统编部编版六年级下册语文《汤姆索亚历险记（节选）》精品教学设计.docx

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1、7* .汤姆索亚历险记（节选）教学目标1 .自主阅读，初步了解汤姆索亚的历险经历，体会汤姆的性格特点。2 .培养学生快速阅读课文，抓住课文主要信息，概括文章主要内容的能力。3 .体会汤姆敢于探险、追求自由的性格特点。4 .感悟作者的语言特点，激发学生阅读原著的兴趣。教学重难点能概括课文的主要内容，并初步感知人物形象与精神品质，激发课外阅读的兴趣。教学课时1课时教学过程一、谈话导入，揭示课题师：回顾这一单元，我们学习了哪些外国名家的作品？（生举手回答）今天老师还要推 荐一篇长篇小说给你们，它就是美国文学大师马克吐温先生的四大名著之一汤姆索亚 历险记。（板书课题）这部小说受到了世界各国读者的喜爱，

2、历经百年，魅力不减。有人说：“如果马克吐温 的小说是皇冠的话，那这部小说就是皇冠上的一颗闪亮的明珠。”今天我们就一起去见一见这 颗“明珠二二、初读课文，了解主要内容1 .默读课文，出示要求。（1）请快速默读课文，想想课文主要写了哪些事情。（2）抓住课文主要信息，概括课文主要内容。2 .小组探究，交流反应。（1）课文主要写了这几件事：孩子们回来前小镇上人们的悲哀心情；孩子们归来时人们的欣喜；汤姆索亚讲述自己和贝奇在山洞遇险的经历；汤姆索 亚探望生病的小伙伴哈克。（2）课文主要记叙了汤姆索亚在山洞历险后返回家的故事。三、细读课文，品味精彩（一）品味情节，默读课文，说说哪些情节特别吸引你。预设1:困

3、难重重的历险L汤姆讲述冒险的这段经历很精彩。那么，在山洞里迷了路的汤姆和贝奇是怎样一步步 脱离险境的？浏览第4自然段，跟随课文内容，你也来走一走。2.师小结：洞中迷路一（摸索出口）一找到出口一（说服贝琪）一爬出洞口一（进行呼 救）一平安脱险。预设2：大悲大喜的人们1 .从哪些地方可以表达出孩子们归来前后人们大悲大喜的心情？（生举手说）2 .师引导学生抓住重点句段感受人物心情。（课件出示句段）大悲：萨契尔太太病得很厉害大家都怀着悲伤和绝望的心情。大喜：那天半夜里，村里的大钟忽然一面发出一阵又一阵的欢呼。（二）品味写法1 .说说文中语言在表达上让你感到精彩的地方。（小组讨论交流）2 .各小组代表发

4、言。（1）细节描写十分传神。如萨契尔太太和波莉阿姨的绝望状态，以及汤姆讲述自己的历 险经历时的语言，都细腻地表现了人物的心情与性格。（2）语言描写非常生动。如汤姆在讲述他的历险经历时用一连串的“怎样”进行表达， 夸张和吹嘘溢于言表，但从中也可以看出汤姆和贝奇走出山洞是多么不容易。（3）运用轻松、幽默的表达方法。如先悲后喜的情绪变化，使镇上的人们略显失常的表 现充满喜剧的气氛。3 .同学们，这本书的主人公明明是汤姆，可是这里却为什么要花这么多笔墨来细致入微 地描写萨契尔太太、波莉阿姨和小镇上人们的悲伤绝望呢？这样写对描写主人公汤姆有什么 帮助呢？（运用侧面描写的方法，有力地反衬出汤姆和贝奇自信、

5、聪明、勇于挑战的精神。）四、总结回顾，激发阅读原著的兴贵1 .学完了这篇课文，你对文中的汤姆有了怎样的认识？（如：淘气的机灵鬼、孩子头儿、 在小伙伴中无所不能、胆大妄为、顽皮好奇、无拘无束、向往自由、独立乐观、勇敢、有爱 心、喜欢冒险、讲义气）2 .汤姆是个多种角色的复合，他身上有着各种各样的性格特征，也许还有着你的影子。请同学们找到汤姆索亚历险记整本书来读，并完成读书推荐卡。教学板书7*.汤姆索亚历险记（节选）山洞历险失踪后，人们悲哀 归来后，人们欣喜 汤姆讲述历险经历（夸张） 汤姆看望生病的伙伴乐观勇敢 足智多谋 顽皮可爱教学反思这篇课文的篇幅比拟长。根据单元目标和教材特点，我把这节课的目

6、标定为：了解课文 主要内容，感悟文章的语言特点，在此基础上进一步感知人物形象，并且激发学生阅读原著 的兴趣。在教学时，我以文中大悲大喜的人物情感为主线展开教学，让学生找出描写大悲大 喜的句段，感受马克吐温的写作技巧。接着我让学生谈谈哪些情节最吸引人，学生都能畅 所欲言，感受到了作者语言的夸张，课堂气氛良好。教师寄语同学们，生活让人快乐，学习让人更快乐。学习中有许许多多的快乐，如果你觉得不是, 那就是你平时没有认真学习。认真学习的话，你会发现学习中蕴涵着无穷的快乐。认真学习 使自己进步，只有不断朝着自己的目标前进，不断前行，做自己所能做的一切。学而时习之, 不亦说乎。不要心存侥幸，防止贪婪心作怪。人生就像一杯茶，不会苦一辈子。但总会苦一阵子， 没有开始的苦，就尝不到后来的甜。苦苦甜甜就像一部交响曲，汇成我们的一生。拒绝“苦” 就等于关上“甜”的门。须知，攀登的越高，走过的荆棘就越多。学习没有捷径，只有踏踏 实实的学习，一步一个脚印，成功才会属于你。