初中语文人教八年级上册（统编2023年更新）南乡子教学设计.docx

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1、南乡子登京口北固亭有怀教学设计自贡市汇东实脸学校钟燕一、教学目标：1、了解辛弃疾的有关文学常识，积累名句。2、练习诗词的朗读方法，提高朗读水平。3、反复诵读，体会典故在诗词中的表达作用，本词借古讽今的写法。4、品味作者的思想感情，培养爱国之志。二、教学重难点：教学重点：知人论世，把握作品主旨，领悟作者思想感情，学习典故的表达作用。 教学难点：体会问答句对作者情感的表现功能。三、教学课时：1课时四、教学过程设计一、创设情景导入新课翻开中国的文学史，说到唐朝，我们会很自然的想到唐代的“诗”那么说到宋 朝呢？对，是宋朝的词。在宋朝有一位大词人，他叫辛弃疾。课前大家都搜集了辛 弃疾的有关资料，谁来说说

2、，对于辛弃疾，你了解多少？好，今天我们就通过一首 词来走近南宋这位著名爱国词人一一辛弃疾。（板书:辛弃疾的南乡子登京口北 固亭有怀）二、一读，读准字音，读准节奏师：同学们，听老师读，读准字音，读准节奏。生：学生齐读和独自朗读。三、二读，读懂内容，读出感情师：同学们你能像老师那样有感情的朗读吗？要有感情的朗读，那必须要先理 解词的内容。全词以三问、三答构成，问答贯穿全文。1 一问：“何处望神州”？答日：“满眼风光北固楼二生：学生翻译并思考：为何而问？问答中的弦外之音你能读懂吗？（辛弃疾站在 北固楼上，遥望金兵占领区，大有风景不再、山河变色之感。何处望神州？弦外之 音是中原已非己有了！）师：作者登

3、临北固亭，是怎样一种心情？生答，师小结：在历史上京口曾是英雄用武和建功立业之地，此时成了与金人 对垒的第二道防线，当他登临京口北固亭，触景伤情，这怀里还有作者那挥之不去 的对中原故土不能收回而念念不忘的忧伤。（板书:怀念中原大地）生：带着这样的感情朗读第一问一答。2.二问：“千古兴亡多少事”？答日：“悠悠。不尽长江滚滚流。”学生思考：眼前的风光和长江流水引起了作者什么感叹？谁能根据当时的历史谈谈 作者想要告诉当时的皇帝什么？这里我们通过一段视频了解当时社会现状。Q板书:感叹千古兴亡,在有望收复失地之时，宋高宗赵构害怕抗金力量强大，危 及他们的统治，便向金议和，苟且偷安，偏安一隅，因此他想要告诉

4、当时的皇帝不 要苟且偷安）插入一段视频。师：通过刚才的学习，你能归纳上阕写了什么内容？（上阙写景，触景生情， 表达作者对被金兵占领的广大中原地区的怀念和联想到国家兴衰和千古兴亡的惆 怅。）师：带着这样的怀念，带着这样的惆怅，作者写到了下阕。师提问：作者为什么把不是自己朝代的孙权写到词中？生：是借孙权讽刺南宋王朝。师：孙权雄踞东南，征战不休，从未向谁低头屈服，这种英雄气概正好与南宋 朝廷形成鲜明的对比，（南宋统治者偏安江南一隅，就是苟安于仅存的部分领土，）苟 且偷安，骄奢淫逸，搜刮民脂民膏）孙权有理想，有气概，请同学们来读读这两句， 读出他的英雄气概。3.第三问：“天下英雄谁敌手？答曰：“曹刘J

5、生思考：词人借用典故感慨什么？（词人借用曹操曾对刘备说：“今天下英雄，唯使君与操耳”的典故，实借凭吊 千古英雄之名，慨叹南宋无大智大勇之人。）板书：夸赞孙权，借古讽今。师：天下英雄谁敌手？曹刘。怪不得曹操会说“生子当如孙仲谋”词人引用曹 操的话，（因为孙权曾在此建功立业。这句话隐含着当朝不如当时的东吴孙权，并寄 希望于下一代。这一愿望代表了南宋子民要求奋发图强的呼声，也是对懦弱庸碌的 掌权者的不满。）师小结：下阕怀古：万兜黎、战未休、孙仲谋。今天，读罢辛弃疾的这首南乡子，我想你一定对辛弃疾有了更深的了解，你一 定读懂作者的内心一一对当朝的不满、对失地难收的忧伤以及壮志难酬的不甘心。 四、三读，拓展延伸，读懂形象从这首词中，我们也感受到他把国家放在第一位，感受道作者那颗爱国的赤诚 之心。同样南宋爱国词人陆游也有着拳拳的爱国之心。（幻灯片出示诉衷情）生读，并思考：你看到了怎样的作者形象？师小结：往日壮志凌云，奔赴抗敌战场的勃勃英姿，一心想收复失地，报效朝 廷，充满昂扬的爱国热情，忧国忧民的作者形象。总结：同学们，今天我们感受到南宋词人强烈的爱国情怀，希望和平年代的我 们也能有一颗爱国之心，为了国家富强而努力奋斗。五、板书设计怀念中原大地登京口北固亭有怀I感叹千古兴亡 I I借古讽今I夸赞英雄孙权