窗花祭扫赛龙舟乞巧赏菊满堂飘传统元宵 大街小巷 艾香 牛郎织女 月饼播放

7、情境课文传统节日（诵读版）。认识了生字，读正确了词语，接下来让学生再次朗读课文，把课文读正确。设计意图：在集中识字环节，引导学生根据图片，形声字的构字规律和字理进行识 字，采用加一加、组词和联系生活等方法识字，识字形式丰富多样。三、问题探究（一）自主探究1 .探究任务发现儿歌押韵的特点，圈一圈、说一说儿歌中出现的传统节日。2 .探究活动（1）发现儿歌押韵的特点。师：小朋友们刚才说这首儿歌读起来朗朗上口，富有节奏，那么它的秘密到底藏在哪 里呢？小朋友们，请你标注儿歌中每一句末尾的字。读一读，这些字，说说你发现了什 么？预设：“炮、潮、扫、飘、桥、照、高、闹”这些字韵母都是“00”。师：你们观察得

8、真仔细！诗词、儿歌等句末用韵母相同或相近的字，称为押韵。押韵 能使诗词、儿歌声韵和谐，具有节奏和声调美。（2）圈一圈、说一说，儿歌中出现的传统节日。师：那儿歌中写了哪些传统节日呢，快去圈一圈吧！预设：儿歌中写了春节、元宵节、清明节、端午节、乞巧节、中秋节和重阳节，都是 我们中国的传统节日。（板书：春节元宵节清明节端午节乞巧节中秋节重阳节）（二）合作探究1 .探究任务了解每个传统节日的具体日期，同桌两人合作按时间顺序排列七个传统节日。2 .探究活动师：你知道每个传统节日的具体日期吗？老师把每个传统节日的日期都写下来了（出 示每个传统节日的日期），请你观察一下，你发现了什么？春节（农历正月初一）元

9、宵节（农历正月十五）清明节（公历4月5日前后）端午节（农历五月初五）乞巧节（农历七月初七）中秋节（农历八月十五）重阳节（农历九月初九）预设：七个传统节日的日期有先后，春节是一年之中第一个传统节日，接着是元宵 节、清明节、端午节、乞巧节、中秋节和端午节。师：你说得真好，这些传统节日的具体日期，除了清明节以外，其他都是按农历确定 的，日期从农历正月开始，接着是公历四月，再到农历的五月，七月，八月，九月，这样 的编排顺序就是时间顺序。师：老师结合每个传统节日的日期编了一首拍手儿歌，（出示拍手儿歌）， 让我们拍手读一读这首欢快的儿歌。拍手儿歌正月初一是春节，正月十五元宵节。五月初五端午节，七月初七乞巧

10、节。八月十五中秋节，九月初九重阳节， 中国传统的节日，从古流传到今天。（生拍手读拍手儿歌）师：五月初五、七月初七、九月初九，这些吉庆日被古人称为“重日”。古人认为 “重日”是天地交感、天人相通的吉祥日。我国的每一个传统节日都是我们中华民族悠久 历史的传承。设计意图：紧扣学生已有的生活经验，让学生给传统节日“排队”。在朗读中，学生 初步感受儿歌特有的韵律美。四、书写指导过渡：同学们真会读书，相信写字也可以写得棒棒的。现在我们来学写四个生字。它 们是什么结构的汉字？哪些字容易写错呢？怎么书写才美观呢？让我们动笔写一写吧。L组织学生自主学习写字，全班交流易错字的书写。贴、街、舟、艾。点拨：（1） “

11、贴”是左右结构，书写时左右同宽。贝字旁捺变点，要收在竖中线左侧。（2） “街”是左中右结构，三个部分要紧凑。右部件第一横和和中部第一横起笔一样 高。（3） “舟”是独体字，第二笔撇和第三笔横折钩均写长，长横压在横中线上，两点上 下对称。（4） “艾”是上下结构，“艾”草字头横平且长，撇捺要舒展。2.学生练习书写，教师巡视课堂，推荐展示几位“书法家”的书写供学生欣赏。（可 拍照上传评比）点拨：书写指导的过程中，也可让学生口头组词、造句，检测掌握情况。设计意图：通过分析本课要求会写的9个字，第1课时选取“贴、街、舟、艾”4个 字，引导学生观察生字结构，明确书写笔顺，做到规范书写。生字教学归类分组，详略得 当，具有效率。五、课堂小结小结：这节课我们初步了解了儿歌押韵的特点，还了解了我国的传统节日有春节、元 宵节、清明节、端午节、乞巧节(七月七)、中秋节和重阳节，这些节日有哪些习俗呢?那么下节课我们继续学习。六、布置作业1 .当堂练习：写一写本课的四个生字。2 .课后作业：(1)把今天学到的传统节日说给爸爸妈妈或朋友听。(2)通过问家长或者查找资料的方式，了解其他节日。【板书设计】春节元宵节 清明节传统节日端午节乞巧节中秋节重阳节