初中语文人教九年级上册《中国人失掉自信力了吗》教学设计.docx

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1、中国人失掉自信力了吗【教学目标】知识与能力1 .掌握“慨叹、玄虚、渺茫”等字词的音形义。2 .通读课文，把握文章主要内容。过程与方法1 .学会区别驳论文中对方错误论点和作者的论点。2 .学习直接批驳和间接批驳相结合的批驳方法。3 .体会本文尖锐犀利，带有嘲讽意味的语言特点。情感态度与价值观结合写作背景，理解重要句子的深层含义，增强民族自信心。【重点难点】教学重点1、结合本文的写作背景，理解重要句子的深层含义。2、学习直接批驳和间接批驳相结合的批驳方法。教学难点结合本文的写作背景，理解重要句子的深层含义。【课时安排】2课时【教学过程】第一课时一、新课导入同学们，我们国家是历史悠久、地大物博、文化

2、灿烂的千年古国，从古到今，人们一直将这些引以为 豪。然而，在1934年，“九一八”事变三周年之际，日本帝国主义加紧了侵略中国的步伐。在当时的情形 下，有人散布出对抗R前途悲观的论调，指责中国人失掉了自信力。当时的鲁迅先生愤然而起，写文章进 行批驳，写下了中国人失掉自信力了吗。今天，我们就来学习这篇驳论文中国人失掉自信力了吗，与鲁迅先生一起感受民族自信力。二、自主预习1、背景资料鲁迅是我国伟大的无产阶级文学家、思想家、革命家。鲁迅是笔名，本名周树人，是浙江绍兴人。发 表了中国现代文学史上第一篇白话小说狂人日记，奠定了新文学运动的基石。1918年到1926年间，陆 续创作出版了小说集呐喊彷徨、论文

3、集坟、散文诗集野草、散文集朝花夕拾、杂文 集热风华盖集华盖集续编等专集。2 .知识链接驳论文驳论文这种文体一般是先指出对方错误的实质，或直接批驳（点），或间接批驳（驳论据、驳论证）； 继而，针锋相对地提出自己的观点并加以论证。驳论是跟立论紧密联系着的，因为反驳对方的错误论点， 往往要针锋相对地提出自己的正确论点，以便彻底驳倒错误论点。驳论文是议论文常见的论证文体，在对一些社会丑陋现象的批判与揭露上价值尤为突出，但学生在写 作中往往感到不知从何驳起，无从下笔。其实，这类文章写作有一个思路，那就是：（1）列现象，（2）示 弊端,（3）探根源，（4）指出路。3 .检查预习三、合作探究（一）整体感知1

4、 .本文批驳了什么论点？作者的论点是什么，在这篇文章中得出了一个怎样的结论？答案示例：批驳的论点：中国人失掉自信力了。作者的论点：我们有并不失掉自信力的中国人在。结 论：要论中国人，必须不被搽在表面的自欺欺人的脂粉所讴骗，却看看他的筋骨和脊梁。自信力的有无， 状元宰相的文章是不足为据的，要自己去看地底下。2 .这篇文章的论证思路是怎样的？答案示例：第一部分（第1、2段）：提出对方的论点和论据。第二部分（第38段）：反驳对方的论点。第一层（第35段）：直接反驳。第二层（第68段）：间接反驳。第三部分（第9段）：得出结论：”自信力的有无，状元宰相的文章不足为据，要看地底下”。（二）研读分析你认为鲁

5、迅先生为什么要批驳“中国人失掉自信力了”这个论点？答案示例：在国家困难当头的情况下，强调民族自信力，唤起民族自豪感，是当时思想战线上一项十 分紧迫的任务，鲁迅先生心怀民族、国家，所以要批驳错误的观点，鼓舞民族自尊心。四、课堂小结第二课时一、新课导入上节课，我们知道鲁迅先生驳斥了 “中国人失掉自信力了”这个论点。那么，今天就让我们一起来看 看，他是如何驳斥该论点的。二、合作探究1.突破重难（1）作者是怎样直接批驳敌人错误论点的？答案示例：第3至5段，作者承认所摆出的论据是事实，是“真”的，但推不出“中国人失掉自信力” 的结论，它们不能证明论点。他们早己失掉自信力，只是曾经有过“他信力”，现在发展

6、着“自欺力”， 因此现在叫嚷“中国人失掉自信力”，只是为了掩盖自己悲观失望、丧失信心的心态。这是直接批驳。（2）作者是怎样间接批驳敌人错误论点的？答案示例：作者在第6至8段，另立一个与对方论点对立的论点：有并不失掉自信力的中国人在。第6 段承上启下，正面立论，第7至8段热情歌颂富于白信力的“中国的脊梁”，从而驳倒对方。这是间接批 驳。2.品味赏析文中有许多语句有深刻含义，请大家反复品读语句，联系全文，辨析下列句子中“中国人”的含义。（1）要论中国人，必须不被搽在表面的自欺欺人的脂粉所讴骗，却看看他的筋骨和有梁。自信力的有 无，状元宰相的文章是不足为据的，要自己去看地底下。（2）然而，在这笼罩之

7、下，我们有并不失掉自信力的中国人在。（3）中国人现在是在发展着“自欺力”。（4）于是有人慨叹曰：中国人失掉自信力了。（5）假使这也算一种“信”，那也只能说中国人曾经有过“他信力”，自从对国联失望之后，便把这 他信力都失掉了。答案示例：（1） “中国人”的含义是指极少数顽固分子以外的中国人民。（2） “中国人”的含义是 指广大人民。（3） “中国人”的含义是指国民党反动统治者及其御用文人。（4） “中国人”的含义是指 所有的中国人。（5） “中国人”的含义是指国民党反动统治者及其御用文人。3.写法探究这篇杂文的语言尖锐犀利，富于战斗性，带有嘲讽意味。请品读文章，找出能体现这些特点的语句。答案示例

8、：在文章开头，“总自夸着地大物博”“只希望着国联”“一味求神拜佛，怀古伤今了”， 充满着嘲讽意味。“总”，一副自我炫耀、夜郎自大的样子；“只”，一副仰人鼻息、抓救命稻草的形象； “一味”，沉迷于其中不能自拔，顽固不化的样子。这些尖锐泼辣的语言，栩栩如生地漫画式地画出了悲 观论者的脸谱，给读者留下深刻印象。作者巧妙地运用了比喻、排比、反问、仿拟等修辞方法，大大增强了语言的说服力和感染力。尤其是 仿拟，仿照“自信力”，造出“他信力”“自欺力”，显示了作者高超的语言艺术。仅仅改动一个字，就 将反动当局仰人鼻息、自欺欺人的形象刻画得入木三分，令人难忘。三、课堂小结同学们，80多年前，我们被外国列强欺侮的时候，鲁迅先生有自信，中国共产党及其领导下的人民力 量有自信，中华民族有自信，所以，我们能在民族危亡的时刻，战胜敌人，赢得了胜利。现在，中华民族 到了复兴的伟大时刻，我们有没有自信，实现中华民族的伟大复兴？让我们刻苦学习，掌握更多的科学文 化知识，为实现中华民族的伟大复兴而努力奋斗吧！ 四、练习设计请完成本课对应训练。