公开课教案说课搞.docx

《公开课教案说课搞.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《公开课教案说课搞.docx（6页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、教学内容不等式的性质(一)教学目标知识与技能：在了解不等式的意义基础上，掌握不等式的性 质，并能计算不等式，了解不等式在实际中的应用。过程与方法：通过观察、思考探索等活动归纳出不等式的性质，培养学 生转化的数学思想，培养学生动手、分析、解决实际问题的能 力。通过活动及实际问题的研究引导学生从数学角度发现和提 出问题，并用数学方法探索、研究和解决问题。情感态度与价值观：感受数学与生活的紧密联系，体会数学的价值，激发学生 学习数学的兴趣，培养敢想、敢说、敢解决实际问题的学习习 惯。通过学生体验、猜想并证明，让学生体会数学充满着探索 和创造，培养学生团结协作，勇于创新的精神。教学重点掌握不等式的三条

2、基本性质，尤其是不等式的基本性质3.教学难点正确应用不等式的基本性质进行不等式变化。教学策略通过观察分析讨论引导学生归纳总结出不等式的三条基本性 质学法指导自主探究小组合作教学准备小黑板教学过程学生活动教师活动同学们认真回忆等式.等式的性质以 及数轴的知识并回答同学们独立完成此题跟随老师的思路认真思考一. 课前检测1 .什么是等式？等式的基本性质是什 么？2 .在数轴上表示下列解集(1) X 2(2 )X22. 5(3) X 3(4)XW4二.引入新课1 .引言：前面我们学习了不等式及一元一次 不等式，今天我们学习不等式的性质。2.板书课题三.指导学生探究（-）用或“V”填空：（1） 3 7

3、则 3+1_7+1 3-2_ 7-2提名学生快速口算填空3+a _ 7+a3-a _ 7-a(2) 2 3 则 2X5 _ 3X52 + 2 _ 3 + 2(3) 2 b,则ac bc性质2:不等式两边乘（或除以）同一（小组讨论）讨论：不等式的基本性质与等式 的基本有那些区别与联系？个正数，工等号的方向不变.表示为：（2）若a b , c 0 则 ac be 或（a/c b/c） 性质3:不等式两边乘（或除以）同一 个负数,不等号的方向改变.表小为：（3）若a b, c 0 则 ac V be 或（a/c 2X（2） -2X-3 50根据不等式的性2,两边同除以2/3, 则2/3X 4- 2/

4、3 50 4- 2/3X 75认真听讲，并记忆解题的过程。再次记忆不等式的基本性质。解：(4) -4X 3根据不等式的性质3,两边同以-4, 则-4X 4-(-4) 3 4-(-4) X -12作业布置：P128 5 6教学反思:不等式的性质说课稿一、教材分析：1、教材的地位和作用本课位于人民教育出版社义务教育课程标准实验教科书七年级下册。主要内容是 让学生在充分感性认识的基础上体会不等式的性质，它是空间与图形领域的基础 知识，是不等式的重点，学习它会为后面的学习不等式解法、不等式的计算 等知识打下坚实的“基石同时，木节学习将为加深“不等式的认识，建立空间 观念，发展思维，并能让学生在活动的过

5、程中交流分享探索的成果，体验成功的 乐趣，把代数转化为数轴，提高运用数学的能力。2、教学目标：知识与技能：在了解不等式的意义基础上，掌握不等式的性质，并能计算不 等式，了解不等式在实际中的应用。过程与方法：通过观察、思考探索等活动归纳出不等式的性质，培养学生转化的数学思 想，培养学生动手、分析、解决实际问题的能力。通过活动及实际问题的研究引导学生从数学角度发现利提出问题，并用数学 方法探索、研究和解决问题。情感态度与价值观：感受数学与生活的紧密联系，体会数学的价值，激发学生学习数学的兴趣, 培养敢想、敢说、敢解决实际问题的学习习惯。通过学生体验、猜想并证明，让学生体会数学充满着探索和创造，培养

6、学生 团结协作，勇于创新的精神。通过“转化”数学思想方法的运用，让学生认识事物之间是普遍联系，相互 转化的辩证唯物主义思想。3、教学重难点ry重点不等式的性质；难点“不等式”意义理解及应用。二、说教法本节课我采用启发诱导、实例探究的方法进行教学，这种教学方法以“主动 探索”为基础，先“引导发现”后“讲评点拨”，让学生在克服困难与障碍的过 程中发展自己的观察力、想象力、思维力。引导学生学会类比、归纳的学习方法, 帮助他们在自主探究过程中理解和掌握不等式的性质。三、说学法1、合作支流法。通过学生的团结协作，自主探索，讨论交流，培养学生的团结 合作精神，激发学生主动学习的兴趣。2、让学生自己动口、动

7、手、动脑，进行比较、讨论，并加以强化练习达到突破 的目的四、教学过程我的教学流程设计是：从创设情境，孕育新知开始，经历探索新知，构建模 式；解释新知，落实新知；总结新知，布置作业等过程来完成教学。（一）复习提问、引入新课复习等式的性质（二）合作交流、探究新知在复习等式性质后，教师提出不等式是否也有类似的性质呢？我把学生分成四组分别 对作变形，先引导学生对不等式的两边都加、减同一个数，会发现什么呢？学生通过 计算，分组讨论后会发现“不等号的方向不变”。接着，让学生对四个不等式作两边 都乘以或除以同一个数的变形，会发现什么呢？学生通过计算，分组讨论，甚至会发 生争执，教师要深入学生，通过共同探讨，

8、学生会发现不等式两边乘以零就变成等式, 两边都乘以或除以正数，不等号方向不变，两边都乘以或除以负数，不等号方向改变。 最后由学生归纳出不等式的性质2和性质3。我这样安排的目的是为了让学生通过动手、动口、动脑发挥合作精神，学会运用类比、 归纳的数学思想去探究问题，同时学生也会品尝到成功的喜悦，从而提高他们学习数 学的兴趣。（三）灵活运用、巩固练习为使学生能够准确运用性质将不等式变形，也为例题的教学做一些铺垫，我先设 置了两组抢答题在学生练习过程中，老师特别强调:当不等式两边同乘以或除以负数 时，“不等号的方向改变”。接着，给出例题：例1由学生分组讨论，写出解题过程，老师展示几个同学的解 答并给予讲解。对于例2我采用先引导学生分析解题思路，再让学生口述解题过程， 并说明根据不等式的哪一条性质，由师生共同完成。（四）设计课堂练习：I：通过师生共同完成，走近学生生活，激发学生的学习兴趣。2、实验操作，探索新知不等式的性质（五）归纳：不等式的性质（六）强化练习：教师展示一组练习，学生独立完成，巩固新知。