初中语文人教八年级下册一滴水经过丽江 公开课教案.docx

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1、一滴水经过丽江公开课教案成都外国语学校初中语文王琴教学目标：1、通过朗读感知课文内容，体验”滴水的奇幻生命旅程，了解丽江的自然风景与人文风情，感受其美丽、淳 朴、厚重、和谐。2、把握课文新颖的构思、独特的视角，理解这种写法的妙处，体会作者在写景中饱含的情感。3、领略游记写法。教学重难点：1、通过朗读感知课文内容，体验“一滴水的奇幻生命旅程，了解丽江的自然风景与人文风情，感受其美丽、淳 朴、厚重、和谐。2、把握课文新颖的构思、独特的视角，理解这种写法的妙处，体会作者在写景中饱含的情感。课前准备：预习思考：1、这滴水经过了丽江的哪曲地方？看到了哪些风景？2、画出你认为充满了诗意的句子。3、仿照课文

2、，如果要游览成都，你想要变成什么去游览一番？上课过程：一、导入新课师：（DPt播放）这世间有太多绝美的风景，或者是青山碧水，或者是茫茫草原，或者是浪漫花海，或者是 云巅苍山，或者是极地冰川，总有一个地方，即使身在教室，也心向往之。如果你有超能力，那么你想要变成什么去这个世界的各地看看？生：（蒲公英、小鸟、白云、风、轮船、飞机.）师：作家阿来跟我们同学有着一样（不一样）的想法，他也想要变成一滴水，去游一游恍如仙境的丽江。今天让我们跟着这滴水，去丽江走一遭，领略丽江占城那独具地域特色的秀美风光。二、课文学习（一）一滴水的前世今生师：我们先来看一下这一滴能自由游走自丽江的水，到底是何方神圣。（ppt

3、明确）课文第一段起笔不凡，交代了这一滴水，前牛.其实是（“一片雪），但其实，在变成“雪之前，它原本是（“雾气）。后来，又从“雪”变成了（冰）冰融化后，就变成了能自由行走的（“一滴水）。而在高空的雾气化成雪，凝成冰之前，它也是（水”）。如此就构成了一个循环。其实，这滴水的每一个状态，应该都是望得见丽江的。但是，能够亲身走进丽江，感受丽江的，却只有（“水）这一个状态。我们一起来看一下，这滴水流经的万里山河。（二）一滴水的万里山河师：清同学们迅速浏览全文，找一找，这一滴水流经了哪些地方？（ppt明确）师：这滴水的行程具有什么特点？生：历时久远（落水洞沉睡了几百年）、路程遥远（高山到平原、到四方街）。

4、师：（总结）这i滴水，历经千百年，从古流到今，从高山流到四方街，不顾时空的阻碍，只为i睹丽江芳 容。这到底是怎样一个丽江，能让一滴水如此痴迷。我们一起来看一看，这滴水心中的漾漾情思。（三）一滴水的漾漾情思师：这滴水看到了一个怎样的丽江呢？请同学们迅速地在原文中勾画并概括提炼出来。我给大家举个例子。请大家迅速定位到第7自然段，我们先一起来读一下，看它写的是什么。（生读）师：（抽同学回答）第7段主要写的是什么内容？生：有很多不同国家的人来丽江游玩。师：这说明丽江是一个（”闻名中外、游人如织“）的地方。接卜来交给同学们，你们还跟着这滴水，看到了一个怎样的丽江？（文中红色勾画）生1：第10段“我乘水车

5、转轮缓缓升高，看到了古城，看到了狮子山上苍劲的老柏树，看到了依山而起的重 重房屋，看到了顺水而去的蜿蜒老街。古城的建筑就这样依止于自然，美丽了自然（排比，生动形象地写出了 古城美丽的自然景观和房屋、老街等人文景观高度融合的特点。古城建筑和自然的关系是互为补充、有机融合的。）生2：第13段“我经过叮叮当当敲打这银器的小店字画店（银器、玉器都是手工艺，还有音乐、东巴文 字，这些都是文化传统，说明丽江有着深厚的文化底蕴。）生3：第13段”在又一座桥边，一个浇花人把手中的大壶投进了渠中.主人问客人远方的情形“（妇人在浇 花，主人家在闲话，游客凭栏眺望，切都给人一种慢时光的感觉，体现了丽江民众生活悠闲和

6、谐，这是个恬静平和的丽江，是一个人们都热情好客的丽江。）生4：第14段“古城五彩的灯光把渠水辉映得五彩斑斓.传来人民的欢笑与歌唱15段好像是因为哪些古 典的催动（有着灯火阑珊、繁华热闹的夜景的丽江。）生5：第15段“头顶上是满天星光.银盘（古城外明月高悬、繁星满天、薄云飘浮的美丽夜景。）生6：第14段这些人来自远方.在这里，尽情欢歌处，夜凉如水，他们的心像一滴水一样晶莹。（对比， 平静、淳朴的古城氛围，让人们浮躁的内心如水滴一般晶莹。具有安定、净化人心的魅力丽江。）师：（总结）这样一个丽江，美丽、淳朴、厚重、又和谐。具有一种自然美、人文美、人情美、诗意美。其 实文中有些句子，我们把它按诗的格式

7、一写，感觉就是一首天然的诗歌。我们不妨来看一下，请同学们放慢速度， 想象自己就是那滴流经着丽江的水，我们一起来读一下。（生齐读）师：（解说）敲打着银器的小店传出“叮叮当当的声音，这银器，仿佛也是轻灵的小精灵。翡翠是“水一样碧 绿的，仿佛也具有了温润的特点。老者手中的古乐，从古代走来的东巴象形文字，作者选择的这些意象，都给 我们营造了一种朴拙自然、古韵悠长的意境。在如诗歌般的语言里面，我们体会到的是种诗意般的生活。还有哪些句子，同学们觉得具有同样效果的，找出来，大家一起读一读。生1：落水洞下面/是很深的黑暗/曲折的水道/安静的深潭（语言简洁，定中短语选词准确，黑暗安静的落水 洞形象立显）生2：我

8、乘水车转轮/缓缓升高/看到了古城/看到了狮子山上/苍劲的老柏树/看到了依山而起的/重重房屋/看 到了顺水而去的/蜿蜒老街（排比，对称句句式整齐）生3：尽情欢歌处/夜凉如水/他们的心/像一滴水一样晶莹师：（总结）这样一个丽江，简直就是游人梦中的诗和远方啊！师：所以，当作者化成的这滴水喧哗着流经这样一个丽江时，这滴水的心情定然是怎样的？（文中橘色勾画）生：期待、喜悦、赞美、陶醉、自豪师：从哪些地方特别能体会到这些情感？（那必然是这滴水的内心世界，也就是关于水的 描写？（心理描写”）生1：第4段“我也要去四方街”第8段“也要流过四方街（这一滴水对流经四方街有着一种执着的念想，哪怕 沉睡了几百年，醒来

9、依然要去实现这个梦想。它期待着要去一睹四方街的风采。）生2：第13段“我想停下来看看“我确实想停下来“来自全世界的人都看见我了 （“想停下来“确实想停下来, 反复申明自己想停一下脚步，表达了对古老东巴象形文字的喜爱，对独具特色的四方街的喜爱。想让全世界的人 都看见以象形文字展现的“我”，这是一种强烈的自豪。）师：（总结）这一滴水幻化的前世今生，见证了丽江的H今变化。这一滴水流经了万里山河，饱览了丽江的美不胜收这一滴水心中的漾漾情思，装满了对丽江的万千喜爱。（四）一滴水的天下视角师：所以，作者为何冰、雪、雾气都不写，单单选择了水来游览整个丽江呢？生1:不受时空限制，灵活自由。（既有古代纳西族建造

10、四方街的介绍，又有现代人游览古城的画面；既有 在玉龙雪山眺望丽江坝的远景，又有四方街上纳西族人生活的近景；既有远望雪山之景，又有平原近景。从古代 到现代，从雪山到平原，从远景到近景，全方位、多角度地展示丽江古城的美景，从而给读者一个全面的认识。）自由的视角和观察方式（时而居高瞰下，时而有远观近，时而升高望远，时而仰视天幕，时而抵近细察, 时而一瞥即逝）运用拟人手法，行文生动活泼，巧妙融合作者情感，增强了文章的抒情性。构思新颖，能激发读者的阅读兴趣。师：其实，还有更重要的一个原因。（ppt展示）丽江因“水”而名，丽江与水有着千丝万缕的关系。水养育了丽江人，也成就了丽江，是丽江最典型的文化 符号。

11、阿来的这篇游记，写作缘起，也在于水。但他关注的又不仅仅是水。正如他在文章:中所说“依山而起的重重房屋”“顺水而去的蜿蜒老街”，他看到的 是人文景观依山傍水而生，蜿蜒老街顺水而去。他关注的是人与自然（“交融的和谐状态）。水，是丽江，是风景，也是丽江人与自然和谐相处的象征。因此，他选择了水这一意象。以水的视角来写这篇游记。这样一个以十以的文字来表达对世界、人生、人与自然的思考的作家，他本身又何尝不是一种风景？生：（齐读）三、知识卡片师：我们刚刚讲到，阿来是以水的视角来完成这篇游记的可顾一下我们课堂上所讲内容，以这篇文章为例， 同学们觉得一篇好的游记还需要有哪些要素？四、课文拓展（学以致用）师：结合成都的地域特点、人文特色、风土人情，思考：如果要游览成都，你想要变成什么去看一看?