《答谢中书书》教案 (3)（部编人教版八年级语文上册第11课）.docx

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1、答谢中书书教案教 学 目 标知识与技 能L借助注释疏通文意,积累文言词语,掌握意义。2 .在反复诵读中品味文章优美的意境、揣摩文章凝练的语言。3 .背诵并默写两篇短文。过程与方 法L通过自主、合作探讨等方式，引导学生从不同角度分析、理解、欣赏作品意境，体会文中 蕴含的思想感情。2.发挥学生的语言创造力,表达心中之美。情感态度 与 价值观引导学生体会作者娱情山水的自得之情,理解古人高洁的思想情操。教学重点积累文言词语,学习与景状物的方法。引导学生感受作品优美的意境,体会作品中流露的思 想感情。教学难点品味文章画面的精美、语言的精练及布局的匠心，提高学生初步鉴赏文学作品的能力。第一课时答谢中书书课

2、程导入.导入一（情景导入）：配乐欣赏山水美景（幻灯片展示）,老师用优美的语言导入：同学们, 面对这山明水秀、美轮美奂的自然景色,你们想到了什么呢?老师情不自禁地想起了自古以来 不少文人墨客描绘山水美景的优秀诗句，比方苏轼的“横看成岭侧成峰,远近高低各不同”； 孟浩然的“绿树村边合，青山郭外斜”；李白的“飞流直下三千尺,疑是银河落九天”；杨万里 的“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”同学们,这些优秀的诗句真是不胜枚举。你看,好山，好水,好画,好诗。今天,我们要学习 的这篇文言文，被称为是“一幅清丽的山水画”，又是一首“流动的山水诗”。这到底是怎样 的一篇文章呢?下面，就让我们走进这篇文言文一一答谢

3、中书书（板书课题）。导入二（复习导入）：同学们,我们无不为三峡的雄奇险拔、清幽秀色所陶醉。其实，莽莽 神州，茫茫九派,高山大岳,千流百川，我们伟大的祖国哪儿不是神奇如画呢？不信，就请你细 细品读陶弘景的写景小品文答谢中书书，读完后你一定会觉得江南的山水真是一幅清丽 的山水画，是一首流动的山水诗呢！【自主探究预习与至流一1 .作者简介陶弘景（456536）,字通明，自号华阳隐居,丹阳秣陵（今江苏南京）人,南朝齐梁时思想 家。仕齐拜左卫殿中将军。他曾经担任诸王的侍读，因看透了混浊的人世，”虽在朱门，闭影 不交外物,唯以批阅为务J （南史）后隐居句曲山，可是“国家每有吉凶征讨大事,无不前 以咨询，月

4、中常有数信，时人谓为山中宰相.交流背景南北朝时期,政局动乱，矛盾尖锐,不少文人往往遁迹山林,从自然美中寻求精神上的解 脱。陶弘景就是因看透了混浊的人世,而隐居茅山。这些文人在他们的书信中，常常描山画水, 说明自己所好,并作为对友人的抚慰,此文正是如此。答谢中书书是陶弘景写给谢征的一封信，信中称道江南山水之美,仅六十八字,就概 括了古今,包罗了四时,兼顾了晨昏，山川草木,飞禽走兽,抒情议论,各类皆备,可谓尺幅能容千里,片言可役百意,为六朝山水小品名作。2 .知识链接（1）书:书信,古人的书信又叫“尺牍”或曰“信札.”，是一种应用性文体,讲究谋篇布局, 文质俱佳，可以抒商如林觉民的与妻书；也可以写

5、景，如吴均的与朱元思书。谢中书，即谢征,字玄度，南朝梁陈郡阳夏（今河南太康）人，曾作中书鸿胪,所以称之 为谢中书。陶弘景给谢征的这封回信,称道江南山水之美,笔笼山川，纸纳四时,文辞清丽,为 六朝山水小品名作。（3）康乐，即谢灵运（385433）。谢灵运是东晋时代的诗人,汉族,陈郡阳夏（今河南太康） 人,出生于会稽始宁（今浙江上虞）。为陈郡谢氏士族,东晋车骑将军谢玄之孙,晋时袭封康乐 公，故称“谢康乐”。又因从小寄养在钱塘杜家,故乳名“客儿二是南北朝时期与陆机齐名的 诗人，是中国山水诗的开创者,被称为“山水诗鼻祖”，著有谢康乐集（系明人辑本）。 4.积累字.词 注音陶弘景（h6ng） 夕日欲颓（

6、tui） 沉鳞（Un） 竞跃（yu。） 欲界之仙都（yu）未复有能与其奇者（yu） 朗读节奏山川/之美,古来/共谈。高峰/入云,清流/见底。两岸/石壁,五色/交辉。青林/翠竹，四 时/俱备。晓雾/将歇,猿鸟/乱鸣；夕日/欲颓，沉鳞/竞跃。实是/欲界之仙都。自/康乐/以来, 未复有/能与（2）其奇者。I阅读课文合作与探究.（一）整体感知（学生小组合作翻译课文，回答以下问题）L本文的主要内容是什么？2 .总领全文的一句话是什么？全文围绕哪个字展开？3 .文中具体描写景物的句子是哪些？设计意图:积累文言词语,弄懂文章大意，初步感知文章内容。【交流点拨】1.本文以清峻的笔触描绘了秀美的山川景色。4 .

7、山川之美，古来共谈。 美5 .高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕 日欲颓,沉鳞竞跃。（二）深层探究L作者分别从哪些角度对景物进行描写?运用了什么描写方法？6 .“晓雾将歇,猿鸟乱鸣”描绘了怎样的画面？ “乱”字用得好不好?为什么？文中类似的词语 还有什么？7 .短文中的山川之美,美不胜收，你头脑中浮现了怎样的画面?请任选一个角度,用“这里有 之美，你看”的句式给大家描绘一番。8 .王国维说：“一切景语皆情语这篇短文写自然景物，表达了作者什么样的思想感情？ 设计意图:体会本文优美语言，理解写景方法,理解作品的意境，把握文章主旨。【交流点拨】L （1

8、）多种视角相结合仰视:高峰入云。俯视:清流见底。平视:两岸石壁，五 色交辉。青林翠竹，四时俱备。（静）时间上:早晚结合晓雾将歇（静），猿鸟乱鸣（动）;夕阳欲颓（静），沉鳞竞跃（动）（3）动静结合（形体、声响方面）2.清晨的薄雾将要消散的时候,起伏的群山和青林翠竹中传来猿、鸟此起彼伏的鸣叫声。猿 鸟乱鸣,渲染了山林中万物清晨醒来的欢欣热闹，为幽静秀美的山川增添了勃勃生机。“乱” 把猿鸟的动作、声音活动的状态准确地表现出来。类似的词语还有：“交”“将”“欲”“竞” 等。3（例如一）这里有山水交映之美，你看“高峰入云，清流见底”，仰视，巍峨的山峰耸入云端； 俯视，明净的溪流清澈见底。山的倒影给水铺上

9、异彩,水的动势给山增加了活力。山水相伴相 映，情味盎然。（例如二）这里有色彩配合之美，你看两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。放眼看去， 蓝天作背景,绿水为衬托,绚丽动人,美不胜收。（例如三）这里有晨昏变化之美，你看清晨白雾缭绕，似烟似缕,猿啼鸟鸣生机勃勃；黄昏红日 西沉，山色苍茫,飞鸟归林,猿猴栖树,游鱼跃水。（例如四）这里有动静相衬之美,你看高峰为静,流水为动（形体）。林青竹翠为静,五色交辉为 动（光色），日出雾歇为静,猿鸟乱鸣为动；日落山暝为静,游鱼跃水为动（声响）。4.表达了作者沉醉山水的愉悦之情和与古今知音共赏美景的得意之感。I课堂小结一这篇山水小品寥寥68个字,就概括古今,包罗了四时,兼顾了晨昏，山川草木,飞禽走兽, 使文章清幽隽雅，像诗一般优美动人。作者从欣赏景物中发现无穷的乐趣。同时能与谢灵运 这样的林泉高士有志同道合之处,生发出无比的自豪感,表达了作者对大自然的热爱与喜爱 之情以及沉醉山水的愉悦之情和与古今知音共赏美景的得意之情，且略微有惆怅寂寞之感。