初中语文人教八年级上册校级展示课学案.docx

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1、白杨礼赞学案【学习目标】1 .朗读课文，扫除字词障碍，感知作者对臼杨树具体的礼赞。2 .结合写作背景，感悟作者对臼杨树、北方军民、民族精神的赞美之情（重点）。3 .理解并学会运用象征的写作方法（难点）。【知识链接】L作者简介茅盾，浙江桐乡乌镇人。小说家、文学家、社会活动家。原名沈德鸿，字雁冰。作品有长篇 小说子夜、霜叶红于二月花、幻灭、动摇、追求（蚀三步曲）。短篇小说林家铺 子、春蚕、秋收、残冬、（农村三步曲）。4 .写作背景本文写于1941年3月。在此之前，作者茅盾在新疆工作一个时期之后，到延安讲学。当时， 是抗日战争相持阶段，国民党反动派消极抗日，积极反共，北方军民在共产党的领导下同心同德

2、、 团结抗战多次粉碎了敌伪的疯狂“扫荡”，作者从解放区的人民身上看到了民族解放的前途和希望, 深受鼓舞，写卜.了这篇热情洋溢的散文，借白杨树这一形象热烈的歌颂他们。5 .文体知识象征：是把要表达的意义寄托在所称赞的事物上的一种写作方法。写法上对托意的物进行细 致的描写，作深刻细致的评价，加以评论点明象征意义。作用：帮助作家把想说而不能说的话巧 妙地告诉给读者。【美读点拨】叶圣陶先生把有感情的朗读叫做“美读”，就是要“设身处地的、或激昂、或委婉、尽情发挥 作者当时的情感，美读得其法，不但了解作者说些什么，而且与作者的心灵相通。”然而真正能读 出感情来并不容易，因此，自我训练时主要抓语调、重音、停

3、顿、语气几方面。1 .语调。朗读时句子里语音高低轻重的配置也就是朗读、说话的腔调，举例说明语调中高低、升降、 轻重、曲直的变化，如何去把握它们，朗读时应怎么处理。如卖火柴的小女孩一文，这件事 发生在一百多年前的资本主义国家，对于在社会主义国家的孩子来说，是陌生而难以想象的.但 是他们都知道寒冷和肚子饿是什么感觉.我们要设身处地地想象.设想自己就是那个卖火柴的小 女孩，在大年三十的晚上，又冷又饿缩在一座房子的墙角.我们就能认识到在资本主义国家，穷 人过着怎样悲惨的生活，从而满怀着同情朗读，感受小女孩的不幸。然后朗读课文开头描写环境 的部分，应该用轻缓、低沉、伤感的语气；朗读出现幻象的部分，则应该

4、用充满希望、欣喜的语 气；而当幻想破灭，乂回到残酷现实时，乂应该转回失望、低沉、伤感的语气。2 .重音。要知道什么是重音，怎样读好重音，并能够在具体语言环境中找出重音。重音的处理既要注 重声音形式，又要注重内心体验；既要注重表层的技巧，又要注重语言环境中的内蕴。有时重音 轻读，表达的效果更强烈。如再见了，亲人中小金花跺着脚说的一句话：“妈妈，这个仇我一 定要报！”学生往往读得快而高昂，像在喊口号。其实，体验小金花内心的沉痛，一字一句读得缓 慢而低沉，字字有力，声声有情，更富有感染力。3 .停顿。朗读中的停顿，指的是句子当中、句子之间、层次之间和段落之间的间歇。停顿体现为一种 声音的间歇，但这只

5、是一种外在的表现，实质是分中有连，断中有续，是文章思想更为活跃的时 刻。停顿得长可造成“此时无声胜有声”之效；停顿得短，可造成“银瓶乍破水浆迸”的境界； 嘎然而止，可以使举座皆惊，产生惊堂木一拍之妙。朗读虽有停顿，但需要紧连的时候，应缩短 标点的停顿时间。这种紧连并不是完全没有停顿，只是停顿后迅速衔接，甚至不偷气、不换气。 同时，紧连并不意味着把每一个音节都缩短音长，一味地加快语流速度，应当成此处虽连，彼处 有停，连中有停，停中有连的语流，使连接与停顿参差交错。如飞夺泸定桥中有一段话：“在 这千钧一发的时刻，传来了团长和政委的喊声：“同志们！为了党的事业，为了最后的胜利，冲呀！” 英雄们听到党

6、的号召，更加奋不顾身，都箭一般地穿过熊熊大火，冲进城去，和城里的敌人展开 了激烈的搏斗。”这段话中，“千钧一发”四个字要停一停，反映出紧张的场面。“时刻”后面稍加 停顿，以产生悬念的效果。“同志们”三个字要紧而相连，坚决有力，以显示必胜的信心。在“业” 和“为”，“利”和“冲”之间，虽有标点，但因为紧连而缩短了停顿的时间。这样就会造成一往 直前的气势和较好的动作感，比起一步-停要好得多。“英雄们”和“听”、“激烈的”和“搏斗” 之间要适当停顿，使有声语言紧张而不仓促，动作感强而有层次。“召”和“更”、“身”和“都”、“火”和“冲”、“去”和“和”之间也要紧连。4 .语气。要懂得陈述、祈使、感叹

7、、疑问等句式朗读时所表达的各种语气和感情，并明白怎样在具体 的语言环境中通过朗读表现这些语气。如穷人一文，作者用朴实的语言，恰如其分地展示出 渔夫和妻子桑娜同情、关心穷人的美好心灵，文中多处运用叹词，使文章表达的思想感情更加真 实、感人。读好这些用了叹词的句子。如“唉，寡妇的日子真难过啊！ ”这句子真切自然地流露出 桑娜对西蒙的同情，应读出关心、同情的语气。“嗯，你看怎么办?”这句子表明渔夫在和桑娜商 量，征求她的意见，应读出思考、征求的语气。【挑战自我】,预习任务一、一切景语皆情语”，请你简析白杨礼赞标题中的景与情。景：情：学习任务一（以景衬物）景：情：学习任务二（以形塑物）,形：情：/学习

8、任务三（以神凝物）作者只是赞美白杨树吗？朗读第7段并结合写作背景进行分析。小结：I1【学以致用】作：共同修改上一周3号组员的循环周记初修改要求：采用首句统摄全篇的方法，用4句相似的句式，贯穿全文，运用象征等手法将3号组员倾注在礼赞对象上的情感推向高潮!3号组员的标题为：组内讨论准备插入的首句为：组内讨论准备插入的3句过渡句为：2.3.组内讨论准备修改的结尾为:请4号组员将修改的完稿规范书写在周记本上！（周末作业）白杨礼赞茅盾1 .实在不是平凡的，我赞美白杨树！自读旁批：2 .汽车在望不到边际的高原上奔驰，扑入你的视野的，是黄绿错综的一条大毯子。 黄的是土，未开垦的荒地，几百万年前由伟大的自然力

9、堆积成功的黄土高原的外壳； 绿的呢，是人类劳力战胜自然的成果，是麦田。和风吹送，翻起了一轮一轮的绿波 这时你会真心佩服昔人所造的两个字“麦浪二若不是妙手偶得，便确是经过锤 炼的语言的精华。黄与绿主宰着，无边无垠，这时如果不是宛若并肩的远山的提醒 了你（这些山峰凭你的肉眼来判断，就知道是在你脚底下的），你会忘记了汽车是在 高原上行驶。这时你涌起来的感想也许是“雄壮”，也许是“伟大二诸如此类的形 容词；然而同时你的眼睛也许觉得有点倦怠，你对当前的“雄壮”或“伟大”闭了眼，而另一种的味儿在你心头潜滋暗长了 自读旁批：眼，而另一种的味儿在你心头潜滋暗长了 自读旁批：“单调”。可不是，单调，有一点儿吧？

10、3 .然而刹那间，要是你猛抬眼看见了前面远远有一排不，或者甚至只是三五 株，一株，傲然地耸立，像哨兵似的树木的话，那你的恢恢欲睡的情绪又将如何？ 我那时是惊奇地叫了一声的。自读旁批：4 .那就是白杨树，西北极普通的一种树，然而实在不是平凡的一种树。 自读旁批：5 .那是力争上游的一种树，笔直的干，笔直的枝。它的干呢，通常是丈把高，像 是加过人工似的，一丈以内绝无旁枝。它所有的丫枝呢，一律向上，而且紧紧靠拢， 也像是加过人工似的，成为一束，绝无横斜逸出。它的宽大的叶子也是片片向上， 几乎没有斜生的，更不用说倒垂了 ；它的皮，光滑而有银色的晕圈，微微泛出淡青 色。这是虽在北方的风雪的压迫下却保持着

11、倔强挺立的一种树。哪怕只有碗来粗细 罢，它却努力向上发展，高到丈许，二丈，参天耸立，不折不挠，对抗着。 自读旁批：6 .这就是白杨树，西北极普通的一种树，然而决不是平凡的树！ 自读旁批：7 .它没有婆娑的姿态，没有屈曲盘旋的虬枝，也许你要说它不美丽，如果美 是专指“婆娑”或“横斜逸出”之类而言，那么白杨树算不得树中的好女子；但是 它却是伟岸，正直，朴质，严肃，也不缺乏温和，更不用提它的坚强不屈与挺拔， 它是树中的伟丈夫！当你在积雪初融的高原上走过，看见平坦的大地上傲然挺立这 么一株或一排白杨树，难道你觉得它只是树，难道你就不想到它的朴质，严肃，坚 强不屈，至少也象征了北方的农民？难道你竟一点也

12、不联想到，在敌后的广大土地 上，到处有坚强不屈，就象这白杨树一样傲然挺立的守卫他们家乡的哨兵？难道你 又不更远一点想到这样枝枝叶叶靠紧团结，力求上进的白杨树，宛然象征了今天在 华北平原纵横决荡，用血写出新中国历史的那种精神和意志？ 自读旁批：8 .白杨不是平凡的树。它在西北极普遍，不被人重视，就跟北方农民相似；它有 极强的生命力，磨折不了，压迫不倒，也跟北方的农民相似。我赞美白杨树，就因 为它不但象征了北方的农民，尤其象征了今天我们民族解放斗争中所不可缺的朴质, 坚强，以及力求上进的精神。自读旁批：9 .让那些看不起民众，贱视民众，顽固的倒退的人们去赞美那贵族化的楠木（那 也是直干秀斤页的），去鄙视这极常见，极易生长的白杨罢，但是我要高声赞美白杨树! 自读旁批：