初中语文人教八年级上册（统编2023年更新）藤野先生导学案.docx

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1、武胜县万隆初级中学校“四善五环”课堂教学模式导学案模板年级： 八年级 学 科： 语文 课题:藤野先生主备：宣杨授课人：备课时间：备注学情分析教学目标1诵读课文，整体感知文意，理清思路。2、研读典型事例，理解人 物形象。3、学习藤野先生的高尚品质，体会作者在文中表达的深 沉的思想感情。口重点1、学习运用本文选取典型事例和抓住主要特征刻画人物形象、突出人 物品质的写法。2、品味文章优美而生动的语言。难点学习鲁迅先生强烈的爱国主义思想，学习他忧国忧民、以天下为己任 的崇高精神。教学准备PPT课件教学策略善于激发学习动力；善于提高学习能力； 善于培养批判质疑力；善于挖掘创新实践力。教学环节教学设计学法

2、指导旁批定位独学1、读准字音并解释绯红、发髻、挟着、标致、解剖、落第、诘责、不逊、 托辞、 杳无消息、油光可鉴、 抑扬顿挫、 深恶痛疾(wfi):厌恶而痛恨到极点。物以稀为贵:物品稀少就显得其珍贵。2、作者及作品简介：3、简介作者留学的目的。交互共学1 .学生默读课文，标示段序，初步感知文意。疏解疑难字 词，读准字音，弄懂词义。2 .在这篇回忆性散文中，作者写了早年在日本留学时期的 生活。请你依据文章叙述中时间的推移和地点的转换，理清 课文内容，列出结构简表。提示：根据时间的推移、地点的转换将全文分成三个部分 文章结构层次图如下：见藤野前，在东京相识与藤 野在仙台相处离别相别后，深切怀念明确：

3、从结构 表中可知全文是以作者与藤野先生的交往为叙事线索的，围 绕表现藤野先生组织材料。开头写在东京的所见所感是作者 往仙台的缘由，接着写到仙台后与藤野先生的相识、相处、 离别。这就是当年的仙台医学专门学校。最后写离开仙台后 对藤野先生的怀念。这是全文的一条明线。这篇文章还有另 外一条暗线，那么全文的暗线是什么呢？我们先按下暂且不 表。下节课我们看作者在文中是如何描述藤野先生的。提升验学1、“东京也无非是这样”与后文哪几句话相呼应?流露出作 者怎样的情绪？明确：与“到别的地方去看看，如何呢？” “我就往仙台的医 学专门学校去”呼应“无非” 一词流露出作者对东京的失望 之情。2、“头顶上盘着大辫子

4、实在标致极了”怎么理解？ 明确：句中“标致”是反语，在这里是“丑陋”的意思，讽刺 了清国留学生的丑态。“实在”表示“的确”的意思，用“实在”加强“标致”， 增强反语的讽刺力量。表现出作者对清国留学生的强烈的厌恶和嘲讽之情。3、”作者对，清国留学生，的速成班”持怎样的态度？作者是 怎样表现这种感情态度的？明确：厌恶、鄙弃的态度。；通过描写清国留学生观樱花的 丑态和学跳舞的丑行，并运用比喻、夸张、反语等修辞手法 加强这种表达效果。1、读准字音绯红(fOih6ng)发髻(ji )挟着(xi6)年级:主备2林致(Nhl ) JIJTaJ Jle pull)幽漉级出学)精贵(训湎文课题:藤野不逊(bu

5、xun)托辞(lu6 ci)杳无消息9杨匕可鉴(j搦课我扬胆邕X)盗H课时间：cub)先生备注学情 检测 分析2、解释：深恶痛疾(w fl):厌恶而痛恨到极点。物以稀为贵:物品稀少就显得其珍贵。3、联系卜下文.分析加占词语的感情色彩孵目标面陵谢无4整维撷1文意，理清思路。2、研读典型事例, 屈南坂怵志橡、了学习藤野先生的高尚品质，体会作者在文中守 沉的思想感情。口理解人 :达的深重点1、学习运用本文选取典型事例和抓住主要特征刻画人物形象 物品质的写法。2、品味文章优美而生动的语言。突出人-/V-学习鲁迅用牛福列的爱国十义思相.学习他忧国忧民、以天、.为己在难点的察葡寤卿经历中有没有最感动的时候

6、,什么事情，什么人，教学毓对你有什么启发？PPT课件教学 活学 策略善于激发学习动力；善于提高学习能力 善于培养批判质疑力；善于挖掘创新实践*9力。教学环节教学设计学法指导旁批位后学思 定课独反1、阅读610段，找出有关描写人物外貌、语言等方面的 语句。2.说说作者初到仙台时，目睹耳闻的藤野先生是一个什么 样的人 课文如何描写藤野先生的形象？目睹印象一治学严谨 耳闻亲见一生活俭朴 学者形 象交互共学1、朗读1123段，给每件事情拟一个小标题。明确每件事情分别体现了藤野先生什么思想品质。添改讲义认真负责纠正解剖图严格要求关心实习热情诚恳了解裹脚求实精神2.领会作者的爱国主义思想作者是抱着什么目的

7、去日本的？为什么又离开日本去了 仙台？找找看，文中还有哪些地方表现了作者的爱国主义思想感 情。学生思考，研讨交流。A.在东京所见所闻清国留学生的丑态不学无术思想腐朽所感厌恶之极，不屑与之为伍B.去仙台日暮里：触发忧国之情爱国水户：反清志士客死之地C.弃医从文匿名信事件个人与祖国的尊严受到侵犯爱国电影事件思想受极大震动，民族自尊心受到严重挫伤 D.离开仙台，怀念先生 直抒怀念之情 热情赞颂高度评价藏讲义爱 怀念付诸行动一挂照片提升验学(1)怎样理解“中国是弱国，所以中国人当然是低能儿，分数 在六十分以上，便不是自己的能力了:也无怪他们疑惑。”这 句话？明确：这句话不是直接、正面表述作者的愤慨，而

8、是以其 实中国的日本人的心理来写，这种出于偏见而武断作结论，侮 辱人格的做法引起作者极大的愤慨，这种愤慨不仅是因个人 的人格遭受侮辱,更因民族衰弱在列强面前遭到歧视而产生 的悲哀。话中表达了作者民族自尊心被伤害后极为愤慨的感 情和盼望祖国强盛的强烈愿望。(2) “他们也何尝不酒醉似的喝彩”句中的“何尝”是什 么意思?明确：“何尝”与“不”连用，以反诘的语气加强肯定，说明 他们无一例外的幸灾乐祸，麻木不仁。强烈表达了作者对人们 精神麻木的极其沉痛的情感。“酒醉似的喝彩”原指日本学 生看到中国人被枪毙时兴高采烈的表现.句中的“他们”指麻 木的中国人.检测评学中国是弱国，所以中国人当然是低能儿，分数

9、在六十分 以上，便不是自己的能力了：也无怪他们疑惑。但我接着 便有参观枪毙中国人的命运了。第二年添教霉菌学，细菌 的形状是全用电影来显示的，一段落己完而还没有到下课的 时候，便影几片时事的片子，自然都是日木战胜俄国的情形。 但偏有中国人夹在里边：给俄国人做侦探，被口本军捕获， 要枪毙了，围着看的也是一群中国人；在讲堂里的还有一个 我。“万岁！ ”他们都拍掌欢呼起来。这种欢呼，是每看一片都有的，但在我，这一声却特别听 得刺耳。此后回到中国来，我看见那些闲着枪毙犯人的人 们，他们也何尝不酒醉似的喝彩，一一呜呼，无法可想！ 但在那时那地，我的意见却变化了。1、本段文字出自（），本文选自（），作者（）。2、第句运用的表达方式是 ，表达了 “我” 的思想 感情。3、第句中的“他们”指代的是4、第句中的“这一声”指的是。“特别听得刺耳”的原 因是5、第句中划线句子运用了的修辞手法，表现了闲看者的 精神状态。6、结尾一句“我的意见却变化了”具体指的，表现了作者 强烈的精神。延展活学在你的老师当中哪一个令你记忆深刻，写一篇200字的短文（刻画人物外貌为主）课后反思