初中语文人教八年级上册白杨礼赞教案2.docx

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1、15白杨礼赞教学目标：1、初读课文，掌握生字词，了解作者、写作背景。2、熟读课文，理解题目含义，探究白杨树的不平凡。3、理清线索，体味作者对白杨树的感情。教学重点：熟读课文，理解题目含义，探究白杨树的不平凡。教学难点：在阅读中理解作者所赋予白杨树的精神。教学方法：诵读、自主、合作、探究教学安排：两课时教学过程：（第一课时）一、谈话导入（情景预设：）1、作者简介茅盾（18961981）原名沈德鸿，字雁冰。浙江桐乡乌镇人。现代作家、文艺理论家、社会活 动家。代表作品有长篇小说子夜，短篇小说春蚕、秋收、残冬、林家铺子等。白杨礼赞写于1 9 4 1年的重庆，当时，蒋介石积极反共消极抗日。日本帝国主义对

2、中国 共产党领导的抗日武装力量和解放区进行疯狂“扫荡”。中国共产党积极发动群众，壮大抗日力量。 1 9 4。年5月，茅盾在延安参观访问，在鲁迅艺术学院讲学。1 0月和董必武同志从延安到重庆。 这期间，茅盾耳闻目睹在党领导下抗日根据地人民的沸腾生活，体验到抗日军民质朴、刚强、团结 一致、艰苦奋斗的精神，受到极大的鼓舞，对民族解放的光明前途充满信心，满怀激情写下了白 杨礼赞等散文.2、检查字词预习无边无垠（）潜滋暗长（）旁逸斜出（）婆娑（）虬枝（）坦荡如砥（）恢诋欲睡（）秀顽（）梗枝（）晕圈（）3、检查诵读：分组分段，师生合作二、初读感知，话白杨（情景预设：）快速浏览课文，从文中找出相关词句，用下

3、面的句式说说你对白杨树的认识：作者赞美了 的白杨树。二、再读探究，悟白杨（情景预设：同学们先来看一下这篇文章的题目叫做白杨礼赞，那么“白杨礼赞”是什么意思 呢？白杨是什么？（白杨树）赞是什么意思？（赞美）师：也就是赞美白杨树，如果要我为这篇文章写一个题目的话，我认为白杨赞就可以，白杨 礼赞的“礼”可不可以去掉呢？为什么不可以呢？我们暂时还回答不上这个问题，那就通过我 们接下来的学习，来解答这个问题。）1、自读课文，画出文中直接赞美白杨树的语句，体会作者对白杨树的情感。第1段：白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树！第4段：那就是白杨树，西北极普通的一种树，然而实在是不平凡的一种树。第6段：这就是白

4、杨树，西北极普通的一种树，然而决不是平凡的树。第8段：白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树，就因为第9段：我要高声赞美白杨树！2、观察，这些句子里反复出现一组意思相反的词一一“普通”“不平凡”，作者要强调的是什么？ （不平凡）它从始至终，反复出现，那它就是文章的一一线索。（“不平凡”是作者抒发赞美的基础,也是结构文章的线索）3、文中反复赞美白杨树是“西北极普通的一种树”，“然而实在是不平凡的一种树”。“极普通”和 “不平凡”矛盾吗？应该怎样理解？（小组交流找依据，代表发言）4、不矛盾，“极普通”是单纯从树的生物角度讲的，因为这种树在西北很多，很常见；“不平凡”是作者赋予它的情感而显得不平凡。（生

5、长环境、外形、品质）生长环境：黄土高原（雄壮、伟大）一一烘托白杨树傲然挺立外部形态：干（笔直）、枝（靠拢）、叶（向上）、皮（光泽）-一旺盛，不折不挠，力争上游内在精神：伟岸、正直、朴质、严肃、温和、坚强不屈、挺拔，树中的伟丈夫！5、“礼”可以去掉吗？（崇敬尊敬）也就是说作者要怀着崇敬之心去赞美白杨树，这包含了作者的 两种情感，一种是对白杨树品质的崇敬，一种是对白杨树品质的赞美。三、朗读课文，体会情感礼赞白杨白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树！你看，在那黄绿错综、无边无垠、坦荡如砥的黄土高原上，傲然耸立的一一那就是白杨树，西 北极普通的一种树，然而实在是不平凡的一种树！你看，它的干 ;它的丫枝;它的叶子 ;它的皮 o这就是白杨树，西北极普通的一种树，然而决不是平凡的树！你看，它没有 ,没有，但是它 ,它是树中 o白杨是不平凡的树。我要高声赞美白杨树！四、作业1、问题：作者只是在崇敬、赞美白杨树吗？作者是怎样过渡到对人的赞美的？作者赋予了白杨树 怎样的象征意义？文章结尾写“直挺秀颜”的楠木有何作用？2、练习案板书设计：白杨礼赞 茅盾r生长环境白杨树一不平凡 外部形象.内在气质