初中语文教材解读人教七年级上册《朝花夕拾》导学案.docx

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1、朝花夕拾：消除与经典的隔膜导学案新津县华润初中 熊蕾关于作品一、朝花夕拾是七年级必读名著之一，你读完了吗？你一般是什么时候阅读的, 课间，周末？二、你知道书名的意思是什么吗？你是否只是阅读了正文？是否看过小引、目录、 后记？知道它们（小引、目录、后记）的作用吗？三、作品中哪些文章给你印象深刻？请写出文章的标题，并简述内容和主题。（可以 结合创造背景谈）四、请同学们完成如下问题：1 .介绍一位你喜欢的人物，勾画书中的描写或相关的故事情节概括其性格特 征。2 .讲述一个印象深的情节，写出你的独特感想3 .推荐一些愿背诵的段落，写出推荐理由。五、鲁迅先生的哪些写作方法是我们可以学习借鉴并运用到自己的

2、作文写作中的 呢？关于鲁迅简介鲁迅（作家作品、外貌性格、逸闻趣事）二、收集鲁迅的名句。三、收集对鲁迅评价的名言。四、结合朝花夕拾这部作品，谈谈鲁迅的童年和鲁迅的儿童教育观念。关于经典阅读（阅读课本P57 ”读书方法指导”，总结本节课所学）1、你认为我们与经典产生隔膜的原因何在？怎样消除？2、为什么要阅读经典？3、怎样阅读经典？朝花夕拾：消除与经典的隔膜助读资料新津县华润初中熊蕾. 一到夏天，睡觉时她又伸开两脚两手，在床中间摆成一个“大”字，挤得我没有余地翻身。 阿长与山海经1 .最讨厌的是常喜欢切切察察，向人们低声絮说些什么事。还竖起第二个手指，在空中上下摇动， 或者点着对手或自己的鼻尖。一一

3、阿长与山海经.读到这里，他总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后面拗过去，拗过去。一一从百草园 到三味书屋2 .扫开一块雪，露出地面，用一支短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些枇谷，棒上系一条长绳， 人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。-一从百草园 到三味书屋以上几个句子都是摄取生活中的（），以小见大，写人则写出人物的神韵，写事则写出事件的本质。3 .进来的是一个黑瘦的先生，八字须，戴着眼镜，挟着一叠大大小小的书。一一藤野先生. “哥儿，有画儿的三哼经，我给你买来了！ ” -阿长与山海经4 . “恭喜恭喜！ ”她于是十分欢喜似的，笑将起来，同时将一点冰冷的东西，

4、塞在我的嘴里。一一 阿长与山海经.我似乎从头上浇了一盆冷水。但是，有什么法子呢？ 一一五猖会以上几个句子运用（）等多种描写方法来刻画人物，所写之人跃然纸上。5 .这所谓“书”，是指我开蒙时候所读的鉴略。因为我再没有第二本了。我们那里上学的岁 数是多拣单数的，所以这使我记住我其时是七岁。一一五猖会.不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑根；也不必说鸣蝉在树叶里长吟, 肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。一一从百草园到 三味书屋6 .中国是弱国，所以中国人当然是低能儿，分数在六十分以上，便不是自己的能力了：也无怪他 们疑惑。一一藤野先生.仁厚黑暗的

5、地母呵，愿在你怀里永安她的魂灵！ 一一阿长与山海经）以上几个句子将（）几种表达方式有机地融合为一体，使文章充满诗情画.昨夜预定好的三道明瓦窗的大船，己经泊在河埠头，船椅、饭菜、茶炊、点心盒子，都在陆续 搬下去了。我笑着跳着，催他们要搬得快我似乎从头上浇了一盆冷水。但是，有什么法子呢？自然是读着，读着，强记着。一一五猖会五猖会中将我背书前后的心情进行（），无常通过无常这个“”和现实中 的“”进行（ ），狗猫鼠作者对小隐鼠的 和对猫的 进行（），表现作品的主题。7 .大约十多年前，S城（这里指绍兴城）中曾经盛传过一个名医的故事：他出诊原来是一元四角， 特拔十元，深夜加倍，出城又加倍。有一夜，一家城

6、外人家的闺女生急病，来请他了，因为他其时 已经阔得不耐烦，便非一百元不去。他们只得都依他。待去时，却只是草草地一看，说道“不要紧 的”，开一张方，拿了一百元就走。那病家似乎很有钱，第二天又来请了。他一到门，只见主人笑 面承迎，道，“昨晚服了先生的药，好得多了，所以再请你来复诊一回。”仍旧引到房里，老妈子 便将病人的手拉出帐外来。他一按，冷冰冰的，也没有脉，于是点点头道，“唔，这病我明白了。” 从从容容走到桌前，取了药方纸，提笔写道：一一 “凭票付英洋壹百元正。”下面是署名，画押。“先生，这病看来很不轻了，用药怕还得重一点罢。”主人在背后说。“可以，”他说。于是另开 了一张方：“凭票付英洋贰百元正。”下面仍是署名，画押。这样，主人就收了药方，很客气地送 他出来了。我曾经和这名医周旋过两整年，因为他隔日一回，来诊我的父亲的病。一一父亲的病 此段运用（）手法，对庸医的行医过程细细道来，没有正面指责，但字里行间处处蕴含着作者激愤的 o