高中语文：采薇教案.docx

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1、一、教学目标1 .反复朗读课文（注意本文中的难读的字和不容易写的字），疏通文意，鉴赏课文的思 想内容。2 .简析重章叠唱及借景抒情（乐景衬哀情）的手法。3 .理解本文所表达的家园之思以及对战争的厌倦之情。二、教学重难点重点：（-）反复朗读课文（注意本文中的难读的字和不容易写的字），疏通文意，鉴赏课文的思 想内容。（二）理解本文所表达的家园之思以及对战争的厌倦之情。 难点：（一）分析重章叠唱的手法.（二）了解乐景写哀情手法的运用。三、课时安排一课时四、教学方法诵读法、小组合作探究、讲授法五、教学过程（一）新课导入：由古代写战争的诗词导入。（附：秦时明月汉时关，万里长征人未还。但使龙城飞将在, 不

2、教胡马度阴山。醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声，沙场 秋点兵。马作提卢飞快，弓如霹雳弦惊。了却君王天下事，赢得生前身后名。黄沙百战穿金 甲，不破楼兰终不还。）翻开人类几千年的文明史，你会发现，历史的年轮，并不总是从温馨宁静的田园中穿过, 而常常碾压着累累尸骨前行不管你对它怀有什么样的情感，战争这个巨大的幽灵，一直伴随 人类成长的历史于是，战争，一直是人类文学的一个永恒话题现在，就让我们回到我们诗歌 源头诗经，去感受几T年前的古人对战争苦涩的咀嚼，去感受积淀在其中的真切复杂的 人生百味。（-）检查学生的预习情况1 .读准下面加点字字音。岁亦亲（mi ）止 承尊（xidn

3、ytin）之故（ zdi ）饥载渴 靡使归腭（pin ） 忧心孔”（jiu ） 理（r6ng ）车既驾 小人所腓（径i） 螺犹孔棘（ji）靡（mi ）室靡家 不卑（hudng ）启居 我感（shu ）未定 王事靡辞（gti ） 维常之华（hua ） 四牡瞿嬖（kui ） 象码（mi ）鱼服 雨（yi ）雪霏霏2 .解释下列加点词词义靡使归聘（问候）戎车即 （已经）摩室摩家（无） 不隼启居（空闲）知饥藜渴（又）岁亦印止（农历十月）忧心孑（疚（很，非常）岑亦觉止（同“暮北年底）（三）赏析文本I、快速浏览课文，思考诗歌主要写了什么内容？明确：戍边战士思乡2、是不是一开篇就写思乡呢？写的是什么？明确：

4、不是；写的采薇3、开头没写思乡，写采薇，这是诗经中的哪一种手法？还有哪些章用了这 种手法？明确：兴，1-4的章都用了兴的手法。1-3章都是以采薇起兴。第4章以棠棣之 花起兴04、其实，作者写采薇，不仅有兴的作用，还应该有其它用意，要不，为什么不 写采蘑菇？ “采菇采菇”不也行吗？明确：暗示了战事的艰苦，战士因为没有足够的粮食，所以才以野菜充饥；另外 也渲染了一种悲凉的气氛。5、齐读前三段，看看前三章有什么特点？明确：重章叠句，有加强语气一唱三叹之效，有节奏感和音韵美。6、前三章都以采薇起兴，但也有变化，试说出。明确：写采薇从生到老的变化，反映了作战时间之长，可能是一年，更可能是几 年、十几年、

5、几十行。暗示时间的流逝，增强思乡的表达效果。7、那么战士思家，他们有没有回去呢？明确：没有，这反映了战士保家卫国的高尚情怀，主动的去作战。8、第四、五章具体描写了边关战事，都写了哪些与战斗有关的事物呢？明确：高大的战车、雄壮的战马、整齐的队列、熟练的动作、精良的装备等。-一战士们对自己军队的强大，感到骄傲和自豪，面对强敌，雄纠纠，气昂昂，同仇敌惟。最终取得了战事的胜利（一月三捷）。9、战事胜利了，终于可以回家了吧，最后一章在写法上与前面几章有何不同吗？ 明确：最后一章以抒情为主，借景抒情；另外用了对比手法，以离家时的欢愉与 归家时的忧伤作对比。10、既然可以回家了，为什么“我心伤悲，莫知我哀呢

6、？你知道“他的哀吗？试 说一说。明确：年的在外作战，音书断绝，家乡的亲人还在否？人事变化大否？（“少 小离家老大回”）去时里下与裹头，归来头白还戍边”，儿十年的离家，家乡的 老母亲或许早已化成一冢坟墓了真是”近乡情更切，不敢问来人叫叽怀着种 种复杂的心情，凶多吉少，怎么能不悲哀呢？古诗十九首：“十五从军征， 八十始得归，道逢乡里人，家中有何谁？”六、课堂小结：这首诗歌写到在国家危难之时，战士在思归与作战之间，毅然决然选择作战, 个人利益服从国家利益。作为现实主义诗歌，诗经中的爱国主义情怀在今 天仍然具有现实意义。前段时间，我们的钓鱼岛正面临着日本的觊觎（日本已经 声明从个人手中购买钓鱼岛），在这种情况下，你应该怎么去做呢？明确：冷兵器时代，人多力量大，而现代战争的今天，人多已经不是优势，应该 以科技武装自己，打好科技战。作为我们同学们，应该努力学习，掌握好科学文 化知识，为祖国奉献自己的力量，这样也就足够了。七、布置作业诗歌最后一章“昔我往矣，杨柳依依，今我来思，雨雪霏霏”历来为人所称道, 请同学们扩写成一段300字左右的文字。八、板书设计采薇采薇思归 战场战事（回家悲伤