初中语文人教九年级上册8 论教养 省赛一等奖.docx

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1、8*论教养开篇词“教养”很具体，因为它总是体现在言谈举止的细节中；“教养”也很深刻，因为它折射出一个人对自己和 他人乃至对社会和自然的态度。论教养作为一篇写给青少年的“书简”，透过众多“有教养”及“无教养” 的现象，探究“真正的教养”和“优雅风度”的本质，深入浅出，富有现实意义。学习目标1 .理解文章内容，明确作者的观点。2 .理解教养的真正内涵。3 .通过讨论、合作探究，归纳本文的中心论点，掌握本文所采用的论证方法。4 .联系实际，谈谈怎样才能做一个有教养的人。教学过程 一、新课导入播放社会上一些不文明现象的视频。（画面：公共场合大喊大叫，随地乱扔垃圾，影院里看电影把脚跷到前 排的座椅上，从

2、公共花圃中剪折花朵）在播放的过程中，我看到有的同学已皱起了眉头。视频中出现的这些不文明的现象，你在生活中可能也遇到 过。这些现象比较令人反感，而做出这些行为的人也会让人觉得缺乏教养。那什么样的人才是有教养的人呢？怎 样做才是有教养呢？通过今天的这堂课，我们就能找到答案。二、自学指导（一）预习与交流1.朗读课文，圈点课文的生字词。恪守（k3）箴言（zhEn）自吹自擂（招i） 矫揉造作。询0） *絮絮叨叨（孤O）大发雷霆（ting）允诺(yiin)妨碍) 愚蠢(chOn)尴尬(g5n)积淀(d访n)谚语(yOn)2.理解课文的重点词语。贸然：轻率地，不加考虑地。彬彬：文雅的样子。涵养：本文中指能控

3、制情绪的功夫；修养。恪守：严格遵守。矫揉造作：形容过分做作，极不自然。矫，把弯的弄直。揉，把直的弄弯。附庸风雅：为了装点门面而结交文人，参加有关文化活动。箴言：劝诫的话。箴，劝告、劝诫。絮絮叨叨：形容说话啰唆、唠叨。疲惫不堪：形容非常疲乏。堪，能忍受。随机应变：随着情况的变化灵活机动地应付。3 .作者链接。德米特里谢尔盖耶维奇利哈乔夫（19061999）是20世纪苏联著名的知识分子之一，政治家、作家、文艺理 论家和基督教活动家。他生于圣彼得堡，目睹了十月革命。17岁时进大学学习人类学与语言学。1938年，入列 宁格勒的俄罗斯文学研究所。参加过惨烈的列宁格勒保卫战。19461953年，在列宁格勒

4、大学任教授。1971年, 被推举为苏联科学院（现俄罗斯科学院）院士。1986年，他开始重新寻找基督教和俄罗斯文化之根。苏联解体后其 文学地位相当于托尔斯泰和陀思妥耶夫斯基。作为文化大师，他把他的一生都献给了他的祖国，成为20世纪俄 罗斯的知识象征。三、自学指导（二）合作与探究（一）整体感知1 .熟读课文，梳理文章的结构。【交流点拨】第一部分（1）:开门见山，引入论题。第二部分（217）:从正反两方面对比论证论题。第三部分(18):再次强调什么是真正的教养。2 .本文的中心论点是什么？【交流点拨】做一个有教养、有优雅风度的人。3 .作者是从哪几个方面来论述中心论点的？【交流点拨】教养首先应该体现

5、在家里；要有优雅的风度。(二)深层探究教师出示问题，学生再读课文，然后分小组讨论，并归纳讨论结果。1 .文章第自然段有什么作用？【交流点拨】开门见山，引入论题，指出良好的教养的三个来源一一家庭、学校和自身。2 .作者认为教养应首先体现在哪里？【交流点拨】“首先要看他在自己家里、在自己亲属之间的表现，看他和亲人们的关系究竟怎么样。”3 第自然段中，作者说“我 不敢贸然提供有关教养的处方又说“倒是愿意就某些想法跟读者交换 意见”，是否矛盾？你是如何理解的？【交流点拨】4 .作者先谈“无教养”的例子，再谈“有教养”的表现，这样写有什么好处？【交流点拨】运用举例论证和对比论证，把有无教养的具体事例做对

6、比，更能突出有教养的必要性和重要性。5 . “教养”和“风度”二者之间有什么内在联系？【交流点拨】优雅的风度是有教养的重要表现，教养的本质是尊重。6 .作者认为人们为什么需要优雅的风度？在论述优雅的风度时主要运用了什么论证方法？【交流点拨】“优雅风度是靠祖祖辈辈一代又一代人的经验积淀而成的，并且标志着人们渴望变得更高尚， 渴望生活更优越、更美好的愿望，这是一种世代相传、持续不懈的追求。”主要运用了举例论证。7 .如何理解“自我修养，与其说是注重行为举止，莫如说是重视行为举止的内涵，是以慎重的态度对待世 界”这句话？【交流点拨】修养能够折射出一个人对自己和他人，乃至对社会和自然的态度，一切的行为

7、举止都是自我修 养的表现，修养的本质是尊重，有教养的人都会慎重对待世间万物。8 . 14段第一句中的“可能” 一词，能否去掉？为什么？【交流点拨】本题运用议论文限制性词语能否删除分析法。不能去掉。可能表推测，体现了作者语言的严密性和准确性。去掉后就成了 优雅风度是外在的，过于武断，与事实不符。所以，不能去掉。9 .由此可以看出，“优雅”与“有教养”是怎样的关系？【交流点拨】优雅是有教养最重要的表现形式，是判断一个人教养水平高低的重要因素。一个人的教养水平越高，行为举止越优雅，反之亦然。10 .文中运用了哪些论证方法？有什么作用？【交流点拨】对比论证。将没有教养的行为和有教养的行为加以比较，强调

8、了教养应该首先体现在家里的 观点。举例论证。文章列举大量的例子说明哪些是有教养的表现，哪些是无教养的表现，增强了说服力。 四、板书设计开门见山,引人论题教养教养教养教养无教养的例子举例论证 有教养的表现hn比论证有教养的表现风度:风度:卜举例论证尊重别人五、拓展延伸L作者通过一系列身边小事，让我们明白了什么是“教养”。亲爱的同学们，还可以通过什么途径增强自 我修养呢？【交流】阅读经典文学作品，能促进人的精神成长，增强自我修养，提高审美追求。经典文学作品既是民族 与人类文化的结晶，也是语言艺术的典范，它代表一个时代人文和语文的顶峰。读者运用自己的经验深入阅读， 融会贯通，就能不断地有所收获。随着

9、经验的不断增长，阅读的逐渐深入，人们就能不断地有新的发现。2 .文中作者举了大量的有教养的例子，请你也仔细观察周围的人和事，看看哪些事能体现一个人的教养。【交流】认真接过路上兼职人员发的传单。如果有特殊原因不能接受，也报以微笑，表示感谢。上菜时 对服务员，或付款时对收银员说谢谢。进出公寓和公共场合的大门，帮别人扶住门，方便他们进出，尤其是带 小孩的和手里拿着东西的路人。挂电话时，等对方先挂断。公共场合洗完手不随意甩手，防止水甩到别人身 上。递剪刀、刀子等物品时，把尖锐的一边朝向自己。上下楼梯脚步要轻；敲门一次敲23下，停10秒再 敲第二次。六、主旨拓展，总结全文对学生进行思想品德教育七、作业设计L请完成本课对应训练3 .写一篇读后感4 .品味语言