初中语文人教九年级上册（统编2023年更新） 活动·探究《艾青诗选》之思想情感市赛一等奖.docx

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1、艾青诗选之思想情感教学设计教学目标：了解艾青不同时期的诗歌创作特点、体会艾青诗歌的思想情感。教学方法：讲解法，练习法教学用具：多媒体课件、微课视频课时安排：1课时教学流程：一、导入“我生活着，故我歌唱。”这是中国现当代著名诗人艾青在诗论中发出由衷的呐喊。艾青 一生坚持唱出时代的最强音，唱出人民内心的最想听的歌，以“人民的吹号者”形象屹立于现当代 诗坛。今天就让我们一同走进艾青的诗，去体会艾青诗歌中的思想情感。二、艾青及其创作特点艾青，原名蒋海澄,浙江省金华人。中国现代诗人。被认为是中国现代诗的代表诗人之一。艾 青的作品一般是描写太阳、火把、黎明等有象征性的事物，表现出艾青对旧社会的黑暗和恐怖的

2、痛 恨以及对黎明、光明、希望的向往与追求。艾青从劳动人民的要求出发，十多年来，一直向他们呈 献着自己最真切的诗情。三、艾青诗歌创作的三个阶段根据艾青的生平经历，我们将艾青的诗分为三个阶段，根据不同时期作者的经历，诗人的创作 风格不一样，其中蕴含的思想情感也就不一样。1、第一个阶段(19321937) 一成名期这一阶段是艾青诗歌创作的预备期，探索期,也是其成名期。幼年的艾青曾迷恋于绘画艺术，中 学毕业后考入杭州西湖艺术院，后到法国巴黎留学，感受了异国游子的内心孤寂后，于1932年回 国，因参加左翼进步美术组织而于同年7月12日被捕入狱，饱受三年铁窗之苦，直到1935年10 月才被释放出来。监狱生

3、活剥夺了艾青绘画的权利，于是他开始了诗歌创作的生涯,这一时期他的 主要作品是在狱中完成的.基于这一特定的历史环境,此阶段的诗歌创作，主要以抒发对旧世界的诅 咒和对劳动人民的同情；另一方面对自由的渴望和对美好生活的向往与追求，成为这个时期的鲜明 主题之一。例如1：他的成名作大堰河一一我的保姆就通过对自己的乳母的回忆与追思，抒发了对贫 苦农妇大堰河的怀念、感激和赞美之情，从而激发人们对旧中国广大劳动妇女悲惨命运的同情，对 这“不公道的世界”的强烈仇恨。例如2： 1937年12月发表的雪落在中国的大地上通过描写大雪纷扬下的农夫、少妇、母 亲的形象，表现中华民族的苦痛与灾难，展现了旧中国的图景，表达了

4、诗人深厚的爱国热情，表现 了诗人对时代命运的关切，对人民苦难的感同身受。这个时期是艾青诗歌创作的第一个高潮期，1937年抗战爆发后，艾青立刻投身于伟大的民 族解放战争之中。他以自己的作品，悲愤地诉说着民族的苦难。四十年代初，艾青从国统区奔赴延 安，在解放区的新天地里生活、创作，直至1945年抗战胜利，诗人又积极投身解放战争;新中国成 立初期，他又担任了文艺界的一些行政领导工作。但无论是在炮火纷飞的日子，还是繁忙的行政事 务中，诗人始终坚持创作，这一时期的诗歌多写国家民族的苦难、悲伤与反抗，诗人将对祖国苦 难的忧郁和对光明、理想的欢愉结合在一起，以磅礴的气势表现了中华民族所焕发出的振奋 精神和英

5、雄气概，作品极富时代感和现实性。例如1：黎明的通知这首诗写于1942年初，此时抗日战争进入了最艰苦的阶段。艾青呼 唤全国人民为迎接民族的解放战争的胜利面做好准备。本诗充满了乐观喜悦的情绪，同时也表现了 广大人民群众对反侵略战争取得最后胜利的强烈渴望。例如2：北方表达了对处在水深火热之中的祖国深深忧虑，对战乱烽烟中人民处境的 深刻同情，对古老中国的无以言说的热爱，他相信在巨大的苦难面前，这块土地会有强大的 生命力，人民会有强大的力量重新站立起来并取得胜利。3、第三个阶段（1978年以后）一一复出期艾青在1957年的“反右”运动中蒙受冤屈，被迫沉默21年，1976年，终于沉冤昭雪，诗人 重新“归来

6、”，出现了创作的第二个高潮期，这个阶段他的诗风也发生了很大的变化，诗句变得更 整齐，诗情变得更深沉，诗意变得更警策，爆发出对社会历史深刻的反思和对生命真谛的别样领悟, 充满哲理，饶有兴味。例如1：光的赞歌，赞美“光”这神奇的物质，赞美“光”带来的社会文明，以及“像光一样 坚强”的社会正义。这一恢弘巨作是二十年来诗人在“光”的指引下对历史、人生和社会思考的结 晶，表达了作者在新时期重获生存、寄托了其对光明的追求，字里行间饱含着睿智哲思。例如1：鱼化石是作者所总结的悲惨的人生教训，写鱼化石裹身岩层，重见天日，却没有 了活力，没有了叹息，听不见浪花，看不见蓝天碧水。诗人由此引发出时生命本质的思考:在生活 中如果遇到痛苦和挫折,要勇敢地抗争,生命的意义在抗争中得到升华。四、练习请同学们根据艾青诗歌创作的三个阶段，找出艾青诗选不同时期的作品，体会字里行间的 思想感情，并用思维导图的形式进行归纳整理。