《寓言二则》第1课时示范公开课教案【部编人教版二年级下册教学设计】.docx

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1、寓言二则教学设计 第1课时 【教学目标】1 .认识“寓、则”等10个生字，会写“亡、牢”等6个字，会写“亡羊补牢、劝告”2 个词语，会写“亡、牢、钻、劝、丢、告6个字。2 .通过联系上下文理解“亡、牢”等生字的意思；了解故事内容，在朗读感悟和讨论交 流中，结合生活实际体会故事蕴含的道理。3 .通过朗读，比较句子的不同，能体会句子加上“赶紧”后的好处。4 .通过学习亡羊补牢总结学习寓言的一般方法，体会寓意。【教学重点】1 .通过联系上下文理解“亡、牢”等生字的意思；了解故事内容，在朗读感悟和讨论交 流中，结合生活实际体会故事蕴含的道理。2 .通过朗读，比较句子的不同，能体会句子加上“赶紧”后的好

2、处。【教学难点】通过学习亡羊补牢总结学习寓言的一般方法，体会寓意。【教学准备】字卡多媒体课件【教学过程】一、课程导入1 .谈话导入师：同学们，你们还记得我们以前学过哪些寓言故事吗？预设：刻舟求剑坐井观天狐假虎威2 .导入课题：今天，我们来学习课文寓言二则。（板书：寓言二则）3 .认识“寓、则” 2个字，齐读课题。（1）指名拼读“寓、则” 2个生字，提示：“寓”读是整体认读音节；“则”读诧，是 平舌而（2）引导学生交流识记“寓、则”的方法。预设：可以通过换一换的方法识记：遇-1+寓,员-口 + J则。（3）用“寓、则”组词。预设：寓，寓言、寓意；则，一则故事、原则。4 .你觉得寓言有什么特点呢？

3、预设：寓言都是通过个故事告诉我们个道理。师小结：同学们真会思考。寓言就是借故事来说明道理的一种文章。寓言故事短小精悍， 所以我们经常说“小故事，大道理”。这节课，老师就来给大家讲一则寓言故事，你又会从 中学到什么道理呢？5 .出示课题亡羊补牢，让我们一起读一读课题。（板书：亡羊补牢）设计意图：通过看图猜故事，激发学生兴趣。寓言具有深远的教育意义，在学生学习及 生活中占据重要地位，理解寓言的意思对学生来说很有必要。随课题识记“寓”和“则”， 有利于分散识字难点。二、整体感知1 .自读任务（1）标好自然段。（2）出示自读要求：请同学们认真读课文，把自己读不准的字圈一圈，画一画。（3）学生自读时，师

4、相机巡视纠正学生坐姿和读音。2 .集中识字小朋友们读得真响亮！在学习故事前，让我们一起把课文的生字学会吧。（1）出示课文中要求会认的字。 yu ze wdng Ido寓言二则亡羊补牢 juanfangzudn羊圈街坊钻进去 diao huT ci叼走 后悔 从此（2）请同学们借着拼音读一读这些字，想一想你们有哪些记住生字的好方法吗？可以和大家一起分享吗？预设：加一加、形声字识字、字理识字、语境中识字点拨：借助形声字的特点来识记“叼、坊”。识记形声字的口诀：（出示）“基本字表音，部首表义”。叼：“口 +刁”，“口”与嘴巴有关。“刁”音节是“dioo” ,所以“叼”读“diGo”。组词: 叼走，叼

5、肉。出示课文句子：原来羊圈破了个窟窿，夜里狼从窟窿钻进去，把羊叼走了。坊：“土十方”，“土”与土地有关。“方”音节是“fang”，所以“坊”读“fdng”。组词: 街坊。出示课文句子：街坊劝他说：“赶紧把羊圈修一修，堵上那个窟窿吧！”设计意图：通过形声字“基本字表音，部首表义”的特点，加深识字记忆。字理识字，识记“亡二亡设计意图：利用“亡”的字理识记生字，了解亡的意思，加深识字记忆。基本字加一加。牛一牢，t +每一悔，口+卷一圈，车+占一钻。说出读音并组词。准备字卡4，”牛，请学生到讲台把它们按顺序组合好,准备字卡T准备字卡T准备字卡口”“卷”,请学生到讲台把它们按顺序组合好,说出读音并组词。

6、准备字卡车占”,请学生到讲台把它们按顺序组合好,说出读音并组词。“每二请学生到讲台把它们按顺序组合好，说出读音并组词。设计意图：通过让学生在黑板上贴字卡组合新字这一环节，增加学生的课堂参与度，调 动学生学习积极性。语境中识字，识记“此出示句子：从此，他的羊再也没丢过。此，从此，“从此”的意思是从那以后。多音字学习。同学们，本课还有几个字是我们的老朋友，可是它们的读音会有所不同，现在就让我们老师给大家几分钟时间，请同学们在课本上记一记这些多音字，可以边写边读，这样会一起来学习吧。juan （羊圈）zuan （钻进来）fang （街坊）圈-钻-坊一quan （圆圈）zuan （钻石）fang （磨

7、坊）记的又快又准哦!设计意图：通过集中识字扫清字词障碍，为阅读、理解课文打下基础。同时为之后的问 题探究作铺垫，通过让学生在书本上记录多音字的方式，培养学生记录笔记的好习惯。三、问题探究合作探究1 .探究任务学习寓言，了解故事内容，体会寓意。同时，总结学习寓言的一般方法。2 .探究活动（1）师：同学们，生字学完以后，我们读课文一定更通顺了，现在，我们就请一组同 学分自然段朗读课文，边读边思考亡羊补牢主要讲了一个什么故事？预设：从前有个人，养了几只羊。因为羊圈破了个窟窿，被狼叼走了一只羊。邻居劝他 修羊圈，他不听，又丢了一只。后来他很后悔，修补了羊圈，从此羊再也没丢过。（2）结合内容梳理，出示填

8、空，概括课文主要讲了一件什么事。一个养羊人的羊,街坊劝告他,养羊人,第二天，他的 羊，这才，于是赶紧把 堵上，把 修好，从此他的羊再也没丢过。预设：一个养羊人的羊被狼叼走了，街坊劝告他 及时修补羊圈，养羊人不听劝告, 第二天,他的羊又被狼叼走了,这才意识到问题，于是赶紧把一窟窿 堵上,把羊圈修 好，从此他的羊再也没丢过。（3）师：请你再读一读这个小故事，思考：这个人一共丢了几次羊，分别是因为什么？ 用“”划出相关句子。 预设：一共丢了两次羊。师：因为什么？找到相关句子了吗？预设1： 一天早上，他去放羊，发现羊少了一只。原来羊圈破了个窟窿，夜里狼从窟窿 钻进去，把羊叼走了。预设2：第二天早上，他

9、去放羊，发现羊又少了一只。原来狼又从窟筐钻进去，把羊叼 走了。我从两个“又”知道他同样的原因，悲剧再一次发生。（4）师：同学们真会思考。那他每次丢羊后是怎么做的呢？请你再读读故事，用“” 划出相关句子。预设：街坊劝他说：“赶紧把羊圈修一修，堵上那个窟窿吧！”他说：“羊已经丢了，还修羊圈干什么？ ”师：街坊就是一邻居。看到羊被狼叼走了，街坊的心情是怎么样的？预设：街坊很着急。师：你从哪里看出他很着急？预设1:我从“赶紧”这个词看出街坊很着急。预设2：我从最后的“ ！”感觉到街坊很着急，说话时的语气很强烈。师：你能给“赶紧”找个近义词吗？预设：马上、赶快。师：街坊为什么这么着急要去劝告他？街坊看到

10、了什么，想到了什么？预设：街坊看到窟窿，想到狼这次会来叼羊，如果不修补的话，下次还会来。师：同学们真会思考。让我们带着这种心情，来读一读句子，劝一劝养羊人吧！师：多么热心的街坊啊！养羊人听了街坊的劝告吗？预设：没有。他不以为然，觉得羊已经丢了，再修羊圈羊也不会回来了，没有用。师：是呀，他说：“羊已经丢了，还修羊圈干什么？ ”他的意思就是一预设1：羊已经丢了，不用修羊圈了。预设2：羊已经丢了，修羊圈没用了。师：同学们真会动脑筋。同一件事情，街坊和养羊人看问题的角度完全不一样，所以解 决问题的方法也不一样。事实证明，谁对了，谁错了？预设1：养羊人错了，他又丢了羊。预设2：他很后悔没有听街坊的劝告，

11、心想，现在修还不晚。他赶紧堵上那个窟窿， 把羊圈修得结结实实的。出示对比句子：他堵上那个窟窿，把羊圈修得结结实实的。他赶紧堵上那个窟窿，把羊圈修得结结实实的。师：读一读这两个句子，你觉得“赶紧”能不能去掉？为什么？预设1：不能。因为“赶紧”体现了他当时意识到自己错了，马上去补救了。预设2：不能。因为“赶紧”体现了他的心情很着急，害怕第三次丢羊，赶紧去修补 窟窿。（5）想象说话：把羊圈修得结结实实后，如果养羊人乂见到了街坊，他会跟街坊说什 么？预设1：应该早点听你的建议，这样我的羊就不会再丢了。预设2：现在我听了你的建议，把羊圈修好了，我的羊再也不会丢了，谢谢你。（6）师：养羊人从“亡羊补牢”这

12、件事中，明白了很多。他明白了什么？预设1：他明白了要听别人的劝告。预设2：他明白了，我们要及时改正错误，不然错误会越来越大。设计意图：通过两个大问题贯穿始终一养羊人丢了几次羊，分别是因为什么？他分别 是怎么做的？由问题到段，再到重点句、重点词，在这个过程中，学生通过结合文中的语言， 不仅自然而然地理解了寓意，而且也潜移默化地感受了阅读的方法一一词不离句，句不离段, 为高段的阅读打下基础。（7）师：在生活中，我们也常常会发生类似的事情。我们来看看下面两个小朋友，他 们这样做对吗？怎样做才更好？小明的作业写错了很多字，同桌叫他订正，他却说:“己经写错了，还订正，有用吗？ ”红红写字的姿势不对，平时

13、还爱看电视，一看就是一两个小时。妈妈劝她平时注意写 字姿势，少看电视，多出去运动。红红说：“我的眼睛已经近视了，再注意也不会恢复预设1：小明的做法不对，要及时订正错误，避免再写错字。预设2：红红的做法不对，要听取妈妈的劝告，保护眼睛，预防近视，防止近视度数加 深。师小结：是啊，亡羊补牢，为时未晚。只要我们意识到自己的错误，勇于改正，什么时 候都不晚！（板书：亡羊补牢，为时不晚）设计意图：创设问题情境，鼓励学生联系生活，内化寓意，在自由讨论中说出自己的想 法，把语文学习和生活实践紧密结合起来，使语文工具性和人文性得到统一，增强学生学语 文、用语文的意识，提高学生的综合素养。小结：同学们，今天学习

14、了第一个寓言故事。你还记得我们是怎么学习这个故事的吗？ 根据交流总结方法并板书：理解题意一理解内容联系实际，体会寓意。设计意图：总结寓言这一特殊文体的学习方法，既关照了文章的整体，又再次梳理了文 本脉络，更提升了教学效果。四、书写指导过渡：同学们真会读书，相信写字也可以写得棒棒的。现在我们来学写六个生字。它们 是什么结构的汉字？哪些字容易写错呢？怎么书写才美观呢？让我们动笔写一写吧。1 .组织学生自主学习写字，全班交流易错字的书写。亡、牢、钻、劝、丢、告。点拨：（1） “牢、丢、告”是上下结构。“牢”起笔点写在竖中线上，五笔横写在横中线上， 竖写在竖中线上。“丢”的第一笔是短撇，注意勿把三笔竖

15、和五笔撇折连成一笔写。“告”的 三笔竖写在竖中线上，长横写在横中线上。（2） “亡”是独体字。第一笔点在竖中线上，第二笔横起笔在横中线上，稍长。（3） “钻、劝”是左右结构。“钻”的金字旁第五笔是竖提，右边“占”的第一笔竖略 长，横笔较短。“劝”注意左右两边的穿插，左边“又”的第二笔变成长点。2 .学生练习书写，教师巡视课堂，推荐展示几位“书法家”的书写供学生欣赏。（可拍 照上传评比）点拨：书写指导的过程中，也可让学生口头组词、造句，检测掌握情况。设计意图：通过分析本课要求会写的8个字，第1课时选取“亡、牢、钻、劝、丢、告” 6个字，引导学生观察生字结构，明确书写笔顺，做到规范书写。生字教学归类分组，详略 得当，具有效率。五、课堂小结小结：今天我们学习了一个寓言故事，不仅学会了学习寓言故事的方法，还懂得了：碰 到问题，要多听取别人的意见，并勇于改正，什么时候都不晚。另一个寓言故事又告诉了我 们什么道理呢？我们下节课将继续学习。六、布置作业1 .当堂练习：练写生字。亡、牢、钻、劝、丢、告2 .课后作业：回家把亡羊补牢这个故事说给家人听一听。【板书设计】寓言二则亡羊补牢亡羊补牢，为时不晚理解题意一理解内容一联系实际，体会寓意