人教版教材语文三年级下册《陶罐和铁罐》教学设计.docx

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1、附件：教学设计方案模版教学设计方案课程陶罐和铁罐课程标准人教版教材语文三年级下册教学内容分析重点：通过陶罐和铁罐的对话、神态的描写，了 解铁罐傲慢无礼和陶罐的谦虚而不软弱。难点：；理解课文所蕴含的道理。教学目标1、 精读陶罐和铁罐一文，认识并理解词语。分角色朗读课文，读准人物说话时的语气，懂得要多发现别人的长处，正视自己的短处阅读新语文主题阅读文章吹牛的小蚂蚁，进 一步体会本单元主题“故事里的奶酪”，强化训练学 生从读中明白故事蕴含的道理学习目标理解课文所蕴含的道理。学情分析学生明白了虚心向学的道理。重点、难点重点：通过陶罐和铁罐的对话、神态的描写，了 解铁罐傲慢无礼和陶罐的谦虚而不软弱。难点

2、：；理解课文所蕴含的道理。教与学的媒体选择投影机，电脑，实物展台摄像机课程实施类型V偏教师课堂讲授类偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤序号1激趣导入：2学习陶罐和铁罐（方法：读一读，找一找，想一 想，说一说）学生自主读文，整体感知。3学习其他对话，出示学习要求。4拓展升华5阅读新语文主题阅读文章吹牛的小蚂蚁（读一读，画一画，想一想，说一说，背一背）教学活动详情教学活动1：导入课题活动目标导入课题解决问题让学生了解文章主题。技术资源投影机，电脑常规资源黑板，粉笔活动概述师：同学们，很久以前，有一个国王的御厨，相 当有派头！大家想去看看吗？（投影屏幕出现图片）师：手指屏幕，这位是一一生：陶罐

3、！师：这一天，国王的御厨里又来了一位一一生：铁罐！师：自从这个铁罐来了，故事便发生了。让我们 一起去读一读这个有趣而又引人深思的故事吧！（板 书课题）咱们一起读课题。教与学的策略运用信息技术资源让学生更好地学习。反馈评价学生们认真学习，投入到课堂里去。教学活动2：学习陶罐和铁罐活动目标学习陶罐和铁罐解决问题学习陶罐和铁罐技术资源投影机，电脑常规资源黑板，粉笔活动概述二、学习陶罐和铁罐（方法：读一读，找一找，想一想，说一说）1、学生自主读文，整体感知。师：请同学们打开书本，自由朗读课文，要求读 准字音。边读边观察课文插图的两只罐子的表情。2、 找出陶罐和铁罐的对话部分并用不同符号划起来，读一读。

4、3、 检查生字、新词。（课件出示）（注意: 如何顺便引导“奚落”的意思？）（自由读-小老师领读-全班齐读）4、生汇报，出示句子。“你敢碰我吗？陶罐子！”铁罐傲慢地说。“不敢，铁罐兄弟。”陶罐谦虚地说。5、朗读感悟。（采取多种方式读）男女生读：请男同学读第一句，女同学读第二 句。说说你的发现。生：我觉得铁罐很傲慢。（师：你从哪知道的？） 生：我从铁罐傲慢地说，这里知道的。师：你的发现很重要，请你带着你的发现读一读。（师板书：傲慢）师生配合读：我读你停，我停你读。师：“你敢碰我吗？陶罐子！”铁罐问。（生读原 句）师：“不敢，铁罐兄弟。”陶罐说。（生读原句） 师：还有其他的发现吗？生：我觉得铁罐很没礼貌。（师：为什么这样说 呢？）生：我从它对陶罐的称呼上知道的。师：哦，从称呼上可以看出它没有礼貌，你真会 读书，请做做那个无礼的铁罐吧！（生读句子）生：我觉得陶罐很谦虚。（师：你是怎么知道的？我是从.知道的）师：真好，你懂得从文中的字眼中发现，你真会 读书。请你谦虚地读一读。（板书：谦虚）分角色读：请一二组像着他们的样子读铁罐说 的话，三四组读陶罐说的话。教与学的运用信息技术资源让学生更好地学习。策略反馈评价学生们认真学习，投入到课堂里去。评价量规学生们认真学习，投入到课堂里去。其它参考书新语文主题阅读文章吹牛的小蚂蚁