幼儿园教师大班教育随笔《为了“圆满”》.docx

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1、幼儿园教师大班教育随笔为了 “圆满”大班年级组要评优质课了，作为年级组长的我当然不敢怠慢。在 确定科学活动蚂蚁的生活为参评活动内容后，我便带着孩子们开展了 一些前期的准备活动。我让孩子们去幼儿园各个角落寻找蚂蚁，看看 蚂蚁最爱在什么地方活动，蚂蚁的外形特征是怎样的，然后把这些记 录下来。孩子们对此很感兴趣，没过多久就完成了任务。我正想把孩 子们带回活动室，忽然有个孩子问道：老师，蚂蚁最爱吃什么东西呢 大家七嘴八舌地议论起来，有的说糖，有的说面包，还有的说青草这 不正是我公开活动要探索的内容吗我心中暗喜，及时把问题抛给了孩 子：这个老师也不知道，你们可以回去问问爸爸妈妈，也可以查查资 料，然后把

2、蚂蚁爱吃的食物带到幼儿园来，下次活动我们再来讨论这 个问题。公开活动开始了，我先让孩子们介绍自己带来的食物，然后猜哪 一种食物是蚂蚁最爱吃的。孩子们思维活跃，发言积极。连平时不爱 说话的几个孩子也发了言。开头很顺利。下一个环节是本次活动的重 点，我让孩子们按组把带来的食物分别放在塑料圈内侧。再把装着小 蚂蚁的瓶盖翻开，放在塑料圈中间，让蚂蚁爬出来，然后观察蚂蚁往 哪儿爬，最后各小组按蚂蚁聚集多少给食物排名。很快25分钟过去 了，孩子们通过观察得出了初步的结论，即蚂蚁最喜欢吃糖等甜食, 不爱吃青草。我正想请孩子们轻轻地把蚂蚁装回瓶子，进入最后的总 结、评价环节，突然一个孩子说：老师，小蚂蚁还没吃

3、完东西呢!吃不 完就搬回家吧!另一个孩子接着说。那它们怎么搬东西的呢刚才我们 没看见呀。老师，先别把小蚂蚁装进瓶子，我们再看看吧，也许吃不 了那么多，它们就会搬走。看来孩子们余兴未尽。我抬头看了看墙上 的钟，半小时的活动时间就要到了，如果满足孩子们的要求，就会大 大超时，从而影响我这次公开活动的评比结果，因为其中一个比拟重 要的评价指标就是教师对活动时间的把握是否恰当。于是，我以不容 商量的口气说：小蚂蚁累了，让它们回瓶子休息吧。听了我的话，孩 子们只得很不情愿地把蚂蚁装进瓶子。就这样，活动圆满结束了。在评价、反思的时候，教师们就针对活动中如何将孩子的注意力 引向下一环节作了探讨。有的说用有趣

4、的游戏情境吸引孩子，有的说 平时要注意培养孩子这方面的常规其中有位教师却提出了不同的看 法，她认为：孩子不愿停止操作，是因为他们的情感和探索欲望没有 得到满足。像本次活动，孩子们不愿意把小蚂蚁装进瓶子，是因为孩 子还想知道更多关于蚂蚁的秘密，这时教师完全可以满足孩子的探索 欲望，尊重孩子的兴趣，让孩子继续探索、发现，没有必要把孩子的 注意力强拉到下一环节。我认为能充分尊重孩子需要的活动就是成功 的活动。这位教师的一席话提醒了我，确实，有些活动，特别是探索 性科学活动，我们没有必要一味追求活动结构的完整性或对活动时间 的准确把握，而应该根据孩子的兴趣和需求调整活动的教育目标、结 构、内容和时间，使活动真正为孩子的开展服务。