初中语文人教八年级上册18苏州园林.docx

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1、18苏州园林三维目标：1 .知识与技能目标：感知苏州园林的图画美、建筑美和艺术美；体会说明文语言的准确性及灵活多变的表 达方式。2 .过程与方法目标：深入研读课文，回顾说明文要素，探究课文是从哪几个方面说明事物的特点的。3 .情感态度与价值观目标：品析本文的说明方法和语言的准确性。教学重难点：苏州园林的图画美；从几个方面说明事物的特点；语言的准确性。教法学法：指导法、探究学习法。课前准备：多媒体。一、复习衔接激趣导入俗话说：“上有天堂，下有苏杭。”苏州之所以获得“天堂”的美称，在很大程度上是由于它拥有一批全国 以至世界知名的古典园林。有人说：“江南园林甲天下，苏州园林甲江南。”苏州园林，名闻全

2、国，誉满世界。 现存的园林近则四五百年，远则上千年，可谓源远流长。苏州园林究竟有几处，尚无确切的统计，现存园林近二 百处，无怪乎人们称苏州为“园林城市二现在，就让我们随着叶圣陶老先生去观赏那富有诗情画意的苏州园林二、目标明确问题导学步骤一知识梳理夯实基础1 .作者简介：叶圣陶(18941988),原名叶绍钧，江苏苏州人，现代著名作家、教育家、编辑家。著有长 篇小说倪焕之、童话集稻草人和古代英雄的石像等。出版有叶圣陶全集。2 .读准字音，记准字形，给加点的字注音。轩榭(xudn xie) 池沼(zhdo)重峦叠嶂(zhGng)嶙峋(lin xun)丘擎(h。) 快样(mU) IMJ(zhen z

3、huo)相回(jiCin)康俗(y6ng)用干(Idn)卷空(16u)萩微(qidng wei)3.记住重点词语的词义。【嶙峋】枯瘦的样子.【镂空】在物体上雕刻出穿透物体的花纹或文字。【因地制宜】根据不同地区的具体情况规定适宜的办法。【斟酌】考虑事情、文字等是否可行或是否适当。【自出心裁】出于自心的剪裁、创造。【重峦叠嶂】重重叠叠的山峰。【别具匠心】另有一种巧妙的心思(多指文学、艺术方面创造性的构思)。【胸中有丘壑】意思是设计者和匠师的脑中有关于山水风景的高明构思。【珠光宝气】形容服饰、陈设等非常华丽。【明艳照眼】鲜明艳丽，使人眼明目亮。三、任务驱动合作探究步骤二整体感知走进文本1 .本文的说

4、明对象是什么？作者对其总体印象如何？说明对象：苏州园林。总体印象：苏州园林是我国各地园林的标本，各地园林或多或少都受到苏州园林的影 响。2 .苏州园林的总体特征是什么？ 一一务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。3 .文章是怎样分层说明苏州园林的特征的？一一(1)整体：亭台轩榭的布局不讲究对称，讲求自然之趣；假山池沼的配合讲求自然美；花草树木的映 衬讲求图画美；近景远景的层次讲求景致美。(2)局部：每个角落都注意图画美；门和窗是高度的图案美；极少用彩绘，与花木配合，具有色彩美。四、展示交流点拨提升步骤三 精读课文 深层探究1 .学生读课文，概括每段的大意，划分结构层次。说说本文

5、在结构上的特点。全文可分为三部分。第一部分（12）：概括说明苏州园林的地位及特点。第二部分（39）：分类具体说明苏州园林的艺术美。第三部分（10）：文章的结尾留有余地，使人不禁回味、思索和向往。总一分一总的结构特点：第12段总说特征；第39段分说；第1（）段再总说。2 .把握文章的说明顺序。（1）选两位同学用自己的话介绍作者的说明顺序，其余同学补充评价。文章采用先总后分、由主到次的逻辑顺序展开说明。先总括苏州园林从整体上呈现出的特点，再从各个方面 分别加以说明。园林建筑特点的概括介绍和分类说明互相照应，前后提挈。“图画美”这一对客观事物的认识作 为线索贯穿全篇。作者先介绍了苏州园林在我国园林艺

6、术中的地位，从游览者的角度概括苏州园林的特点，即“务 必使游览者无论站在哪个点.匕眼前总是幅完美的图画”。然后，从亭台轩榭的布局、假山池沼的配合、花草 树木的映衬、近景远景的层次等四个主要方面和每个角落的构图美、门窗的图案美、园内建筑的色彩美等三个细 微方面来具体说明这个特点。（2）以第4段为例，探究局部说明的顺序。学生齐读第4段。选一位同学介绍本段说明的顺序。本段先写假山堆叠的艺术，或重峦叠嶂，或竹木掩映，游人远望有观赏古代名画的美感，攀登则有如身在山 中的实感。次写池沼和其他景物的配合，或河上两桥相望，各呈异彩；或石头花草，随意点缀，无一不美。最后 池沼中还有亭亭玉立的荷花，活泼戏耍的游鱼

7、，充满生气。“图画美”贯穿整个段落。五、及时练习当堂检测步骤四品味语言感受魅力一、揣摩说明语言。1 .倘若要我说说总的印象，我觉得苏州园林是我国各地园林的标本。（“标本”是什么意思？）“标本”原指实物经过整理变成供学习研究时参考用的动物、植物、矿物等。这里是范本、样本的意思。用 这个词简练地说明苏州园林在各地园林中的重要地位以及对各地园林的影响。2 .谁如果要鉴赏我国的园林，苏州园林就不该错过。（后半句能否改为“谁就不该错过苏州园林”？为什么？） 不能。原句突出了 “苏州园林”的重要性，改后就没有这种效果。3 .总之，一切都要为构成完美的图画而存在，决不容许有欠美伤美的败笔。（去掉“一切”“决

8、不”可以吗？ 为什么？）一一不可以。“一切”“决不”表示十分肯定的意思，强调苏州园林的总体特点，去掉则不能体现说 明文语言的准确性。4 .假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅是技术。（“艺术”与“技术”有什么区别？）“艺术”是强调个人独创性的活动，其成果能给人以美感，并且无法复制；“技术”意味着有固定的程序和 手法，其成果是具有实际效用的东西，一般可以大量复制。5 .水面假如成河道模样，往往安排桥梁。（“往往”能去掉吗？为什么？）一一不能。去掉“往往”使表达 失去了分寸，不能体现说明文语言的准确性。原句强调“大多是这样，但又不全是”。6 .有几个园里有古老的藤萝，盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画。开花

9、的时候满眼的珠光宝气。（这个描写的句 子有什么作用？）一一句子写出了藤萝争春的情景，烘托出苏州园林的繁华景象，生机盎然，沁人心脾。二、把握说明方法。分析本文采用了哪些说明方法，结合实例体会其作用。本文采用的说明方法有以下几种：分类别：”为了达到这个目的，他们讲究亭台轩榭的布局，讲究假山池沼的配合，讲究花草树木的映衬，讲究近景远景的层次。”作比较：“我国的建筑，从占代的宫殿到近代的一 般住房，绝大部分是对称的苏州园林可绝不讲究对称。”“苏州园林与北京的园林不同，极少使用彩绘 引用：“池沼里养着金鱼或各色鲤鱼游览者看鱼戏莲叶间，乂是入画的一景。”举例子：”或者是重峦叠 崎，或者是几座小山配合着竹子

10、花木” “阶砌旁边栽几丛书带草。墙上蔓延着爬山虎或者普薇木香。列数字:“四扇，八扇，十二扇，综合起来看，谁都要赞叹这是高度的图案美。”三、探究表达方式。根据表达内容的需要，文章融说明、描写、议论于一体，以概括的说明介绍园林，以生动的描写形容景物, 以通俗的议论分析原理。文章既眉目清楚、生动形象，又耐人寻味。请同学们在文章中找出除说明之外的其他表 达方式的句子，说说其表达效果。描写：（1） “高树与低树俯仰生姿多种花树相间。”（写出了万木争荣的景象。）（2） “有几个园里有古老 的藤萝珠光宝气。”（烘托出园林的繁华景象.）（3） “游览者看鱼戏莲叶间，又是入画的一景。”（描绘 了游人观鱼的动人情

11、景。）议论：（1） “我觉得苏州园林是我国各地园林的标本。”（评价苏州园林在中国园林艺术中的地位。）（2） “我 想，用图画来比方是不讲究对称的。”（评论不讲究对称的美学原理。）（3） “开花的时候满眼的珠光宝气 可是没法说出来。（评论这样栽种的艺术效果。）六、小结整理拓展提升步骤五总结课文拓展延伸1 .课堂小结：本文介绍了苏州园林艺术的整体特征，说明顺序合理，说明方法得当，既突出了被说明事物 的特点，乂显得结构清楚有序，实为一篇难得的好文章，显示了叶圣陶先生的非凡笔力。在领略苏州园林艺术美 的同时，还应借鉴作者的说明技巧，力求学以致用。2 .拓展延伸：居室设计：当今社会，有人因为久处繁华闹市，生活节奏忙碌紧张，因而很想拥有一个能让 自己的身心彻底放松的处所。那么，不妨从苏州园林的设计中借鉴一点灵感，设计一个你喜欢的有自然之趣的居 所。来，说说你的创意！3 .布置作业：完成同步练习册本节内容。板书设计苏州园林（亭台轩榭的布局完美的图IIHi完美的图IIHi大处讲究假山池沼的配合 I近景远景的层次 f角落图画美 细处注意门窗图案美 装饰色彩美课后反思查漏补缺: