初中语文人教八年级下册《灯笼》教案.docx

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1、灯笼教学设计 .孔祥娇 教材分析：灯笼是一篇抒情散文。作者以“灯笼”为话题，文库串联起早年农村生 活的诸多记忆。展现了旧时的乡村民俗，表达了对家乡的思念之情，更是借 “灯笼”这一形象表达了作者以天下为己任，要做抗日“马前卒”的心愿。教学目标：1 .学习本文围绕“灯笼”自由而集中，自由而有序的散文的写法。2 .知人论世，理解作者感情的变化，体会作者与时代同呼吸，共命运的担 当精神。教学重点：学习本文围绕“灯笼”自由而集中，自由而有序的散文的写法。教学难点：知人论世，理解作者感情的变化，体会作者与时代同呼吸，共命运的 担当精神。课时安排：2课时第一课时教学过程：-s导入多媒体展示对联：花灯高照迎富

2、贵红联贺春庆平安同学们，你们知道这里的花灯指的是什么吗？明确：灯笼是的，灯笼在中国人的眼中，象征着幸福，光明与富贵，每逢重大节日， 良辰喜庆之时，我们都能看到随处高挂的灯笼，这种喜庆的印记已深深烙 入我们的心中，今天我们将一起学习吴伯萧的灯笼，一同去瞧一瞧灯 笼在作者笔下又是什么样的呢？二、这是一篇自读课文，我相信细心的同学已经发现了课文后面的阅读提 于O阅读提示是我们分析这篇文章的一把钥匙。请快速的浏览阅读提示，圈点勾画出你认为重要的句子。在第二段的第一句中，你们能从中得到什么信息呢？A.写作背景；B.体裁；C.主题(要求学生做旁批)从阅读提示中，我们了解了这篇文章抒写了他关于灯笼的一些记忆

3、，从不 同方面表达了灯笼对于自己乃至民族的重要意义。到底是那些记忆呢？又 是从哪些方面来表达呢？同学们你们好奇吗？让我们带着这颗好奇的心 进行今天的探索吧！(1)记忆这词最早出现在文章什么地方？请用跳读法，快速筛选文中信 息明确：灯笼的缘结得太多了，记忆的网里挤着的就都是挤着：太多太多了第二段在文中的作用是什么？明确：引出下文(2)那么到底灯笼承载着作者那些记忆呢？请结合阅读材料进行概括。1、挑着灯笼，迎回祖父；2、上下灯学，为母亲接过纱灯；3、村头挂灯笼，为夜行人照路；4、元宵节看灯笼；5、族姊远嫁，轿前轿后挂灯笼；6、纱灯上描红；7、对宫灯的想象；8、联想古代将领挑灯看剑、抗击敌人的情景。

4、学习方法指导：定点“灯笼”,勾画出来，再用简洁的语言进行概括：概 括文章方法，需要筛选出其中元素（人物+事件；事物+事件）很好，通过同学们的慧眼，已将作者与灯笼的记忆向我们呈现，并发 出了甘愿做马前卒的感慨。a.何为马前卒？作者想做什么的马前卒？做干什么的马前卒？明确：保家卫国作者作为一个文弱的书生，为何会发出这样的感慨，你们有没有想过是在 什么样的背景下，让作者做出了如此重大的人生选择？三.合作探究思考？作者甘愿做马前卒的原因是什么？引入背景资料：1931年9月18日夜，日本侵略者在精心安排下，发动了 “九 一八事变”，“九一八”的炮火不仅震碎了壮丽的祖国河山，也击破无数文士 的美好幻想，这

5、其中就包括吴伯箫。然而，国民党政府竟然采取“不抵抗”政 策，这让他十分愤懑，忧心如焚，怒火中烧，骨鳏在喉，不吐不快。于是，他 在从事教育工作的同时，坚持业余写作，舒解一腔积郁。他在这一时期的散文, 常常回荡着爱国主义的激越旋律。即使在回忆童年生活的篇章里，这一旋律也 时常跳跃而出。灯笼正是这个时期回忆主题的文章。多媒体展示当时时期大学生游行示威的图片课外拓展：风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复返烈士暮年，壮心不已壮志饥餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴血全班进行朗读，朗诵文学作品需要插上想象的翅膀，今天在座的你们就是 荆轲，就是在沙场上指挥千军万马的将军们。注意朗读节奏和语调。无论是荆轲，还是曹操，岳飞；又亦

6、或是作者笔下的霍嫖姚，胡广，裴公, 他们都有一个共同点，那就是在祖国遭受危难之时愿意挺声而出，保家卫 国。(1)那么能够集中体现作者保家卫国情感的段落是？明确：12自然段全班齐读12自然段(2)你们认为在这段话中，哪一个字最能表达作者的情怀？壮何为壮(悲壮，豪情壮志)将此句也改成诗句的形式，进行多次朗读唉，壮！于今灯笼又不够了应该数火把！数探海灯！数燎原的一把烈火！a、生朗读(进行重音、节奏、感情的点拨)b、师范读c、全班起立，带着我们对他们的钦佩,唱出我们的壮词。(3)作者向我们诉说了如此多的记忆，那么作者到底是从哪些方面来表达的呢？1、挑着灯笼，迎回祖父；2、上下灯学，为母亲接过纱灯；3、

7、村头挂灯笼，为夜行人照路；4、元宵节看灯笼；5、族姊远嫁，轿前轿后挂灯笼；6、纱灯上描红；7、对宫灯的想象；8、联想古代将领挑灯看剑、抗击敌人的情景。1 5.从情感上67.从文化上8.情感的升华将如此多的记忆串联起来的是作者内心深处的对家人的爱对文化的爱对国家的爱四、课堂小结作者以散文的笔法，抒写了自己关于灯笼的一些回忆，作者没有只是沉浸 在对美好童年生活的回忆中，也没有单纯追慕古代名将挑灯看剑、塞外点 兵令胡人不敢南下的业绩，而是由追忆历史转而表现国难现实，并大声疾 呼，表达了爱国的热情。从情感、文化等不同角度表达了灯笼对他乃至民 族的重要意义，表现了作者与时代共呼吸、共命运的担当精神。这种情感 在我们今天也是不可缺少。五、板书设计六、作业布置推荐阅读篇目：余秋雨文化苦旅、史铁生我与地坛。