部编版九年级语文上册《艾青诗选》教案（集体教研定稿）.docx

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1、课题艾青诗选教学目标1.了解艾青及其相关文常知识，把握诗人的爱国者形象。2,了解艾青诗选的主要篇目及其内容，把握不同诗歌的思想感情。3,赏析作品中一些重要的意象，感受语言风格，进行专题探究。教学重点了解艾青诗选的主要篇目及其内容，把握不同诗歌的思想感情。教学难点赏析作品中些重要的意象，感受语言风格，进彳亍专题探究。教学过程复备栏导入：课件出示下面三那么名言：在中国新诗开展的历史当中，艾青是个大形象。一一牛汉艾青的诗，好在那雄浑的力量，直截了当的语言，强烈鲜明的意象。一一聂华苓一个诗人，始终渴求着写作，坚持着写作，这一点，深深地感动着同为写作者的我这样一 个晚辈，也让我们看到一个作家对于文学至死

2、不渝的热爱。一一铁凝这节课，让我们一起翻开艾青诗选，走进他的诗歌世界，感受他的赤子情怀。活动单元一：知识积累1 .作者简介：艾青（1910年03月27日一1996年05月05日）是一位伟大的中国现代诗人。 原名蒋海澄，笔名莪伽、克阿等。浙江金华人。1932年在上海加入中国左翼美术家联盟。1933年第 次用艾青的笔名发表长诗大堰河一我的保姆,感情诚挚，诗风清新，轰动 诗坛。以后陆续出版诗集大堰河（1939）、火把（1941）、向太阳（1947） 等，笔触雄浑，感情强烈，倾诉了对祖国和人民的情感。解放后的诗集有欢呼集、春 天等。1948年以后发表了在浪尖上、光的赞歌等诗作。出版了艾青选集等。另有论

3、 文集诗论、论诗、新诗论等著作。1985年，获法国艺术最高勋章。其诗作我 爱这土地大堰河一我的保姆被选入人教版中学语文教材。2.诗歌风格诗歌风格上看：解放前，艾青以深沉、激越、奔放的笔触诅咒黑暗，讴歌光明；建国后， 又一如既往地歌颂人民，礼赞光明，思考人生。他的“归来”之歌，内容更为广泛，思想 更为浑厚，情感更为深沉，手法更为多样，艺术更为圆熟。建国后出版的诗集有：欢呼集、宝石的红星、海岬上、春天、归来的 歌、彩色的诗、域外集、雪莲、艾青诗选等。艾青以其充满艺术个性 的歌唱卓然成家，实践着他“朴素、单纯、集中、明快”的诗歌美学主张。活动单元二：艾青诗选的意象艾青诗歌的中心意象是：十地与太阳0L

4、 土地：“土地”的意象里，凝聚着诗人对祖国大地母亲最深沉的爱；爱国主义是艾 青作品中永远唱不尽的主题。诗人关注的中心始终是与中国土地合而为一的普通农民的命运。他写出了 “土地一农民” 受蹂蹒的痛苦；“雪落在中国的土地上，寒冷在封锁着中国呀”，更写出了 “游动于地心 的热气”、“土地一农民”的复活：“我们的曾经死了的大地，在明朗的天空下，己复活了”；写出了 “土地一农民”的翻身与解放。这正是对于土地的痛苦、复活与解放的描绘, 真实地写出了中国农村现实的灵魂。2.太阳：“太阳”的意象表现了诗人灵魂的另一面：对于光明、理想、美好生活热烈的不 息的追求。诗人几十年如一日地热情讴歌着：太阳，光明，春天，

5、黎明，生命与火焰。这 正是艾青的“永恒主题”。活动单元三：精选诗歌分析（一）阅读黎明的通知中的选段，回答下列问题。为了我的祈愿诗人啊，你起来吧而且请你告诉他们说他们所等待的已经要来说我已踏着露水而来己借着最后一颗星的照引而来我从东方来从汹涌着波涛的海上来我将带光明给世界又将带温暖给人类借你正直人的嘴请带去我的消息通知眼睛被渴望所灼痛的人类和远方的沉浸在苦难里的城市和村庄请他们来欢迎我白日的先驱，光明的使者1 .用文中原话回答。“黎明”的任务是：我将带光明给世界/又将带温暖给人类。诗人的任务是：告诉他们/说他们所等待的已经要来。2 .借助联想和想象来理解两节的意境，填空。“露水”“最后一颗星”形

6、象地说明了 “黎明”到来的_时回“东方”“海上”那么具体 说明了 “黎明”到来的 方位地点一，“汹涌着波涛”那么说明了 “黎明历经 迢迢长路和 惊涛骇浪一而来的情状。3 .简要分析“通知眼睛被渴望所灼痛的人类/和远方的沉浸在苦难里的城市和村庄”的含 义。诗人希望借助黎明的通知，去打破反动派对敌占区人民的蒙蔽和谎骗，扫除萦绕在那些人 们心头的迷雾、悲观论，让所有止遭受着苦难的人民立即行动起来，准备迎接这“白日的 先驱，光明的使者”一一黎明。（-）阅读大堰河一一我的保姆（节选），回答下列问题。我是地主的儿子，也是吃了大堰河的奶而长大了的大堰河的儿子。大堰河以养育我而养育她的家，而我，是吃了你的奶而

7、被养育了的，大堰河啊，我的保姆。大堰河，今天我看到雪使我想起了你：你的被雪压着的草盖的坟墓，你的关闭了的故居檐头的枯死的瓦菲，你的被典押了的一丈平方的园地，你的门前的长了青苔的石椅，大堰河，今天我看到雪使我想起了你。1 . “我”既是地主的儿子，又是大堰河的儿子，这样说是否矛盾？为什么？不矛盾。在诗歌中，“我”是被自己的地主父亲送到大堰河手中的，在父母心里，我，是 个不祥之人，在他们那，我，没有享受过父母对孩子的宠爱，甚至还有后来“我”回家后, 觉得自己是做了父母家的新客了。而在大堰河那，“我”却感受到了父母般的爱，大堰河 也将“我”当作亲生的，她做着吃乳儿婚酒的梦，这也表现出“我”对大堰河如

8、对母亲般 的爱。2 .第节中写了哪些意象？有什么作用？写了雪、坟墓、瓦菲、园地、石椅这些意象，这些意象让人感觉很悲伤，也透露出“我” 对于大堰河的愧疚。（三）阅读煤的对话，回答下列问题。你住在哪里？我住在万年的深山里我住在万年的岩石里你的年纪一一我的年纪比山的更大比岩石的更大.结合这首诗的主旨，说说诗人为什么以煤作意象。煤具有深藏地下，热能巨大，一旦燃烧便烈火熊熊的特点，这和被压迫民族有着某些相似 点，因此以煤作为这首诗歌的意象十分妥帖。1 .有人评价这首诗的艺术特点时说：“强烈的反差，激起读者感情的波澜。”对此，你是 怎样认识的？“强烈的反差”指作者平静的问话与煤炽热如火的回答之间的一冷一热

9、的反差，这样写， 用“我”的冷静反衬煤的热烈，使煤的自白给人以强烈的感染力。（四）阅读礁石，回答下列问题。一个浪，一个浪无休止地扑过来每一个浪都在它脚下被打成碎沫、散开它的脸上和身上像刀砍过一样但它依然站在那里含着微笑，看着海岸回答：1 .诗中的“礁石”象征了什么？“礁石”象征了敢于面对一切厄运而又顽强不屈的人。2 .诗运用了哪些修辞手法？拟人、比喻、对偶。3 .这首诗的主旨是什么？热情歌颂了面对厄运，仍然坚强不屈的乐观精神与豁达的胸襟。4 .从内容和形式上分析一下本诗的特点。内容上：礁石用了一种具体可感的形象表现了一种刚毅的神。不具体描形而是重在绘 神，写出了一种永存的景象。诗中修辞方法多种

10、，又重在拟人，意蕴回味悠长。形式上节 律自由、灵活。5 .全诗采用了 象征 的艺术手法,通过对自然景物的描写歌咏，寄寓了深沉的生活哲 理内涵。诗歌形象明朗、纯洁,洋溢着一种 昂扬发奋的乐观 情绪。活动单元四：艺术特色探究.具有独特的意象和主题，其中心意象是土地和太阳，主题那么是爱国主义。1 .具有忧郁的诗绪。“忧郁”渗透了诗人的灵魂，是构成艾青诗歌艺术特性的基本要素之O.艾青是自由诗体的自觉提倡者，还专门提倡诗的散文美。活动单元五：主旨探究诗人早期以革命的现实主义手法，写出了祖国的土地和人民所遭受的苦难与不幸，激励千 千万万不愿做奴隶的人为国土的不可侵犯而斗争；中华人民共和国成立后，艾青歌颂人民, 思考人生，艺术个性也更加饱满、成熟，诗集表现了作者爱国主义情怀。教后反思