初中语文人教九年级上册 活动·探究《我爱这土地》教案.docx

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1、我爱这土地教学设计授课人：赖祯艳 授课班级：九年级八班 授课时间：2023年10月10日教学目标知识与能力1 .能有感情地诵读诗歌，感受本诗的节奏，理解体味本诗的意境和深刻的意蕴。2 .把握诗歌的象征手法及巧妙的抒情方式。过程与方法通过朗读感受诗歌的音韵美与节奏美，通过小组合作赏析诗歌中意境的象征意义，体会真挚深沉的情 感。情感态度价值观学习诗人在国土沦丧、民族存亡的关头，为祖国献身的思想和对祖国的无限挚爱之情。培养学生的爱国 主义思想。教学重点、难点：1、诵读诗歌，把握诗歌中出现的形象，领会象征含义。2、领悟作者在诗歌中表达出的思想感情。教学方法：1、诵读法：通过有感情地诵读，把握诗歌的内在

2、旋律与节奏美，认真体味诗歌蕴含的深沉情感。2、探究欣赏法：对诗歌形象的象征含义及诗歌的主题进行探究。教学手段：多媒体课件教学课时：一课时课前准备：学生预习作业一、要求学生了解艾青的有关简介、作品背景和代表作品。二、读准下列字词音嘶哑汹涌黎明腐烂三、朗读诗歌，思考问题：诗中，用嘶哑的喉咙歌唱，的“鸟，是一个怎样的形象？如何理解这只“鸟”歌唱至死，最后“连羽毛也腐烂在土地里面” ？教学过程：一、导入土地，万物生灵的根基。曾有人掠夺它百般蹂蹒，曾有人捍卫它而披肝沥胆。在它的脊梁上演绎着多少可歌 可泣的故事，在它的肌肤上烙印着多少眷恋情结。中国社会是乡土社会，中国人对故土有难以言说的深情。从“少 小离

3、家老大回”到鲁迅感怀故乡，再到贾平凹、莫言对土地的反复书写，故土对于中国人来说，是一种精神 和心灵的根。这节课我们深情吟唱艾青我爱这土地，一起去感受诗人澎湃的激情。（放映题目：我爱这土地，并解题）2、解题：题目中包含哪些事物？我、土地他们是以什么为纽带联系在一起的？以爱为纽带，所以全诗的主题就是爱，题目突出全诗的主题。3、检查预习，走近作者重点字词、作者简介、背景介绍补充介绍作者及写作背景：我爱这土地写于抗日战争开始后的1938年，当时日本侵略军连续攻占了华北、华东、华南的广大地区, 所到之处疯狂肆虐，妄图摧毁中国人民的抵抗意志。中国人民奋起抵抗，进行了不屈不挠的斗争。诗人在国土沦丧、民族危亡

4、的关头，满怀对祖国的挚爱和对侵略者的仇恨，写下了这首慷慨激昂的诗。 三、朗读诗歌初读，读准字音，注意节奏 再读，把握感情基调、语速 三读，重音 听读，跟读、抽读 背诵，感知诗歌内容四、鉴赏诗歌意象的象征意义 解读意象：意象：“象就是客观的事物，“意”就是作者的感情。就是融入了作者情思的客观物象。本诗的意象有：鸟、土地、河流、风、黎明等。鸟一诗人自己 土地一祖国大地 河流一满腔的悲愤 风一愤怒的反抗 黎明-光明的未来 五、归纳主题，课堂小练笔作者借一个饱受磨难，拼尽全力用整个生命去歌唱的鸟的形象，表达了诗人对生他养他而又多灾多难的祖国 的深沉的爱，愿为祖国献出一切的决心，也抒发了在那个艰苦年代里，为祖国的独立自由而奋斗的华夏儿女的共 同心声。1、假如你是一只鸟，为我们今天改革开放的新时代歌唱，你会唱些什么呢？仿照例子写一写？ 假如我是一只鸟，我也应该用清脆的喉咙歌唱：这高峡出平湖的三峡大坝，这可上九天揽月的神州飞船 3、仿写我爱这土地六、作业布置，课堂总结 推荐阅读：艾青诗选 同学们，无论哪个时代、哪个国家、哪个民族的人民，对自己祖国土地的热爱都是亘古不变的。让我们把这份对 祖国对土地的爱转化为学习的动力，好好学习，将来把我们的祖国建设得更加繁荣富强。板书设计：对祖国的挚 爱深情我爱这土地艾青 鸟一诗人自己 土地一祖国大地 河流一满腔的悲愤 风一愤怒的反抗 黎明-光明的未来