江西省赣州市寻乌中学2022年度高三语文月考试题含解析.docx

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1、江西省赣州市寻乌中学2022年度高三语文月考试题含解析一、现代文阅读（35分，共3题）1.阅读下面的文字，完成下列小题。“古城卫士”阮仪三在保护家园的专家中，阮仪三被人们称作“古城卫士” “都市文脉守护者”。战乱年代，5岁的阮仪三随母亲迁居到老家扬州，开始每天在私塾读书。心中埋下了 一颗传统文化的种子。17岁那年，阮仪三报名参加了海军。当兵5年后，阮仪三考进同济大学建筑与城市规 划系，师从中国古建筑园林艺术专家陈从周教授。开始跟着老师编教材、调查古建筑。再 后来，阮仪三师从董鉴泓教授，学习中国城市建设史。为了编写中国城市建设史，每 年一放暑假，阮仪三便随着老师跑城市、做调查。这一跑就是20年，

2、跑了中国100多个 城市。“那时候的城市漂亮极了，虽然有些破败，但每个地方都有自己的特色。江南有水 乡的诗情画意，西北则有一座座壮观完整的城墙。”毕业后的阮仪三留在同济大学教书，但更多的时候他身处挽救古城镇的一线。20世纪80年代，全国各地开始了大规模的建设，强大的“建城”之风所到之处，许 多城镇街区纷纷被拆除，当阮仪三带学生前往山西平遥时，平遥正准备在古城中纵横开拓 几条大马路，开辟城中心广场，建设新的商业大街。被这个宏伟计划吓坏的阮仪三，发现古城西部已经开始动工，100多座明清建筑已被 拆毁，城墙也出现了大口子。为了拓宽马路，道路两旁的民居已经被拆除。他强烈要求平 遥县政府马上停止这种破坏

3、性建设，以免费重做规划为条件，才暂停了施工。之后他马上 找到山西省建委，乂立即邀请堇鉴泓现场指导，请陈从周先生写出书面意见。为了确保平 遥县政府接受他“不合时宜”的规划，他乂将保护古城的规划方案和说明风貌完整的古城 价值极高的全部资料直送北京，以引起山西省和平遥县政府的重视。那个时候在平遥的口子异常艰苦。当地官员认为这是在阻碍平遥发展，对阮仪三和他 的团队态度也不好，常常大嗓门嚷嚷。阮仪三却不放在心上，还自费送当地官员去同济大 学参加保护古城的培训。最终平遥古城被完整保存下来，后来成了世界文化遗产。这段 “刀下留城救平遥”的经典故事，也开启了阮仪三“古城卫士”的生涯。（3）解答本题首先要明确题

4、目要求，要求我们“语文教育为什么非常重要”，这就需要 我们认真阅读这五则新闻，找出关于“对语文教育报道的内容”，然后采用精读的方法， 筛选出信息，然后结合材料归纳；（4）本题考查探究文本中的某些问题，提出自己的见解，本题综合性比较强，解答本要 抓住两个方面进行思考：一是阅读材料概括出找出我国语文教育存在的问题，二是要认真 分析提出自己的见解，简洁的提出要结合这五则新闻材料，解答时要做到有依据，切忌凭 空乱说，答不到点上，抓住这两个方面可先探究。这样便于对问题的分析，然后根据自己 的理解，分析综合明确答案。【点评】本题主要考学阅读新闻的能力，阅读这类题目要抓住新闻媒体的时效性，真实 性，另外也要

5、注意新闻阅读的特点，了解新闻的结构的五部分，利用文本中提供的信息， 锻炼我们筛选信息的能力，分析问题的能力，综合评价的能力，解答这类题目的关键点要 认真阅读文本，通过阅读分析问题，解答问题。3.阅读下面的文字，完成一题。（25分）少男少女钟丽思四年前一个下午，我将提包遗忘在地铁上，才走出路面，就有只小手扯我的衣 角：“哈罗，中国人！您丢东西了。”我转过身来，见一张白如粉团的脸蛋儿正朝我笑：“我翻过提包了： 一个身份 证，一件衣服，一本书，不是幺？ ”那是个十来岁的小姑娘，眉毛又细又浓，柔柔地几乎延伸到鬓际。我一面道谢，一面伸手去接那个背包。“请等等，她好敏捷地将背包藏在身后，说，“您付多少钱？

6、” “50法郎。好 么？不够的。”她仰起那张美丽的脸，摇摇头，问我，“您知道去警察局补领一个身 份证的价钱是多少么？” “知道知道，是160法郎。”“那么.我应该挣得80法郎一等于您有一半我让一半。不是么？ ”我哈哈大笑，身上却只有50法郎。我请她跟我回家去拿，来回10分钟就可以了。“那么，您就要多付10法郎了，因为您将耽误我的工作。”我们一起回家去。“您可以叫我乌阿玛哈小姐。”她说，一本正经地。一路上， 她告诉我，她是阿尔及利亚人。姐弟共6个人，大哥大姐1 5岁，小蛛才2岁。这不正是该上学的年龄么？ “我们当然读书！ 她口齿伶俐得很，只是带了些微 北非口音，“放了学就工作呗，嗯，当然，是星期

7、六和星期天，我们干两个工作日。”她告诉我，大姐去杂货店收款；13岁的二姐去餐馆洗碗；8岁的四妹抱了两岁的 小妹去闹市讨钱：她刚满12岁，到地铁卖唱。到家时，我去报门口的密码，她转开了脸，不看。拉开抽屉，我才发现家里也没有零钱，便又递给她一张50击郎。她为难地瞧瞧 我，说是无法找我10法郎。我说不要紧的。她先是嘀咕了一句“这不公平”，随即一拍巴掌道：“哎！我为 您唱支歌好吗为您个人唱，用心唱。”说着就把条粗粗的褐色大辫往后甩，轻轻唱起来。歌声清清 甜甜，很美，带着些许忧伤我送鸟阿玛哈下楼时，忽然想起一个问题来：“你父母是干什么的 呢？” “父亲死了，两年前。”她说，眼圈儿便红了起来，“他是位商人

8、，去贝鲁特做生意时死于战乱。妈妈只在 家照管我们，干不了工作。”“那一一你哥哥呢？ ”“哥哥跟大姐是双胞胎，在学校专心读书，跳过两级的， 明年就可以参加高中毕业会考了。”小姑娘的眼睛倏地亮了起采。“你哥哥课余又干什么工作呢？ ”“我哥课余就到蓬皮杜图书馆看书，他读得很 多很多。”“他怎么可以这样？！”“哥哥是男人，对我们穆斯林来说，男人是家庭的荣光，不是幺？ ”我正思量应 该如何回答，她又追补一句：“你们中国人也这样，不是么？ ”三天后，我刚踏入地铁，乌阿玛哈就跟了进来，她冲我甜甜一笑就开口，一开 口，就吓了我一跳一一那嗓门儿干干巴巴，口齿倒依旧伶俐：“小姐们女士们先生们，请原谅我不得不打扰你

9、 们。我是罗马尼亚人，因为国破家亡来到法兰西”我分明记得前几口她才对我说是阿尔及刹亚人，怎么 忽又变成罗马尼亚的了呢？ ”如今为大家唱支我家乡的歌。”她正眼也不瞧我，张口便唱。天哪！ 那歌子又硬又粗！当鸟阿玛哈唱完时，只见乘客都不约而同长长吁出口气。“罗马尼亚语，”有先生说道，“我还听过她唱阿富汗歌哩！”说着，“噗”地 笑了起来，“我发现哪个国家发生动乱，她就说她是哪个国家的。也怪，这孩子还真不知 去哪几学这些歌来唱，居然都是原文的。一乌阿玛哈拎只做工精巧的小陶罐，一路收起钱来。我满肚狐疑，见她.卜.车，便不由得匆匆跟了追着问：“嘿！你的嗓子出什么事 了？ ”她脆脆一芜，清清朗朗对我说：“哎呀

10、您！地铁里噪音那幺厉害，就是认真唱，别人也无法听。我粗声粗 气，人们为了图个耳根清净也会赶紧掏钱打发我的。”忽地，那张美丽的脸庞严肃起来，“哎呀糟糕！您会 觉得我这样做不正派，不是么？”她又仰了脸，款软地求我：“您可以见见我哥哥么？ ”“那应该付你多少法郎呢？ 我想开个玩笑，话一出口，却又后悔。她已是红了脸，虹了耳根，不过依然仰起头看着我的眼睛：“不，不是您付根。 我请您喝咖啡，再加一份点心，好么？ ”我暗自叹息，便干脆请他们翌日上我家小聚。第二天，乌阿玛哈如约候在我家门前。一见面，她就神采飞扬地将兄长介绍给 我。那兄长，是个目光深沉英气勃勃的卷毛小伙，举手投足都很见教养。他送给我 盒录音带，

11、说：“希 望您给予我这种荣幸一一向您介绍我故乡的音乐。”我冲咖啡招待我的客人。妹子就去扯哥的衣角：“你快点提问题，别浪费时间 呀！”小伙子开始提问了，问及中国风貌，问及中国习俗，然后问及儒、道、佛之宗义我越来越惊诧于他的 思路之清晰与兴趣之广泛。便忍不住打断道：“乌阿玛哈先生，您了解这一切到底是为了什么？ ”“为了 将来去中国经商。”“经商？ ”“经商。如果与中国人交谈时，能对中国的情况提出自己的看法，首 先就会使对方从感情上产生一种亲切感，感情上越契合，签约的可能性就越大”我不由得在心中暗暗喝彩。夜色越来越重，谈兴却越来越浓，我便留这兄妹俩吃饭。饭后，鸟阿玛哈小姐手脚麻利地收拾残局，她的兄长

12、端坐着喝茶，我忍不住向他 提了个问题：“您知道您的母亲和姐妹为您所做的一切么？您心安理得么？ ”少年那黑色的眼睛深深地看着 我：“我知道一切，也心安理得。因为我们全家没有一个人会怀疑我不能成为父亲那样的人一一成为家庭 的光荣。我是男人。”“我为您唱支歌，好么？那妹子又轻轻地拉我的衣角，“唱支罗马尼亚民歌。”我不懂罗马尼亚文，但知道那确是一首罗马尼亚民歌。鸟阿玛哈如上次那样，微 微靠在墙上，用心唱，表情幽默，音色亮丽。（摘自最感人的小小说，有删改。）（1）下列对这篇小说思想内容与艺术特色的分析和鉴赏，最恰当的两项是（5分）A.小说选取了个非洲家庭在法国的艰难生活，以小见大，反映了西方社会繁华背

13、后的辛酸，揭露了资本主义社会贫富悬殊的残酷现实。B. “我”是个富有同情心的人，因为丢包被乌阿玛哈敲诈80法郎，还索要了 10法郎的“误工费”，又借口无钱找，唱歌抵了10法郎。C.第二次在地铁见面时，乌阿玛哈声称自己是罗马尼亚人，被一位先生揭穿了她利用 人们对战乱地区人民的同情，讨要钱财的把戏。D.小说中描写乌阿玛哈“白如粉团”的脸蛋、“又浓又细”的眉毛、“粗粗的褐色大 辫”，流露出“我”对她深深的同情与无尽的爱怜。E.小说讲述的是一个平淡无奇的故事，但非常巧妙地运用r巧合与误会等艺术手法， 精心剪裁，匠心独运，读来常有峰回路转的惊喜，（2）简要分析“我”在小说中所起的作用。（6分）（3）小说

14、在刻画乌阿玛哈这个形象时，突出了她的哪些性格特征？请做简要分析。（6分） 小说三次写到乌阿玛哈唱歌，每次唱歌的具体表现和原因都不同，请结合小说的相关 内容加以分析.并说说这样写的效果。（8分）参考答案：（1） D、E 选E给3分，选D给2分，选C给1分。选A、B不得分。选三项及以上得 零分。A项的错误在于标签化的思维方式，乌阿玛哈的家庭固然艰辛，但作者主要是表现 他们在艰辛中充满乐观、坚忍顽强的生活态度，而非借此批评社会。B项的错误，在于错 误地理解了作者的感情倾向性，乌阿玛哈捡包后要“我”付钱，固然不值得提倡，但决算 不上“敲诈”，而且，她没10法郎找“我”，也决不是“借口”，因为“我”说不

15、要紧 时，她觉得“不公平”。C项理解基本正确，但是，对那位先生的话解读片面，他还赞赏 了乌阿玛哈学到不同国度的原文歌。（2）作为叙事的线索，贯穿小说的始终，串连起整个故事，使之成为一个整体；作为人物命运的观察者和见证人，见证了人物的言行举动，有助于塑造人物的形 象；作为故事的讲述者，通过“我”的心理感受与情感变化，揭示小说的主题。（6 分）（3）坚忍乐观。身经忧患，志气不灭，12岁就在上学之余卖唱养家，脸上一直挂着 笑容。活泼大胆。跟陌生人交往亳无惧色，主动请求“我”见她哥哥，提醒哥哥向“我”提 问。聪慧狡黠。在地铁里故意粗声粗气地讲话唱歌，哪个国家发生战乱就谎称是哪国人。自尊自省。不看“我”

16、接密码，不白要我多给的10法郎，反思自己粗声唱歌“不正 派”。（每点2分，答出三条即得满分。意思对即可。其他言之成理一一如“精明老练” “早熟 懂事” “热爱家庭” 一一亦可酌情给分。但要注意概括的是性格特点，而非形象特点一一 如“口齿伶俐” “容貌姣好”等。）（4）第一次是为我一个人认真唱歌，因为没有10法郎找“我”，觉得不公平，唱歌补 偿“我”；第二次是在地铁里，谎称罗马尼亚人，故意粗着嗓子唱歌，是因为她觉得这样 要钱更方便；第三次是在“我”接待他们兄妹以后，请求为我唱歌，是因为我回答了她哥 哥的问题而报答我。（6分）三次描写，前呼后应，首尾圆合，使小说结构严密；从不同的角度与层 面揭示了

17、乌阿玛哈的形象，使之丰满真实。（2分）二、古代诗文阅读（35分，共3题）4.阅读下面的文字，完成23-24题。（5分）孔子谓季氏：“八僧舞于庭，是可忍也，孰不可忍也！ ”颜渊问仁。子日：“克己复礼为仁。一日克己复礼，天下归仁焉。为仁由己，而由 人乎哉？ ”子日：“礼云礼云，玉帛云乎哉？乐云乐云，钟鼓云乎哉？”子日：“人而不仁，如礼何？人而不仁，如乐何？ ”23 .孔子为什么认为季氏用八倍舞是件不能容忍的事？ （2分）24 .以上章句中孔子强调了 “礼”、“乐”、“仁”三者的关系，请用自己的话说 说它们之间的关系。（3分）参考答案：23. （1）不合周礼的规定。按照周礼，天子才能用八僧，而季氏身

18、为大夫应用四 僧，用八僧是对天子礼的僭越，僭越即使犯上。（2）不合仁的要求。犯上就会作 乱，没有规矩不能成方圆，天下就会乱套，这是最大的不仁。所以孔子不能容忍。（2分，写出不合周礼的规定就可得1分，不合仁的要求就可得1分）24、乐是表达人们思想情感的一种形式，在古代，它也是礼的一部分。礼与乐都是 外在的表现，而仁则是人们内心的道德情感和要求，所以乐必须反映人们的道德。 这里，孔子就把礼、乐与仁紧紧联系起来，认为没有仁德的人，根本谈不上什么 礼、乐的问题。（要点：表明仁是礼乐的基础，礼、乐是仁的外在表现即可得2 分，联系选文分析得1分）5.阅读下面的文言文，完成912题。为将之道，当先治心。泰山

19、崩于前而色不变，麋鹿兴于左而目不瞬，然后可以制利 害，可以待敌。凡兵上义；不义，虽利勿动。非一动之为利害，而他日将有所不可措手足 也。夫惟义可以怒士，士以义怒，可与百战。凡战之道，未战养其财，将战养其力，既战养其气，既胜养其心。谨烽燧，严斥 堪，使耕者无所顾忌，所以养其财；丰犒而优游之，所以养其力；小胜益急，小 挫益厉，所以养其气；用人不尽其所欲为，所以养其心。故土常蓄其怒、怀其欲而 不尽。怒不尽则有余勇，欲不尽则有余贪。故虽并天下，而上不厌兵，此黄帝之所 以七卜战而兵不殆也。不养其心，一战而胜，不可用矣。凡将欲智而严，凡士欲愚。智则不可测，严则不可犯，故士皆委己而听命，夫安得 不愚?夫惟士愚

20、，而后可与之皆死。凡兵之动，知敌之主，知敌之将、而后可以动于险。邓艾缱兵于蜀中，非刘禅之 庸，则百万之师可以坐缚，彼固有所侮而动也。故古之贤将，能以兵尝敌，而又以 敌自尝，故去就可以决。凡主将之道，知理而后可以举兵，知势而后可以加兵，知节而后可以用兵。知理则 不屈，知势则不沮，知节则不穷。见小利不动，见小患不避，小利小患，不足以辱 吾技也，夫然后有以支大利大患。夫惟养技而自爱者，无敌于天下。故一忍可以支 百勇，一静可以制百动。兵有长短，敌我一也。敢问：“吾之所长，吾出而用之，彼将不与吾校； 吾之所短，吾蔽而置之，彼将强与吾角，奈何？”曰：“吾之所短，吾抗而暴之， 使之疑而却；吾之所长，吾阴而养

21、之，使之狎而堕其中。此用长短之术也。”善用兵者，使之无所顾，有所恃。无所顾，则知死之不足惜；有所恃，则 知不至于必败。尺京 当猛虎，奋呼而操击；徒手遇蜥蜴，变色而却步，人之情也。知此者，可以将矣。 袒福而案剑.则乌获不敢逼：冠胄衣甲，据兵而寝，则童子弯弓杀之矣。故善用 兵者以形固。夫能以形固，则力有余矣。（选自古文观止）注烽燧：即烽火，古代边防报警的信号。白天放烟叫“烽”，夜间燃火叫 “燧”。在这里泛指军队的警戒工作。斥推：古代用来瞭望敌情的土堡，这里指放哨、喷望。袒褐：I百nxi,脱去上衣露出身体。乌获：古代大力士。9 .对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是A.麋鹿兴于左而目不瞬B.邓艾

22、缱兵于蜀中C.夫然后有以支大利大患D.使之狎而堕其中A.麋鹿兴于左而目不瞬B.邓艾缱兵于蜀中C.夫然后有以支大利大患D.使之狎而堕其中瞬：正视缱：系在绳子上放下去支：应付狎:轻视，忽视10 .下列句子中，加点的词的意义和用法全部相同的一项是A.夫惟义可以怒士赵王岂以一璧之故欺秦邪？B.怒不尽则有余勇于其身也，则耻师焉，惑矣C.知理而后可以举兵C.知理而后可以举兵置之地，拔剑撞而破之D.吾之所长，吾出而用之蚓无爪牙之利，筋骨之强11 .以下六句话分别编为四组，全部属于阐述“养士”的用兵之术的一组是为将之道，当先治心。故一忍可以支百勇，一静可以制百动。夫惟义可以怒士，士以义怒，可与百战。 小胜益急

23、，小挫益 厉。用人不尽其所欲为。善用兵者，使之无所顾，有所恃。A. B. C. D.下列对原文有关内容的理解和赏析，不正确的一项是A.文章蕴含了朴素辩证法思想，给人以深刻的启示。作者认为“凡兵上 义”，正义的战争，才能激发士气，才能百战不殆；逐“利”的战争，即使一时不 为所害，但从长远看，会弄到不可收拾的地步。B.作者认为，“兵有长短，敌我一也”，要想取得战争的胜利，为将者要 避实击虚，用我方的长处，与敌人对抗，将我方的短处，隐蔽起来，使敌人心生疑 虑而退却。C.文章结尾，作者以生动的比喻说明了物质准备的重要性：手中有武器， 遇到猛虎也敢斗；手中无武器，见了壁虎之类的小虫，也会吓得脸青眼黑，唯

24、恐避 之不及。D.文章以“为将之道，当先治心”为全篇纲领，先后提出多条用兵意见。全文层 次分明，言简意赅，文笔洗练，又多用排比与对偶，增强了气势；而战例和设喻的 插入，又增强了形象感和说服力。随着苏南乡镇企业的快速发展，众多江南古镇面临被拆的危机。可是对于阮仪三的保 护规划理念，很多古镇管理者拒绝接受。于是他改变了策略，先不找那些交通沿线的古城 镇，转而寻找一些开发意识比较淡泊的地方。当时还很偏僻的周庄，保存着良好的传统民 居生态，吸引了阮仪三。他主动提出免费做规划，方案是先保护古镇，然后在古镇外面发 展工厂。第一次，护镇心切的阮仪三揣着江苏省建委的红头介绍信去了，可当地官员们不买 账：“保护

25、古镇就是保护落后，马达响才是硬道理！ ”“什么规划？蓝图全在我脑子 里！ ”“我们忙得要死，不要你们知识分子来管闲事。”阮仪三知道，如果以牺牲古镇居民的生活质量来保护古镇，便不会长远。于是他和地 方政府商量，将门票收入的10与作为古镇保护基金，又成功申请到“大地农村发展基 金”，还想尽办法帮助周庄古镇进行旅游推广。古香古色的小桥、流水、人家，瞬间吸引 了许多外来的游客，成为江苏省第一个卖专业反转胶卷的小镇，实现了可持续发展，比盲 目建造商业圈效果好的多.现在，平遥、丽江、周庄、同里、乌镇、用直、西塘这些旅游胜地一到节假日就摩肩 接蹿，风格迥异的旅游胜地的规划都出自阮仪三之手.事实上，阮仪三并不

26、是完全反对新建，贝聿铭设计的苏州博物馆就让他赞赏不已一一 以现代材质营造苏州清秀的水乡亭台，既保护了整体风貌，又传承了文化。在他看来，建 筑与古镇应该留下每一个年代的痕迹，让历史可以读取。阮仪三推崇的“新旧分开，修旧如故”的规划理念，在国内受到不少阻力，让他感到 欣慰的是，国际上对他的所作所为表示了认可：在2014年他获得美国圣母大学专门针对 古城镇保护而设置的“亨利霍普里德奖”，成为首位获此殊荣的亚洲学者。如今早已过了退休年龄的阮仪三着急的是自己做的历史文化遗产保护与发展研究在中 国还很不成气候。他说，这辈子所做的事所追的梦，就是保护古建筑。”它们蕴藏着中国 传统文化的精髓，是一种不可再生的

27、记忆活体。”修旧如故，以存其真，国人才能记得住 历史，留得住乡愁。阮仪三还建立了 “遗产保护工作营”，不仅自己亲力亲为，还发动志愿者一起进行遗 产保护，传承这项事业，他用这样的方式来收集散落在各处的乡愁。山西新绛占城，正是 一个例子。在走访考察中，阮仪三发现了隋唐园林和古建筑，亲自写报告、做规划；另一 边，新绛遗产保护志愿者工作营也开始运作起来，带动青年人起参与到保护工作中。（摘自2017年第5期莫愁天下男人，有删改）.把文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分）（1）故虽并天下，而士不厌兵，此黄帝之所以七十战而兵不殆也。（3 分）（2）知理则不屈，知势则不沮，知节则不穷。（2分）（

28、3）冠胄衣甲，据兵而寝，则童子弯弓杀之矣。（3分）参考答案：9. A（瞬:眨眼）C（A用，介词/因为，介词B就，连词，表假设/却，连词，表转折C不译， 连词，表顺承D不译，结构助词，用在主谓之间，取消独立性/不译，结构助词， 定语后置的标志。）10. C （说的是“治心”的用兵之术，说的是“审势”的用兵之术，说的是 “守备”的用兵之术。）B （文章倒数第二段写到“吾之所短，皆抗而暴之，使之疑而却，吾之所长，吾阴而养之，使之 狎而步其中。”意思是说,兵有奇正，乓不厌诈，要用扬长避短之正，需设暴短阴长之奇,“暴 短”就是有意显密自己的短处，使敌人疑惧而不敢攻；阴长就是有意酹 泼自己的长处，使敌 人

29、麻瘴大意而落入圈套。）11. （8 分）所以即使吞并了天下，战士也不厌恶打仗。这就是黄帝的军队经历了七十次战斗 也不懈怠的原因。（“虽”、“之所以”各1分，大意1分。）明白道理就不会屈服，了解形势就不会丧气，懂得节制就不会困窘。（“沮”0.5分,“穷”0.5分，大意1分。）要是头戴着盔，身穿铠甲，靠着武器睡觉，那小童也敢弯弓射杀他了。（“冠胄 衣甲”、“兵”各1分，大意1分）6 .阅读下面的文言文.完成47题。孔奋字君鱼，扶风茂陵人也。曾祖霸，元帝时为侍中。奋少从刘歆受春秋左 氏传，歆称之，谓门人曰：“吾已从君鱼受道矣。”遭王莽乱，奋与老母、幼弟避兵河西。建武五年，河西大将军窦融请奋署议曹 掾

30、，守姑臧长。八年，赐爵关内侯。时天下扰乱，惟河西独安，而姑臧称为富邑， 通货羌胡，市日四合，每居县者，不盈数月辄致丰积。奋在职四年，财产无所增。 事母孝谨，虽为俭约，奉养极求珍膳。躬率妻子，同甘菜茹。时天下未定，士多不 修节操，而奋力行清洁，为众人所笑，或以为身处脂膏，不能以自润，徒益苦辛 耳。奋既立节，治贵仁平，太守梁统深相敬待，不以官属礼之。常迎于大门，引入 见母。陇蜀既平，河西守令咸被征召，财货连毂，弥竞川泽。惟奋无资，单车就路。 姑臧吏民及羌胡更相谓曰：“孔君清廉仁贤，举县蒙恩，如何今去，不共报德！” 遂相赋敛牛马器物千万以上，追送数百里。奋谢之而已，一无所受。既至京师，除 武都郡丞。

31、时，陇西余贼隗茂等夜攻府舍，残杀郡守，贼畏奋追急，乃执其妻子，欲以为质。 奋年已五十，唯有一子，终不顾望，遂穷力讨之。吏民感义，莫不倍用命焉。郡多 氐人，便习山谷，其大豪齐钟留者，为群氐所信向。奋乃率厉钟留等，令要遮抄 击，共为表里。贼窘惧逼急，乃推奋妻子以置军前，冀当退却，而击之愈厉，遂禽 火茂等，奋妻子亦为所杀。世祖下诏褒美，拜为武都太守。奋自为府丞，已见敬重，及拜太守，举郡莫不改操。为政明断，甄善疾非，见 有美德，爱之如亲，其无行者，忿之若仇，郡中称为清平。（范晔后汉书孔奋传）.对下列句子中如点宴况的解释，不正确的一项是（）（3分）A.河西大将军窦融请奋署议曹掾署：代理，暂任B. 士多不

32、修节操，而奋力行清洁 清洁：清正廉洁C.太守梁统深相敬待，不以官属礼之 礼：礼节D.奋乃率厉钟留等，令要遮抄击 历：督励，勉励.下列句子编为四组，全都直接表现孔奋“力行清洁”的一组是（）（3分）奋在职四年，财产无所增 虽为俭约，奉养极求珍膳躬率妻子，同甘菜 茹或以为身处脂膏，不能以自润惟奋无资，单车就路 奋谢之而矣，一 无所受A. B. C. D.下列对原文有关内容的叙述与分析，不正确的一项是（）（3分）A.孔奋年轻时给刘歆讲授春秋左氏传，探得刘歆的赏识，刘歆对门人 说：“我己经从君鱼那里学得了道理。”B.孔奋的清廉受到当时许多做官人的嘲笑，只有太守梁统非常敬重他，还把他 介绍给自己的母亲认识

33、。C.河西太守县令等被召进京时，姑臧的官员百姓以及羌胡共同凑集了成千上 万的牛马器物，追了数百里，想送给孔奋。但他却什么都没拿。D.孔奋到武都任职，尽郡丞的责任，率领吏民剿贼，不受胁迫，乱贼被剿灭， 他的妻儿却惨遭杀害。5 .把文言文阅读材料中划线的句子翻译成现代汉语。（10分）（1）或以为身处脂膏，不能以自润，徒益苦辛耳。（4分）译文：（2）贼畏奋追急，乃执其妻子，欲以为质。（3分译文：（3）奋自为府丞，己见敬重，及拜太守，举郡典不改操。（3分译文：参考答案：4. C （礼，名词活用做动词，以礼对待）5. D （句写孔奋的孝顺，句属旁人对孔奋的嘲笑，非直接表现）6. A （“少从刘歆受春秋左

34、氏传”，是说他年轻时跟刘歆学习左传， 不是给刘歆讲授）7.翻译:（1）有的人说他身处富庶地区，不能借此使自己富裕起来，只是白白增加辛 苦吧。（译出“膏脂”“自润”“因”各1分，句子通顺1分。共4分）（2）贼人害怕孔奋穷追不舍，于是抓住他的妻子儿女，企图把他们作为人 质。（译出“执” “以为”各1分，句子通顺1分。共3分）（3）孔奋在作府承的时候，就已经被大家敬重，等到他被任命为太守后，全 郡的人没有不改变自己的操守，（向他学习的）。（全郡的人都以他为榜样，修行 操守。）（译出“见敬重”“拜太守”被动句式各1分，句子通顺1分。共3分）三、语言文字运用（20分，共4题）7.阅读下面的材料，完成后面

35、的题目。（4分）爱伦坡主张诗的篇幅愈短愈妙，“长诗”这个名称压根儿是自相矛盾，最长的诗不 能需要半点钟以上的阅读.比了西洋的中篇诗，中国长诗也只是声韵里面的轻莺剪掠。 中国诗是文艺欣赏里的闪电战，平均不过二三分钟。比着西洋的诗人，中国诗人只能 算是樱桃核跟二寸象牙方块的雕刻者。他不懂中文，太可惜了。不过,收缩并不妨碍延 长，仿佛我们要看得远些，每把眉眼颦蹙“中国诗人要使你从“易尽”里望见了 “无 垠”。（1）材料中画线句子的顺序已打乱，请重新排序，使之语意连贯。（只写序号）（2 分）答：（2）请结合材料，简要概括“中国诗”的特点。（不超过10字）（2分）甲： 参考答案：.（1）（2分）（2）

36、（2分）篇幅短小，意蕴深远（一点1分，意思相近即可）略.卜.列各句中加点成语的使用，全都不正确的一项是没想到，由于楼房的工程质量不过关，结果造成了严重的倒塌事故，死伤惨重，真是祸 起萧墙。中国好声音第四季选手们行云流水般的歌声征服了在场的观众。为了使国产大飞机C919早日飞上蓝天，设计师们废短忘食，心劳日拙。教材是中小学生学习的重要工具，教材的编写一刀一笔都要亳厘不爽。汉中北依秦岭，南枕巴山，汉水横贯全境，山川形胜，钟灵毓秀。寒冬里，万物沉睡，但是在这混沌和阴暗中，却正蓄势待发着一种不可言喻的苏醒！A. B. C. D.参考答案：D试题分析：此题考核正确使用词语（包括熟语）的能力，答题时注意明

37、确词语的含义，然 后比对给出的句子，看使用是否合乎语境，题中祸起萧墙：指祸乱发生在家里。比喻内 部发生祸乱。此处望文生义。行云流水：比喻自然不拘执（多指文章、歌唱等等），用 在该句恰当。心劳日拙：意思是费尽心机,不但没有得到好处，反而处境越来越坏，含有 贬义色彩，用在此处不恰当。可改为“弹精竭虑”。毫厘不爽：形容一点不差，使用恰 当。钟灵毓秀：其中“钟”汇聚，集中；“毓”孕育，产生，整个成语指美好的自然环 境产生优秀的人物。使用恰当。蓄势待发，指随时准备进攻，一般不带宾语。8 .学校准备为图书馆和餐厅各张贴一幅对联，现已给出上联，请你补拟下联。（1）图书馆上联：学问藏今古下联：（2）餐厅上联：

38、温饱中当念父母辛苦下联：参考答案：（1）才识贯中西智慧集东西（2）消费时应思谋生艰难解答本题要围绕不同的地点，内容上协调一致，要抓住图书馆和餐厅的有关特点来写.（1）例句为主谓宾结构，（2）例句为状谓宾结构.所写句子要有一定的教育意义. 答案示例：（1）才识贯中西 智慧集东西（2）消费时应思谋生艰难9 .依照下面的示例，把两个句子补充完整，要求使用比喻、拟人的修辞手法，句 式与示例相同。（5分）没有了感恩之心的世界，就像没有浪花的大海，广阔而不灵动。没有了感恩之心的民族，就像;没有了感恩之心的思想，就像 O参考答案：例句：就像没有阳光的山谷，阴郁而无生气就像没有叶子的树木，干瘪而不丰盈就像没有

39、繁星的夜空，深邃而不璀璨就像没有雄鹰的蓝天，广袤而无朝气略六、写作（60分，共1题）10 .阅读下面的文字，根据要求作文。（60分）“彼岸”一词狭义的理解指“水那边的陆地”，广义的理解指“人所向往的境界”， 佛家则以有生有死的境界为“此岸”，超脱生死的境界为“彼岸”。人的一生就是不断 地从“此岸”走向“彼岸有人说，在人生的彼岸，鲜花盛开，歌声飞扬。请以“倾听彼岸的歌声”为标题，联系生活体验与认识，写一篇文章，自定文 体，不少于800个字（含标点符号）。参考答案：这是一道命题作文，标题是偏正结构，中心词“歌声”在写作过程中无论是转化为比 喻还是象征来完成，都要注意突出所写作的对象必须有“歌声”的

40、某些特质（旋律、 节奏、风格等）；其次，作者必须强调“歌声是彼岸的这一空间要求。另外，字 里行间必须融入“倾听”的阐释，行为表现为专注、渴望，乃至虔诚的态度等。7 .下列对材料有关内容的分析和概括，正确的一项是（）A.阮仪三参加海军的经历，使他得以饱览祖国山水的美丽，开阔了眼界，认识到作为一个国家卫士的职责，为他以后从事的事业打下了基础。8 .阮仪三先后师从陈教授、董教授。跟随陈从周教授学习期间，为了编写中国城 市建设史教材，他开始调查古建筑，跑了中国100多个城市。C.阮仪三作为“古城卫士”“城市文脉”，曾经“刀下留城”救平遥、步步为营护 周庄，而丽江、同里、乌镇、西塘的规划也都出自他之手。

41、D.阮仪三始终身处挽救古城镇的一线，从他保护古镇整体风貌的做法上，我们可以 看出，他虽然很欣赏贝津铭对苏州博物馆的设计，但却反对新建。9 .下列对材料有关内容的分析和概括，不正确的一项是（）A. 20世纪80年代之前，中国一些城市虽有些破败但很漂亮，每个地方都有自己的特 色。江南有水乡的诗情画意，西北每个城市则都有一座壮观完整的城墙。8 .为保护江南古镇，阮仪三灵活变通，先从保护开发意识较淡泊的地方入手。当时 的周庄之所以能吸引他，就是因为它很偏僻，保存着良好的传统民居生态。C.阮仪三推崇“新旧分开，修旧如故”的规划理念，虽在国内受到不少阻力，但国 际上对他的所作所为表示了认可，这足以让他感到

42、欣慰。D.经过阮仪三的努力，现在的遗产保护事业传承有人，他所发动的志愿者起到了参 与保护散落在各处古城的作用。保护新绛古城就是一个例子。9 .保护古城有哪些意义？清结合全文概括。参考答案：7. CA8. 通过保护，让每个古城都保留自己的特色，让具有极高价值的古城保持风貌完整。 保护古城，既保护了整体风貌，又传承了文化（或可以保留中国传统文化的精髓），让 历史可以读取每一个年代的痕迹（或保留一个国家一种不可再生的记忆活体）。修旧如 故，以存其真，国人才能记得住历史，留得住乡愁。7 .试题分析：本题重点考查学生把握文章内容和筛选文章信息的能力。题干要求选 出“正确的一项”，选用中A.王观|测对阮仪

43、三举施辉的分析于文王界B.张百釐*博文第三段即可如 D.曲 2文由原文诉仪三并不是完全反对播建同知8 .试题分析：这是对文本内容、手法的综合考查。选项中A项，扩大范围。“都” 字过于绝对化了。点睛：解答此类题的方法：读全文，概括主要内容；抓标题，概括主要内容； 辨文体，概括主要内容；找线索，概括主要内容；理层次，概括主要内容。第一步： 整体感知。明确文章主旨和作者的写作意图是评价的基础。文章的主旨是指文章的主要意 义或目的，整体把握中要抓住文章的主旨，这是评价的根本。第二步：筛选文中的关键信 息。无论写人记事还是发表看法，关键性的语言最能显示文章的思想内涵或作者的观点， 可以帮助我们对文章的内

44、容进行评价。第三步：评价要具体、客观，不可含糊笼统。分析 和评价都必须紧密结合文学作品实际，避免离开作品去进行漫无边际的分析。分析和评价 要以正确的思想为理论基础，以辩证法为基本的分析法，并结合文学作品创作特有的艺术 规律，对作品进行分析和评价，而不应依据个人的好恶去随意评说。文章是传记，传记最 重要就是真实性，时间、时间力求准确。本题中错误的选项基本都属于，曲解文意，只要 回到文本中一一对照，便可发现错误。9 .试题分析：本题是一道探究题，答题关键“保护古城意义” “请结合全文概 括”，联系文章内容答题，得分点为“保留古城特色，保持古城完整”；“传承了文化， 留下了历史”；“留得住乡愁”。点

45、睛：筛选并整合文中的信息就要去粗取精。基本要点有二：一是切块法，即在锁定 与答案有关信息句段的基础上，进一步缩小包围圈，将目光锁定在一段或几段中的某一 “块”。可以依据写作的角度切块，也可以依据内容上的关键词切块，还可以依据语句上 的连接词（关联词、序数词、插入语、介词等）切块。本题的块应该集中在中间段落中。 二是抽条法，即在锁定“块”的基础上，分出“条”来抽取答案信息，然后再提炼概括。 有时候与答案有关的信息并不是集中在某一 “块”，而是分布在全文的各部分，这就要对 全文进行整体把握，点面结合，逐一摘取，避免遗漏。瞄准目标。目标语句使指代表有用 信息的语句，它不一定就是文章的段落或全篇的核心

46、语句或精要语句。瞄准目标语句，依 题干要求进行提取和整合是迅速、准确地解决问题的关键。2.阅读卜面的新闻材料，完成下列各题。材料一：（本报记者徐睿哲）从新文化运动算起，现代意义上的语文教育已走过百 年。“百年语文”走到当下，有什么教得太多了，乂有什么教得太少了？昨天，上海市语 文教育教学研究基地主办的首届教育论坛在华东师大落幕，不少名家一针见血，针底时语文，是语言，也是文学，但绝不同于美术课。甚至有时，借助视图的“帮助”， 反而限制了学生对语文本身的理解，无助于语言文字能力培养。如今，中小学校语文课堂 上、多媒体反而限相多媒体课件的使用频率与其他科目一样多。北京大学中文系教授、北 大语文教育研

47、究所所长温儒敏表示，滥用多媒体已成为语文教学的“毒药”。他发现，有 些中学语文课堂己经不用黑板，只靠多媒体屏幕上课,比如教曹操的观沧海，作者介 绍、作品背景、字词注释、思想意义、艺术手法等，全是网上下载、拼凑而成的。他认 为，这样虽然很直观，文本解读却被切割得零碎了，学生阅读兴趣与经验也被挤压了，对 文字的感受与想象被干扰了，语文课非常看重的语感也被放逐了。另一方面，语文课少了一个重要的口语教育功能。与外语课相比，语文课几乎与口 语表达训练没什么关系，在“听说读写”中嘴巴似乎最用不上。在新一轮高考改革过程 中，上海等地的外语科目考试都加入了听说测试。而语文科目考试从来都是笔试，“既然 高考不考，就几乎没人关注语文也应当培养口头能力。”中国文艺理论学会副会长、福建师范大学文学院教授孙绍振表示，眼下很多政府官 员、企业家、明星等“头面人物”，在公开场合露面时，似乎离开讲稿就不会讲话。专家 认为，这种现象其实与语文课过于单一的书面语教育不无关系；同时，这也与学生过多依 赖多媒体网络有关，其口头交际需求受到一定程度抑制。（2014年12月22日解放日报07版）材料二：3月28日上午，美国教育联合会驻华代表处主任孙连成为吉林大学附属中 学小学部的老师、部分家长做了一场关于中美教育的报告。当天的