13 花钟 第二课时公开课.docx

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1、13花钟【教学目标】1 .认识“芬、芳、内、醒”等9个生字，会写12个生字，能正确读写“争奇斗艳”等 14个词语。2 .能背诵第一自然段。3 .第一、第二自然段学会借助关键句概括段意的方法。4 .知道描写鲜花开放可以有不同的表达形式，能借鉴课文的表达进行仿写。【教学重点】1 .能借助关键语句说出第一、第二自然段的段意。2 .知道可以用不同的说法表达不同花的开放，并学以致用。【课前准备】多媒体课件【课时安排】2课时第二课时【教学目标】1 .能体会用不同的说法表达鲜花开放的好处，并借鉴课文的表达进行仿写。2 .背诵第一自然段。【教学过程】一、问题导入，激发兴趣激趣导入：因为花开放时间的不同，有一个

2、植物学家就有了做花钟的想法，同学们，想 知道花钟是什么样子，又是怎么做出来的吗？我们继续学习课文。(设计意图：培养学生依据提取信息的能力，调动学生的积极性)二、学习第一自然段1 .提出要求：默读第一自然段，边读边找出作者一共写了几种花?用自己喜欢的方式画出 每种花开放的样子？2 .再提要求：指名读自己勾画出的花开的样子的语句。3 .教师引导：(1)老师说花名，同学们说出它在什么时间开放？提出问题：大家回答时有没有注意到艳丽的蔷薇、午时花、月光花、昙花的开花时间有 什么不同？ “左右”这个词能不能去掉呢？为什么？预设：艳丽的蔷薇、午时花、月光花、昙花的开花时间都是几点左右。“左右”不能去掉, 因

3、为花开的时间并不是准确到几点。加上“左右”让表达更准确。（2）那反过来我来说时间，你能不能快速告诉我什么花怎样开放呢？作者在描写花开的 样子时用了什么修辞手法？适时教学“欣然怒放” “苏醒”的意思。预设： 师生凌晨四点牵牛花吹起了紫色的小喇叭五点左右艳丽的蔷薇绽开了笑脸七点睡莲从梦中醒来中午十二点左右午时花开花了下午三点万寿菊欣然怒放下午五点紫茉莉苏醒过来七点左右月光花舒展开自己的花瓣晚上八点夜来香开花九点左右昙花含笑一现教师讲解：作者把花当作人来写，运用了拟人的修辞手法。欣然怒放：愉快的盛开。苏醒：从沉睡中醒来。（3）教师追问：你有没有发现作者在描写每种花开的样子时，都是怎么写的，先写什么

4、再写什么？预设：凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸七点，睡莲从梦中醒来中午十二点左右，午时花开花了下午三点，万寿菊欣然怒放下午五点，紫茉莉苏醒过来月光花在七左右舒展开自己的花瓣夜来香在晚上八点开花昙花却在九点左右含笑一现在描写每种花开的样子时，都是先写花开的时间，再写花开的姿态。教师板书：时间姿态（4）启发思考：同学们有没有注意在这一段末尾用的是什么标点？在这表示什么意 思？预设：这段的末尾用的是省略号。在这表示还有很多花开花的时间不同，就不一一列举了。4 .提出要求：朗读课件上的两种描写花开放的句子，比拟一下哪种写法好，说一说理由。 预设1：课文中描写花开放的句

5、子语言丰富，生动形象。教师板书：生动形象5 .这一自然段语言生动形象，让我们一起试着背一背，然后背给同桌听。教师指导背诵：这一段运用了总一分的结构，先总的介绍不同的花开放的时间是不同的。 在一一列举每种花开的现象。在介绍每种花开放的样子都是先写花开的时间，再写花开的姿 态。同学们可以按照这样的思路来进行背诵。6 .再提要求：老师了一些不同的花开放的时间，请大家用第一自然段的表达方法仿 写。组织交流：同学们，勇敢的迈出第一步，我们比一比哪个同学说的最生动。三、学习第二自然段1 .默读第二自然段，画出说明植物开花时间不同的原因的语句。组织交流：指名读勾画的语句，适时教学生理解“吻合”的意思。吻合：

6、完全符合。预设：植物开花的时间，与温度、湿度、光照有着密切的关系。还有的花，需要昆虫传 播花粉，才能结出种子，他们开花时间往往跟昆虫活动的时间相吻合。2 .体会设问句：同学们知道“不同的植物为什么开花的时间不同呢？原来，植物开花的 时间，与温度、湿度、光照有着密切的关系。”这句话是什么句吗？教师讲解：像这样自己故意先提出问题，然后自己进行回答的句子就叫做设问句。设问 句的作用就是为了引起别人的注意。在这里作者运用设问句是为了什么呢？（引起读者对于 不同植物开花时间不同的原因这个我问题的注意）教师引导：植物开花时间不同的原因到底与什么有关呢？请同学们把设问句以及这个问 题的答案连在一起读一读，边

7、读边画出关键词。预设：植物开花的时间与温度、湿度、光照、昆虫活动的时间有关。教师板书：温度湿度光照动物活动2.思维拓展：同学们，我们都知道牵牛花在凌晨四点开放，谁来说一说这是什么原因。预设：牵牛花的花大而且薄，储存的水分较多，凌晨的时候，没有阳光对它影响不大， 它可以顺利开放。正午的时候，强烈的阳光会蒸发掉它的水分，使花闭合。四、学习第三自然段朗读最后一自然段，体会植物学家的绝妙想法。教师引导：（1）说一说植物学家的想法妙在哪儿？预设:植物学家想用不同时间开放的花来做成花钟，这一想法真是太妙了！（2）讨论“刚刚、大致”能不能去掉？为什么？预设:花开的时间并不能准确到几时几分，只能是大概的时间。

8、“刚刚” “大致”让语言表 达的更加准确，所以不能去掉。(3)大家想不想看看花钟到底是怎样制作的呢？2.欣赏花钟的图片3.思考交流：欣赏完美丽的花钟，大家有什么想说的吗？可以畅所欲言的交流。预设1：只有细心的观察，才能发现自然界的奥秘。我以后也要像植物学家一样多观察, 多思预设2：这些花钟真是既实用又美观。我也想亲手制作一个花钟。预设3：看完这些花钟的图片，我才真正体会到植物学家利用不同时间开的花制作花钟 这个想法真是太妙了！五、课后作业结束语：同学们，只要留心观察周围的事物，你也能发现大自然的奥秘！课下完成课后 第三题和小练笔，尝试运用拟人手法来进行仿写。六、板书设计13.花钟时间姿态生动形象温度 湿度光照 动物活动