商变化规律的应用教学设计.docx

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1、附件：教学设计方案模版教学设计方案课程2014年版四年级数学上册第88页例9、例1()及相关内容。课程标准1、探索和理解运算律，能应用运算律进行一些简便运算。2、经历与他人交流各自算法的过程。3、能灵活运用不同的方法解决生活中的简单问题。教学内容 分析本课时是在学生学习厂商的变化规律的基础上进行学习的，有两道 例题，实际上包含了三种情况，例9有两小题，内容饱满，旦颇有 难度，特别是例9的两个小题，相关性很低，显得很特凸，为了让 学生更好掌握本课时的内容，在教学设计上进行调整，先完成例9(1)的学习，再例1()的教学，最后才学习例9 (2)o教学目标1、学会应用商不变的规律进行除法的简便计算，理

2、解用简便方法 计算被除数、除数末尾都有。的有余数除法的算理。2、通过学习体会解决问题方法的多样性，培养优化问题意识。3、在与同伴合作探讨的过程中，培养质疑问题、善于验证、主动 交流的良好学习习惯和思维习惯。学习目标学会应用商不变的规律进行除法的简便计算，理解用简便方法计算 被除数、除数末尾都有0的有余数除法的算理。学情分析本课时“商变化规律的应用”内容饱满，且有较大的难度，但学 生己经养成较好的预习习惯，并具备有能力通过自主探索获得应用 商变化规律进行除法的简便计算的方法。重点、难点重点：应用规律进行除法的简便计算。难点：理解用简便方法计算被除数、除数末尾都有0的有余数除法 的算理。教与学的媒

3、体选择课件、预习卡、小棒7()根。教学活动步骤课程实施 类型偏教师课堂讲授类偏自主、合作、探究学习类备注附预习提纲：1、说说什么是商不变的规律。2、在。里填上适当的运算符号，在口里填上适当的数。80-?i6=(80OQ)4-(164-2)8004-50= (800x2) : (5()0口)3、例 9 (1)： 780+30=可以这样做：还可以这样做：262630)78030； 78060618018为什么可以这样做？18018004、例10： 840 + 50余数是儿？为什么?1650； 8405343045、下面是喜羊羊计算”400 + 25”的过程，仔细观察计算 的每一步，你受到什么启发？

4、4004-25= (400X4) 4- (25X4) =16004-100=16你能用这个方法尝试计算下面各题吗？1504-2520004-125800 501204-15序号热身列式计算:2学习例9 (1)热身3学习例104学习例9 (2)5巩固反馈6回顾与反思教学活动详情教学活动1：热身活动目标回忆巩固旧知。解决问题为新课知识点的学习埋下种子。技术资源以ppt的形式出现，目的是吸引学生和提高课堂效率。常规资源白板笔适时板书。活动概述1、不用计算，说一说下面四道题的商是不是一样？为什么？8 4804-408004-40080004-40002、汇报预习提纲第2题的答案，并说出根据。教与学的策

5、 略导入策略反馈评价学生能正常回答，表述有理有据。教学活动2：学习例9 (1)活动目标通过探讨、交流，初步感知可以应用商不变的规律进行除法竖式的 简便计算。解决问题在对比中使学生初步感知到计算过程既有一般方法，又有灵活处理 之处。技术资源以ppt的形式出现，特别是划去相同个数的0形象直观，便于中下 生掌握知识。常规资源课本、白板和白板笔活动概述课件出示例9 (1)的两道竖式。小平这样做：小英这样做：262630)7803Q/780T6061801818018小组讨论：1、比较两个竖式，为什么商一样，根据什么？2、被除数和除数的末尾各划去一个0, 780和30各可以看成什么 数？3、这两个竖式，

6、哪一个算式简便？通过交流、汇报，形成共识：以后遇到被除数、除数末尾有0的除 法，可以根据商不变规律，划去相同个数的0,再进行计算，这样 比较简便。练一练：用简便方法计算下面各题。5404-206004-40教与学的策 略引导、点拨、讨论、归纳反馈评价学生讨论比较到位，做竖式时划去相同个数的0正确率比较高。教学活动3：学习例10活动目标理解用简便方法计算被除数、除数末尾都有0的有余数除法的算 理。解决问题在小棒操作中使学生切实了解到计算过程既有一般方法，又有灵活 处理的简便方法，怎样简便就怎样算。技术资源以ppt的形式出现，形象直观，便于学生理解。常规资源70根小棒、学生课堂练习本、白板和白板笔

7、活动概述先进行小棒操作。小红有70根小棒，每人20根，可以分给儿个人，还余多少根？ 同学拿出70根小棒，分一分。70+20二口（个）（根）用简便方法竖式计算后，把学生的计算进行实物投影。32 ）76_1 -讨论：可以分给3个人，还余多少根？竖式中的余数“1”表示多 少？教师强调：竖式格式的书写。出示例 10:8404-50=要求学生用简便算法尝试练习后，指名汇报展示，教师适时进行质 疑：1、被除数和除数各划去一个。后，840可以看作什么？ 50可以看 作什么？2、与一般算法比较，为什么商一样，根据什么？3、简便算法中的余数“4”表示什么，应该怎么办？4、我们的想法是否正确？怎么办？怎样进行验算

8、？讨论：用简便方法计算被除数、除数末尾有0的有余数除法该怎样 计算？应该注意哪些？小结：当被除数和除数末尾都有。时，为了计算简便，可以在它们 的末尾同时划去同样多的。再除，商不变。如果有余数，在余数上 要添上与被除数划去同样多的0o练一练：用简便方法计算下面各题。6700 4-3（X）65004-210教与学的策教与学的策教与学的策教与学的策操作、展示、引导、讨论、练习略反馈评价对于算理的表述很到位。教学活动4:学习例9 (2)活动目标正确理解运用商不变的规律进行除法简便计算的算理，并能初步应 用。解决问题理解算理、掌握方法。技术资源以ppt的形式出现和实物投影常规资源板书和课堂练习本活动概述

9、课件出示预习提纲第5题。下面是喜羊羊计算“40025”的过程，仔细观察计算的每一步， 你受到什么启发？4004-25= (400X4)彳(25X4) =16004-100=16你能用这个方法尝试计算下面各题吗？150 4- 252000 4-125800 + 5()1204-15小组交流，汇报展示，引导学生总结出这类题的解决策略。 练一练：课本上第88页“做一做”的第2题。(学生完成后，实物投 影) 在()里填上适当的数，使计算简便。180M5 r 450+18= 120+15= 210 曲M )俨2|*( ) |*9M )刈) i( ) If； |II11I II一；90 ；2教与学的策略引

10、导、发现、尝试反馈评价绝大部分的题目学生能自己解决，但对于“120+15”这道题需要 老师的启发。教学活动5：巩固反馈活动目标巩固练习，深化认识理解。解决问题巩固本节课要掌握的知识点技术资源以ppt的形式出现和实物投影常规资源板书和课堂练习本活动概述1、选择正确的余数填在口里。(1) 8304-40=20(3, 30)(2) 13004-200=6(1, 10, 100)2、用你喜欢的方法计算。1404-356304-207004-251804-368004-50教与学的策略汇报、展示、对比、评价反馈评价方法的选择较好。教学活动6：回顾与反思活动目标回顾历程，巩固掌握知识要点并产生一些新的思考。解决问题回顾历程，巩固掌握知识要点并产生一些新的思考。技术资源以ppt的形式出现，目的是提高课堂效率。常规资源白板的板书。活动概述1、今天我们学习了什么？2、应用商的变化规律可以使一些计算简便时，应该注意些什么？教与学的策略谈话、引导、强调要点反馈评价知识点的总结较好，数学思想方法、学习经验的总结比较弱。评价量规主要是表现性评价，既有过程的评价，也有结果评价。其它参考书备注