最新统编部编版六年级下册语文《汤姆·索亚历险记》精品（节选）说课稿.docx

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1、汤姆索亚历险记说课稿说教材本课由汤姆索亚历险记这部名著的梗概和“找到汤姆和贝琪”这个精彩片断组成。 梗概围绕“历险”，写了汤姆的五次历险：一是和哈克半夜到墓地检验胆量；二是和哈克、 乔奇到杰克逊岛当“海盗”；三是和哈克到鬼屋寻宝；四是和贝琪在魔克托尔山洞迷路一一 真正的历险；五是和哈克再次到洞中寻宝，结果找到了强盗藏匿的金币。几次历险并不单纯是孩子的游戏，还穿插着“乔埃”这个真正强盗的故事：汤姆和哈克 半夜到墓地试胆量，恰巧目睹了乔埃杀死医生的场面；和哈克到鬼屋寻宝，恰巧听见了乔埃 和另一个强盗商量藏金币的话；和贝琪在魔克托尔山洞迷路，又意外地遇见了逃跑的乔埃！ 最后，再次进洞寻宝，挖出了乔埃

2、埋藏的金币。正因为有了真正的强盗，故事就格外地惊险 和引人入胜。精彩片段讲述的是汤姆和贝琪从迷路的山洞返回家后的故事。先是讲述贝琪的妈妈撒切 尔太太和汤姆的姨妈悲哀绝望的心情，以及汤姆、贝琪回来后小镇欢乐的晚上。先悲后喜， 充满了喜剧气氛。接着通过汤姆的讲述，介绍他和贝琪在洞中的历险经过，最后讲汤姆去看 望伙伴哈克和贝琪，从法官口中意外地知道山洞已被封上，乔埃被困洞中。轻松、幽默而略有挖苦夸张，是作者语言的特点。浪漫有趣，有惊无险，是这部名著吸 引孩子的地方。选编本文的目的，一是通过对课文的阅读，了解这部外国名著的内容，关注人物的命运, 把握人物的性格：二是激发学生读整本书的兴趣。本文的教学重

3、点是通过阅读梗概和精彩片段，把握名著的内容，激发学生读外国文学作 品的兴趣。学习目标：1 .引导学生用略读和精读相结合的方法，了解全书的内容，熟悉精彩片断；2 .在教学实践活动中开展学生多向思维的能力，提高学生的语言综合素养；3 .品读原著，感悟作品的艺术魅力，学习汤姆索亚的优秀品质，并启发学生由此对社 会和人生有新的领悟；4 .通过学习，提高利用网络和处理信息的能力。学习重点：1 .在教学实践活动中开展学生多向思维的能力，提高学生的语言综合素养；2 .探讨分析人物形象，学习汤姆索亚的优秀品质，感悟作品的艺术魅力。学习难点：信息技术与语文学习的整合。说过程一、引读1 .二十一世纪初，一部电影哈

4、利波特风行了整个世界，昼夜之间哈利波特成了青少 年心目中的偶像与英雄。其实，早在一百多年前，美国作家马克吐温就塑造出了一个家喻 户晓的青少年偶像英雄，那就是：汤姆索亚。2 .引出了我们的主人公汤姆索亚，那就让我们进入今天的课程：图书推荐与阅读汤 姆索亚历险记。对于马克吐温，我们的同学通过网络资料已经了解了不少情况，我也 找到了一些，还有图片，算是一点补充吧。我把这些资料做成了一个帖子发在了我们的教学 论坛资源库中，让我们一起来看一看。3 .我在前期的准备工作中了一些资料，我们的同学可也没闲着，不少人给我的信箱 中发来了他们所写的这篇小说的故事梗概，我挑选了一篇，让他发在我们的资源库中，我们 一

5、起来欣赏他的原创梗概。二、导读1 .读书而有所感。看了汤姆索亚历险记这本书，作为同龄人，汤姆在你心中是个 什么样的孩子呢？请同学们把自己的感受制成电子文档，再以帖子的形式发送到我们的教研 教学版里，看谁做得又快又好，好帖我将会给他加精。其实在老师的心中，也有一个我自己的汤姆，我也把我的感受写了出来，放在我的电脑 中的共享e盘里，请大家通过网上邻居访问我的电脑，也来看看老师心中的汤姆。2 .我们的心中都有了汤姆这个形象，那作者塑造这个人物形象的目的是什么呢？也请同 学们把自己的观点以帖子的形式发送到我们的教学教研版。三、精读当海盗去1 .谈完了对汤姆的印象，我们的同学其实对书中的情节更感兴趣，因

6、为情节是小说的生 命线。在书中最能引起我们遐想的是哪一个情节呢？（当海盗去）那谁能立刻把这个片断的梗概写出来我们大家看看呢？还是以论坛帖的形式。2 .在这个片断中，汤姆有一个最大的心愿，她会是什么呢？你读出来了吗？能否在网上 找一幅图片把这个抽象的心愿直观地表达出来呢？（帖子）海盗。汤姆此时最大的心愿就是 去当“海盗”。3 .提到海盗，我们的第一反响可能就是骷髅旗和铁钩船长。我也找到一个有关海盗的电 影片断；加勒比海盗。我们来看看汤姆的海盗是不是就是这种？播放电影片断。4 .很显然，汤姆的海盗不是这种杀人放火的强盗。那他想当海盗的本意又是什么呢？请 将你的观点上传。5 .如果生活中你遇到了汤姆

7、的际遇，你将采取怎么样的行动呢？四、拓展1 .在这本书里还有许多栩栩如生的形象，你还喜欢哪一个？结合小说内容，说说你喜欢 的理由。论坛帖上传。2 .汤姆索亚这个人物形象，对于21世纪现代青少年的健康心理的成长有哪些影响？3 .上网搜索网络中有关汤姆索亚历险记的资料。随机选录：后喜，充满了喜剧气氛。接着通过汤姆的讲述，介绍他和贝琪在洞中的历险 经过，最后讲汤姆去看望伙伴哈克和贝琪，从法官口中意外地知道山洞已被封上，乔埃被困 洞中。轻松、幽默而略有挖苦夸张，是作者语言的特点。浪漫有趣，有惊无险，是这部名著 吸引孩子的地方。选编本文的目的，一是通过对课文的阅读，了解这部外国名著的内容，关 注人物的命

8、运，把握人物的性格；二是激发学生读整本书的兴趣。本文的教学重点是通过阅读梗概和精彩片段，把握名著的内容，激发学生读外国文学作 品的兴趣。学习目标：1 .引导学生用略读和精读相结合的方法，了解全书的内容，熟悉精彩片断；2 .在教学实践活动中开展学生多向思维的能力。教师寄语同学们，生活让人快乐，学习让人更快乐。学习中有许许多多的快乐，如果你觉得不是， 那就是你平时没有认真学习。认真学习的话，你会发现学习中蕴涵着无穷的快乐。认真学习 使自己进步，只有不断朝着自己的目标前进，不断前行，做自己所能做的一切。学而时习之， 不亦说乎。不要心存侥幸，防止贪婪心作怪。人生就像一杯茶，不会苦一辈子。但总会苦一阵子， 没有开始的苦，就尝不到后来的甜。苦苦甜甜就像一部交响曲，汇成我们的一生。拒绝“苦” 就等于关上“甜”的门。须知，攀登的越高，走过的荆棘就越多。学习没有捷径，只有踏踏 实实的学习，一步一个脚印，成功才会属于你。