部编版九年级语文上册《你是人间的四月天》教案（集体备课定稿）.docx

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1、XX市外国语学校集体备课教案课题你是人间的四月天课型新授课编号时间主备复备审核教学 目标知识与能力1 .理解、积累“轻盈、娉婷、鲜妍”等词语。2 .感知诗中的形象，理解诗人的思路和全诗的主旨。过程与方法了解作者的生平事迹及诗歌写作技巧和诗歌写作方法。情感态度与价值观理解含义深刻的句子，体会诗歌的思想感情。学难点 教重占八重点：L朗诵诗歌，体会诗歌的感情。2 ,人物生平事迹的讲解和掌握。 难点：理解诗歌运用的意象和写作手法。法学指导 教与法导教法：讲授法；由浅入深、化难为易法。 学法：朗读法；讨论法。教学 环节教学过程师生活动个人复备知学一、揭题亮标1 .揭示课题：你是人间的四月天2 ,揭示目标

2、课上板书课题； 学生齐读目标。预学二、检查评点预学情况(1)订正字音轻灵(ling)娉婷(ping)鲜妍(ydn)冠冕(gudn mian)呢喃(ndn)(2)词语释义娉婷：形容女子的姿态美。鲜妍：鲜艳。冠冕：文中是王冠的意思。呢喃：形容像燕子叫声那样的轻声细语。PPT出示问题，学 生回答，一些学生 做出评判。根据预学情况给各 小组评分。互学三、思考与交流(-)整体感知请概括诗歌每一节的内容。答案例如：第一节：爱如四月天里的光艳轻灵。第二节：爱如四月天里的柔和恬静。第三节：爱如四月天里的鲜妍庄严。第四节：将生命、历史融入到自然风景中，展现青春的激越与豪迈。第五节：抒发对闲适恬淡的自然生活的追求

3、。研读分析导学.突破重难（1）发挥想象，用自己的话说说作者笔下的意境， 以及抒发了作者怎样的思想感情？答案例如：这样的四月，该如苏东坡笔下的江南春景。 那鹅黄，是韧放的生命；那绿色，蕴含着无限的生机; 那柔嫩的生命，新鲜的景色，在这样的季节里泛着神 圣的光。这神圣和佛前的圣水一样，明净、澄澈，和 佛心中的白莲花一样，美丽、带着爱的光辉。这样的 季节里，“你”已超越了这样的季节：“你”是一树一 树的花开，是伴春飞翔的燕子，美丽轻灵，带着爱、 温暖和希望。这首诗是林徽因写给自己的长子梁从戒的，用来表达 她对孩子的无比的喜爱之情，以及从儿子身上看到的 生命的希望和活力。（一说是一首情诗，是为已在天

4、国的徐志摩而作）（2）本诗出现了十一个“你”字，有什么作用？ 答案例如：诗歌短短15行中出现12个“你”,但并 不让人感觉重复、累赘，相反，读起来亲切，无拘束, 好像诗人在和自己面对面倾心而谈。而“你”的使用, 也让诗人情感的表达与抒发更加顺畅、自然。四、阅读思考1 .品味赏析请赏析句中的加点词：笑响点亮了四面风；轻灵 在春的光艳中交舞着变。答案例如：“点亮、春的光艳”，这些词语，不是 静态的描摹，而是放在动态的、变化的背景中来挥洒, 有点像绘画中的晕染，漫出纯粹色彩的边界，正是在 那模糊之处，美感油然而生。2 .写法探究这首诗有哪些值得借鉴的写作手法？答案例如：意境清新，画面优美。诗歌如一幅

5、生动的画卷展现在我们的眼前。开篇 “我说你是人间的四月天”是爱的宣告，“四月天” 这一富有灵感梦幻温暖的意象，首先给予读者以丰富 的遐想和视觉感染力。紧接着是“云烟”“星子” “细 雨” “百花”“月圆”等典型性意象的自然组合，这样 五个诗意的画面也映入我们的眼帘，依次是“春光风 舞图”“风烟星语图” “月夜花开图”“雪后新绿图” 和“花开燕语图”，诗人的情感也随着画卷进一步地 自然流露，实现情与景的完全交融，形成诗中有画的 审美风貌。结构匀称，富有建筑美感。诗歌一共分为5节，每节3句，全诗的字数和句 式，匀整而和谐，从诗形上是典型的传统格律诗，具每个学生先独立思 考并完成，有困难 的可以在小

6、组内交 流，最后全班讨论 交流。每位学生先独立思 考，然后小组交流 讨论，最后全班展 小父流。有类似建筑物外形的美感，即诗歌视觉上的“句的匀 齐”。林徽因善于借鉴建筑艺术的技巧，运用语言的 符号组合形成富有视觉感染力的外在几何形态，进而 引发读者的想像和审美心理，这种特有的建筑审美观 反映在林徽因诗歌创作上，是大量建筑意象的运用， 实现诗歌与建筑两种艺术的完美融合。“在梁间呢喃” 选取了房梁这一意象，实现语言与建筑意象的和谐组 合，形成诗歌建筑的美。检学五、当堂检测学习与评价学生先独立思考并 完成，然后集体反 馈。让学生说说自己是 如何思考的？总结这节课你有哪些收获和困惑？各抒己见。课后 作业学习与评价板书 设计你 是第一节：爱如四月天里的光艳轻灵C人 间 第二节：爱如四月天里的柔和恬静。一对孩子的喜爱,的四，第三节：爱如四月天里的鲜妍庄严。，卜生命的希望与，月天“ 第四节：爱如四月天里的新鲜柔嫩。，活力，【第五节：爱如四月天里的融暖缠绵C教后 记