初中语文人教九年级上册（统编2023年更新） 活动·探究《乡愁》导学案.docx

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1、资阳市雁江区初三年级 乡愁导学案雁江一中 陈静课 题乡愁主备人陈静导者陈静课 型综合课使用时间课标要求欣赏诗歌,有自己的情感体验； 领略诗歌的内涵，从中获得对自然， 对社会和对人生的有益启示；对诗歌的思想感情倾向，能联系文化 背景作出自己的评价； 对诗歌中感人的情境和形象，能说出自己的 体验；能品味诗歌中富于表现力的语言。有关诗词赏析的考查内 容一般注意这样几个方面：划分诗句节奏、分析诗歌内容、诗词语言的理 解、艺术特色赏析、诗词意境的理解与感悟、比较诗词（文）的异同。导学目标知识目标学习本诗严谨的结构，精巧的构思。能力目标掌握通过分析意象感知诗歌内涵的方法，品读诗歌凝练含蓄 的语言。情感目标

2、体会作者浓厚强烈的思乡情怀，培养学生挚爱祖国的感情。导学 重难点重点：诵读中感知乡愁音韵、意象、形式、情感之美。难点：体会乡愁浓浓的思乡之情，以读带写，学会运用意象，抒发自 己的情感。导法讲授法、示范法、交流法、学法诵读法讨论法、练习法导学准备课件朗诵配乐课前预习教案来源自撰第1课时：导学过程导学环节导学过程师生活动设计意图导入播放记住乡愁视频片段生看引生入境1.师：通过预习，说说你了解 的余光中小组活动（一） 同桌交流，交换信息， 派代表发言1.检查预习情况， 让学生快速进入 文本学习。2.师呈现余光中写作本诗的 相关背景，为进入诗歌的学习 做好铺垫深情诵读品诗韵听2. 了解诗歌背景， 理解

3、诗人的情感我 的探 究 交3 .师：引导大家诵读一二节， 指导朗读，抓重音，节奏，语 气.细腻品读悟诗意4 .以三个问题引导学生体会听读和评价3.在“展示读”和 “评价”的过程中学习诗歌诵读的 知识，如（重音、 节奏、语调、语 气 ）初读诗歌，为进一 步学习做铺垫乡愁的音韵美、意象美、小组合作解决三个问4.引导学生赏析流形式美题，代表发言，老师总 结。完成对意象、形式、诗歌一二节的意象、修饰词、形式,a. 一二小节，你发现诗歌的 形式特点是？b.为什么选取“邮票” “船票”这两个意象？C.为什么用“小小的”“窄 窄的”作为修饰词？5.引导学生诵读三、四节，主 动把握情感变化,理清诗歌结修饰词的

4、赏析。以便学生更好地 领会诗歌的美，更 好地理解诗歌的 深情。5.在一二节赏析构，以时间为序，“家愁”到 “国愁”的层层递进。对意象 “坟墓”和修饰词“浅浅的”进行赏析展示结构：小组代表读三四节，评 价的基础上，引导学 生注重情感的变 化，在这个过程 中，让学生理解乡愁的情感变 化，体会其情感美小时侯一求学在外思念母亲少年清愁长大后一新婚离别思念娇妻夫妻离愁后来一生死隔绝哀思难抑丧母哀愁现在一国土分裂忧思绵绵思归浓愁家愁国愁小组活动（二）6.引导学生读整首诗歌，在理我们来读诗：生齐读，分组读，推荐 学生竞读6.进一步理解诗解全诗的基础上，深入诗歌情歌之美，读出情感感。学优美解读出诗境7.在读美

5、的基础上，引导大家 总结诗歌的“美”：音韵：回旋往复抑扬顿挫意象：平常事物凝聚深情形式：均衡匀称参差之美情感：家愁国愁层层深入小组活动（三） 我们来寻美：小组讨 论，代表总结7.在读的过程中， 循序渐进，体会把 握诗歌的音韵、形 式、意象和情感之 美。创8.丰富联读入诗情同作家作品联读，引生入情， 结合本节课所学，当堂写诗， 抒发自己的情感小组活动（四） 我们来写诗： 同组作品展示，推荐优 秀作品展示。把握诗歌情感，以 读促写，运用意 象、形式、结构的 知识点，小组初步 研读，展示学生的 写作能力，提高诗 歌学习的积极性。板书设计导学反思乡愁余光中深情诵读品诗韵细腻品读悟诗意优美解读出诗境丰富联读入诗情这节课的安排主要是从两条线索出 发：教师引导和学生活动。作为经典的现 代抒情诗，本课初衷是以“读”贯穿整堂 课。所以有了深情诵读一一细腻品读- 优美解读一一丰富联读的安排，在这个过 程中完成教学目标。学生的学习围绕“自 学、对学、群学”结合“教师点评”和“学 生展示成果”，合作完成这节课的学习。整节课时间比较紧张，而且学生的活 动时间比较多，课堂预设少，生成多，自 己课堂的把控能力还需要大大提升，很多 不足之处还需要各位专家同行指正批评。