初中语文人教九年级上册（统编2023年更新） 活动·探究《我爱这土地》教学设计2.docx

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1、2我爱这土地艾青执教：成都东部新区灵仙学校赵静一、学生基本情况分析语文是一切学科的源头，在整个教学体系中占据着举足轻重的地位，肩负着传 承民族文化的重要责任，而阅读，是语文素质教育的重要一环。九年级（一）班共 有50名学生，由于学校环境处于农村，无疑面对学生阅读面普遍狭窄的现实。但是， 50位学生对语文的学习积极性还是比较高，经过初一和初二的语文学习，学生已经 掌握语文阅读的基本方法，对文本阅读有一定的理解能力。二、文本分析我爱这土地作于1938年11月，其正值国难当头，武汉失守，饱经沧桑的 祖国正在遭受日寇铁蹄的践踏。作为诗人的艾青，坚定地汇入民族解放斗争的洪流， 并成为时代的“吹号者”。作

2、者通过描述自己生活在祖国的这块土地上，痛苦多于欢 乐，心中郁结着过多的“悲愤”、“无止息地吹刮着的激怒的风”；然而，这毕竟是生 他养他的祖国，即使为她痛苦到死，也不愿意离开这土地一 “死了 ”以后连“羽毛” 也要“腐烂在土地里面”。表达了作者一种刻骨铭心、至死不渝的最伟大、最深沉的 爱国主义感情。三、教学总目标1 .有感情地朗诵这首诗，把握诗歌的感情基调，读出重音和节奏。2 .通过读懂爱的表达，把握诗中的意象和意象的修饰语。3 .通过“常含泪水”体会诗中蕴含的深沉而真挚的爱国之情。四、教学重难点1 .通过读懂爱的表达，把握诗中的意象和意象的修饰语。2 .通过“常含泪水”体会诗中蕴含的深沉而真挚

3、的爱国之情。五、教学措施阅读、分析、发言、创作教学六、教学过程（一）、导入请选出题目中最能凝聚作者情感的一个字？（爱）学生齐读课题我爱这土地（二、）读懂爱的表达L回答：诗歌中的爱是通过什么行为来表达的？（歌唱）3 .回答：“歌唱”指向是哪些对象? （土地、河流、风、黎明）（三）、综合分析四个意象中谁是中心？你读出四个意象背后分别指向的是什么？（中心是“土地”）（“这被暴风雨所打击着的土地” 一是正在遭受日寇欺凌的国土的写照。）（“这永远汹涌着我们的悲愤的河流”一土地上的河流，像长期郁结在人民心中的悲愤一般汹 涌奔流。）（“这无止息地吹刮着的激怒的风”一土地上空吹刮着的风，象征人民心中对侵略者暴

4、行的愤 怒。）（“和那来自林间的无比温柔的黎明”一预示着人民为之奋斗献身的独立自由的曙光，必将降 临这片土地。）总结，爱的表达需要关注：意象的修饰语。（四）、体会爱国之情1 .“常含泪水”有多种原因，联系诗歌第一节说说。（出示诗歌背景介绍，抗日战争开始后的1938年，日本侵略军连续攻占了华北、华东、华南 的广大地区，所到之处疯狂肆虐，妄图摧毁中国人民的抵抗意志，在国土沦丧、民族危亡的关头， 个人命运更如浮萍，中国人民奋起抵抗，不分党派，不论贫富，不分男女，不论老幼，进行了不 屈不挠的斗争，无数仁人志士抛头颅洒热血.，舍生往死、前仆后继；作为热血文学青年的诗歌，包 含深情写作本诗，反映出一代青年学子的报国情怀。）2 .播放当下疫情中涌现出的许许多多的爱国事迹人物视频，激发学生的爱国情 怀。3 .播放学生致不平凡的2023,朗诵我爱这土地和歌曲我和我的祖国视 频，深化学生爱国情怀。（五）、少年情怀总是诗请根据下面文字，补写空缺部分，使之成为一首新诗。我爱这土地假如我是,为什么我?因为我对这土地爱得.2023年11月3日