2022实用的教学设计方案模板汇总9篇.docx

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1、2022实用的教学设计方案模板汇总9篇教学设计方案篇1一、教学要求：知识与技能：1、学习并掌握本课的生字新词2、理解课文内容，了解森林王国失踪的原因和后果。3、学习快速地默读课文，学会用文中的语言概括课文内容，并能 正确流利、有感情地朗读课文。过程与方法：充分表达学生的主体性，引导学生小组合作学习，认 读生字，理解内容。并适当地展开合理的想象，说一说，教育学生热爱、 保护自然。情感态度与价值观：激发学生热爱、保护自然环境的思想感情，树 立环境保护意识，保护森林，植树造林。二、重难点：了解森林王国失踪的原因和后果，树立学生的环保意识。三、课时划分：两课时U!第一课时教学目标：1、初读课文，学习本

2、课的生字新词，用文中的话概括课文内容。2、学习课文第一局部，了解森林王国过去优美的环境，以及百姓 习作者的观察顺序和观察方法。教学思路：针对本单元的重点训练工程怎样理解词语，在本课教学时应力求落 实此工程的训练，在教学环节安排上要有意识地教给学生理解词语的两 种方法：、联系上下文。教学时以翠鸟的外形和活动特点为线来理解课 文内容。教学时应注意启发学生弄清翠鸟捉鱼的本领和它的外形是有关系 的。如翠鸟为什么能停在苇秆上一动不动注视着水面？那是因为它有一 双能紧紧地抓住苇秆的小爪；翠鸟为什么目光锐利？那是因为它有一双 透亮灵活的眼睛；翠鸟为什么在疾飞中能叼起小鱼？与翠鸟长着一张又 尖又长的嘴有直接关

3、系。同时也要告诉学生，翠鸟的捉鱼本领不只是因 为身体某一局部有特点，而是由于它身体各局部整体发挥作用的结果。教学时间：三课时。教学过程：第一课时一、指导学生预习课文，理解词语。1、初读课文，介绍翠鸟的生长环境。(1)翠鸟又叫叼鱼郎，在我国东部和南部许多地方都能见到。(2)理解词语鲜艳、疾飞、锐利。2、让学生找出不理解的字词句，教师重点指导，学习生字。(1)读课文有关句段，找出生字的词语和句子，指导理解字义。(2)理解不懂的词语。同时告诉学生这是理解词语的第一种方法:读一读，查一查()(3)找出词语所在的句子，读一读，加深理解。指导学法：联系 句子理解词语。二、读课文，了解内容。1、自读课文，划

4、分自然段。2、按自然段读课文，注意读准字音。三、作业。熟读课文，自学生字词。第二课时一、导入新课。从上节课中我们知道不理解的词语可以怎么办？()除了以外还可 以怎么办呢？这节课我们将用另外的方法来理解不懂的词语。二、理解课文内容，了解翠鸟的外形和活动特点。1、学习第一自然段，了解翠鸟的外形特点。1)读第一自然段，思考：有几句话？完成填空练习：一双()的爪子；一双()的眼睛；一张()的嘴(2)说一说翠鸟的外形(联系图画和课文)(1)爪子、眼睛和嘴；(2)翠鸟的颜色：(头上、背上、腹部) (3)齐读描写翠鸟身体的句子。用曲线画出表示颜色的词。(4)从上到下说一说翠鸟各局部的颜色。理解词语鲜艳的意思

5、(通过联系上下文来理解，并告诉学生这种方 法叫做：联一联，想一想)。(5)提示第一自然段写了什么，从几个方面写的？(喜爱、习性、 颜色、形状)(6)指导朗读。2、学习第二自然段，了解翠鸟活动特点。(1)读第二自然段，想想这一段有几句话。(2)画出表现翠鸟活动特点的词语。理解疾飞的意思：先，然后联系上下文来理解，这也是理解词语的 方法。(3)指导第二自然段的内容。(4)指导朗读。3、学习第三自然段，了解翠鸟的捉鱼本领。(1)读读课文，想想翠鸟怎样捉鱼。按等待、发现、叼走的顺序说一说翠鸟捉鱼的过程。(2)翠鸟捉鱼的本领和它的外形有什么关系？翠鸟它一动不动是因为它有一双小爪子紧紧地抓住苇秆；翠鸟能发

6、 现小鱼是因为它有一双透亮灵活的眼睛；翠鸟能叼走小鱼是因为它有一 张又尖又长的嘴。(3)指导理解：尽管还是、像一样、只有还在还在的句式，加深 理解课文内容。（4）读第二、三自然段。翠鸟之所以能贴着水面疾飞是因为它小巧玲珑。（5）从图和文可以看出翠鸟外形、动作怎么样？（美、快）4、学习第四自然段，重点理解我们为什么希望翠鸟在苇秆上多停 一会儿？（1）我们为什么想捉一只翠鸟？又为什么要消除了这个念头？（2）为什么作者希望翠鸟在苇秆上多停一会儿？（结合前后内容, 指导理解。）三、课后小结。1、通过学习翠鸟这篇课文我们知道了什么？翠鸟不仅外形美，而 且有本领。（会捕鱼会隐蔽保护自己）。2、在这节课上还

7、学会怎样理解词语。附：板书6、翠鸟第三课时一、有感情地朗读课文。二、指导背诵课文第一至第三自然段。1、指导背诵第一自然段。按三层意思去背诵。第一层意思讲翠鸟爱停在苇秆上，第二层意思 讲翠鸟身上羽毛颜色非常鲜艳。先总说，再一步步就头部、背部、腹部 分别具体说。第三层意思讲翠鸟小巧玲珑。2、指导背诵第二、三自然段。抓住贴着、疾飞、停在、注视、等待指导理解背诵第二自然段。抓住悄悄地露出、吹小泡泡；锐利、眼睛、 蹬开、飞过去、叼起、贴着、摇晃、荡漾等词句，指导背诵第三自然段。三、再读课文学习生字词。1、本课生字较多，可归类学习。(1)旧字带新字(部件法)。艳、腹、褐、衬、灵、待、锐、泡、饲、疾、逮。(

8、2)重点指导翠：上边羽和羽进行区分。赤：上边是土字。希：注意上边第一笔为撇，下边是布字。2、出示卡片，读一读生字新词。指导课后练习。1、重点指导第2、3题。(1)按课文原文体会括号里所填词语的意思和作用。(填的是翠 鸟捉鱼动作的词语)(2)指导理解词语，用鲜艳、疾飞、锐利各说一句话。用和联系上下文方法解释第3题词语的意思。 找出这鲜艳、疾飞、锐利三个词语所在的句子，读一读，教师 点拨。指导学生模仿课文例句，用鲜艳、疾飞、锐利各说一句话。五、作业：写生字词。熟练背诵课文第一至第三自然段。教学设计方案篇4学习目标：1、学会11个生字，认识6个字。2、有感情地朗读课文。复述课文。3、明白“知音”的含

9、义：能够懂得对方的思想感情。知音是很难 得到的，有了知音，要懂得珍惜。教学重难点：1、感受伯牙和钟子期是知音。2、体会伯牙断琴的意义。教学准备：生字卡片、高山流水的曲子、图片教学时间：2课时第一课时一、谈话导入（出示图片）师：同学们，在我们武汉市汉阳区有个地方叫古琴台, 你们知道这个名字的由来吗？这里流传着一个优美的故事，那就是一一 高山流水觅知音。知道主人公的名字吗？（板书：伯牙、钟子期）那今 天，我们就一起走进这古老的故事中去。齐读课题。二、初读感悟1、自由朗读全文，注意读准字音，把句子读通顺。2、检查字词的自学情况。3、指名学生读课文，正音。想一想课文讲的是件什么事？4、指名说说的主要内

10、容，师适时小结。三、探究学习1-3自然段1、学生自由朗读课文1-3自然段。边读边思考：伯牙是什么人？ 伯牙的高超琴艺是怎么练成的？请勾画相关的句子。2、学生自读自悟，交流，相机强化“伯牙学琴功夫深”的结论。3、出示重点句子：“这里就像仙境一样，伯牙陶醉在美景之中， 浑然忘掉了自己。风声，浪声，鸟语，虫鸣，大自然奏起的交响乐，深 深地打动了伯牙，他情不自禁地弹起琴来。”、遇到重点句，先别急，我们可以采用这样的方法。首先，多读 几遍句子，再找到重点词来理解，谈体会，最后再美美地读一读。方法: 初读一一理解词一一美读。用这个方法，自己来试着学习这句话。、学生自学，小组交流。、全班交流，师小结：伯牙弹

11、琴很投入，他是情由景生，是触景 生情，然后是移情于景，借景抒情，到达情景交融的境界。4、伯牙的琴艺大有长进，这令他十分高兴。然而，没高兴多久， 苦恼的事情就来到了，你知道是什么吗？他自己十分陶醉，可是周围的 人都听不懂，无法理解他的琴声，这使他陷入了孤独之中。就在这样的情况下，伯牙遇到了钟子期。四、学习生字情况下，伯牙遇到了钟子期。四、学习生字U!1、学生自己观察生字，识记生字4个。2、同学上台当老师，全班交流。3、重点指导书写：勤4、课堂练习。第二课时一、复习导入上节课我们学习了课文的1-3自然段，他自己十分陶醉，可是周围 的人都听不懂，无法理解他的琴声，这使他陷入了孤独之中。就在这样 的情

12、况下，伯牙遇到了钟子期。二、探究学习4-5自然段1、自由朗读课文第四自然段。思考：钟子期是一个有着什么特点 的人？你从哪里可见钟子期特别善于听琴？2、学生交流。（在抓重点词语理解的基础上，训练学生的朗读语 感。）方法：初读一一理解词一一美读、“高山”这局部，抓住“立刻”和“兴奋”这两个关键词。、“流水”这局部，应该抓住“不住地赞赏”，因为从中可以感 受到钟子期反响强烈。（3）、“在下雨的情景”这局部，重点学习三个“时而”的排比句。、朗读感悟。3、紧承提问：伯牙对找到知音的感受是什么？讨论：为什么伯牙 的感受是“感动”而不是“激动”呢？谁来读好伯牙的话？4、钟子期去世了，伯牙是怎么做的？齐读课文

13、的最后一个自然段。三、总结拓展1、钟子期去世了，为什么伯牙断琴？你怎样看待伯牙断琴？2、知音，是令人向往的，人人都想拥有知音。伯牙断琴，缘于知 音难觅。而高山流水也成了千古绝唱，有空，大家也去听听这首古 曲，也可以写一写感受，说不定你也能成为伯牙的知音呢！U!学习生字1、学生自己观察生字，识记生字4个。2、学生交流。注意“弦”的拼音。3、指导书写“泰、抒”。4、学生练写。教学设计方案篇5教学目标：1、掌握字词，有感情的朗读诗歌，背诵诗歌，培养学生鉴赏诗歌 的能力。2、在诵读中进一步培养学生的爱国情感和民族的自豪感。3、理解诗歌赞颂黄河，赞颂民族伟大精神的内涵。教学重点反复诵读，感悟诗歌的思想感

14、情。教时安排：二课时教学设计一、音乐激情，诗歌导入。1、音乐激情：播放音乐黄河大合唱之第一、第二部。以强烈 的气势感染学生，引起学生心灵的共鸣。2、诗歌导入：黄河，中华民族的母亲河，中华民族文明的发源地，它孕育了五千 年的中国文化，见证了中华民族的荣辱兴衰。古往今来吟唱黄河的篇章 可谓多矣。李白有诗云君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回；王之 涣黄河远上白云间，一片孤城万仞山白日依山尽，黄河入海流；王维大 漠孤烟直，长河落日圆。今天老师与同学们一起学习一首写黄河的现代诗一黄河颂二、诗歌诵读，感悟黄河。1、诗歌诵读：要求用普通话正确流畅、充满感情地朗读。教师范读。学生自由朗读，注意节奏与情感。2

15、、感悟黄河：在你朗读的过程中，你认为哪节最有气势？请你读给全班同学听。， 并交流一下朗读感受。三、合作探究，品读赏析。1、合作探究：这首诗的主要内容是歌颂黄河，在歌颂前对黄河进行了一番描 绘，你觉得这些句子表现了黄河的什么特点？（一往无前、无坚不摧）文中反复出现的啊!黄河!这句话把颂黄河局部划分为几个层次？安居乐业的景象。3、有感情地朗读课文。教具准备：生字新词卡片，教学课件教学过程：一、谈话导入新课1、同学们在你们的心中，森林王国会是什么样子呢？（学生根据 自己的想像自由发言）2、师：曾经有一个森林王国，它原本和你们想象的一样美丽，可 是后来，它却在地球上失踪了。（板书课题：失踪的森林王国）

16、3、导读：森林王国为什么会失踪呢？请同学们一起走进课文失 踪的森林王国二、学习生字，整体感知1、出示学习要求，小组合作学习，自读课文。1）学习并掌握本课的生字新词，交流读音和书写要点。2）想一想课文的主要内容，在小组内说一说3）按照老国王在位时和新国王上台后把课文分成两局部。2、教师出示生字新词卡片，指名认读，其他评论。字音：混是多音字，在本课中读音为hun字形：饶的右上角没有点；厦字里面有两横区别燥躁3、齐读生字新词4、反响：课文主要讲了一件什么事情？（很久以前，森林王国的 每个层次的主要内容是什么？分别是从哪些方面进行赞颂的?（历史贡献、地理特点、自然特点）结合时代背景，请根据诗歌的内容，

17、试用自己的语言概括黄河精 神。（作者借歌颂黄河来歌颂中华民族，以激发中华儿女的爱国豪情， 号召中华儿女学习黄河伟大坚强的精神，保卫黄河，保卫国。）2、品读赏析：分小组自由选定最欣赏、理解最深刻的片段进行朗读赏析。在我们学过的诗歌中，有些诗直白抒情,风格豪迈,有些诗那么委婉 含蓄.你认为这首诗属于哪一种?为什么？你还能从学过的诗歌中再举出 一两例吗？味抒情，拓展延伸。1、回味抒情：同学们，情到深处自成诗下面让我们再一次高声诵读黄河颂， 再次感受黄河，感受伟大的中华民族。让我们以黄河为典范，学习它的 伟大和坚强，团结起来，为振兴中华而努力奋斗。2、拓展延伸：以啊!黄河!为情感基调，仿写几句话歌颂黄

18、河。与音乐老师联系让学生学唱黄河颂。教学设计方案篇6教学目标:1 .学习会写的字5个，会认的字2个。2 .引导学生正确、流利、有感情地朗读诗歌。3 .理解诗的内容，体会诗歌所表达的平等，民主的思想感情和消 除种族歧视的愿望。教学重难点：理解诗的内容，体会诗歌所表达的思想感情。教学课时：2课时。教学设计：第一课时课时目标：1 .初读课文，认识诗中有关字词。2 .反复朗读课文，理解课文内容，体会感情。导学过程：一、谈话揭题。在世界上除我们黄种人，你还了解到了什么人种？你觉得他们一样 吗？二、初读诗文，学习生字词。1 .自读全诗，画出不认识的生字词和同学互学。2 .教师通过不同的方法检测。3 .同桌

19、互相读文，到达读准读通。三、创设情景，引导理解诗文。1 .配乐范读，学生感受。2 .听完诗后你们有什么感受？从哪儿感受到的？3 .根据学生所谈引导学生体会世界人们平等相处，幸福平等的感情，并切入朗读。弄懂你、我、他指的是什么？4 .学生有感情地朗读全诗，进一步体会感情。U!、学生交流资料，描述自己所见全世界儿童在一起载歌载舞的情 景。五、总结布置作业。第二课时课时目标：1 .进一步有感情朗读诗文体会感情。2 .指导学生会写5个生字和有关的词。3 .背诵全诗。导学过程：一、导入学习。1 .今天继续学习最美的花束一文，谁愿意给大家读读全诗。2 .师生共同评价。3 .有感情地朗读全诗。4 .课文中的

20、你、我、他指谁呢？引导学生进一步体会课文内容。5 .自读全诗，练习背诵。6 .指名学生背诵。二、引导学习语文天地中的读一读、填一填，会用 和_样 O说一句话。三、指导学生写生字。1 .观察生字表中的字，提出难写的字。2 .教师示范：冠、漆。引导学生说出怎样记住这个字。3 .对于冠，同学们还有什么发现呢？4 .学生练习写字。U!、布置作业。教学设计方案篇7教学目标认知：知道日常生活中常用的礼貌用语。情感：1 .愿意学习并使用礼貌用语。2 .以正确使用礼貌用语为荣。行为：正确使用日常生活中的礼貌用语：“请”、“您”、“你好”、“谢 谢”（别客气）、“对不起”（没关系）等。教学建议教材分析本课是根据

21、课程标准“文明礼貌”德目中的有关规定设置的。本课是在前一课的基础上，具体进行学习礼貌用语的教育，使学生知道日常生活中礼貌用语的含义，教会学生正确使用，培养学生从小使 用礼貌用语的好习惯。一个国家的人们能否正确使用礼貌用语，在一定意义上标志着这个 国家的文明程度，反映这个民族的精神面貌。对个人来说，说明一个人 是否有文明教养，反映一个人道德修养的水平。因此，教育学生从小正 确使用礼貌用语，是提高学生思想道德素质的重要内容。对于一年级小学生来说，礼貌用语并不陌生，从他们学说话起，家 长就教会他们说“谢谢”等礼貌用语，在幼儿园中也进行过这方面的教 育。本课要在以前教育的基础上，进一步提高学生使用礼貌

22、用语的能力, 将日常生活中常用的礼貌用语比拟全面地教给学生，使学生结合具体环 境理解每种礼貌用语表达的含义及用法，并促使他们在日常生活中正确 使用这些语言。本课分为三局部。教法建议本课教学应注意以下三点。1 . 一年级小学生对于礼貌用语并不陌生，教学应考虑他们原有的 基础，利用他们原有的生活经验，提高对礼貌用语含义的理解。即不要 过于简单地教学生说礼貌用语，因为他们在口头上是会说的，要在会说 的基础上，提高他们对每种礼貌用语的理解；但不要拔高，以较抽象语 言讲述各种礼貌用语的含义和用法，要把握好本课教学要求的“度”。2 .要使一年级小学生正确理解礼貌用语的含义，不能离开语言的 具体环境，如课文

23、中安排的特定具体环境，但不能只限于一种具体环境, 要让学生举一反三，如请求语的使用，课文安排在借书的具体环境中， 教学中可扩展到问路：“请问”；买东西：“请给我”；向老 师请教问题：“请您给我讲”；请求同学帮助：“请你帮我”, 要和学生的日常生活紧密结合，促使学生经常使用。3 .礼貌用语的教育要紧紧抓住其实质：人与人交往中尊重别人、 对别人友好的表示。要使学生正确理解每种礼貌用语所表示的内心真 情。例如，抱歉语“对不起”，应是自己由于打搅别人，影响别人而感 到内心不安，用“对不起”表示抱歉，请求别人原谅，而不是简单说一 声“对不起”，应付一下别人。讲每一种礼貌用语的含义和用法，都要 抓住当时应

24、有的正确思想活动。在为别人着想的内心活动基础上，才能 正确使用好礼貌用语。教学设计例如第四课学会礼貌用语教学目标：1 .知道日常生活中的常用礼貌用语。2 .愿意学习并使用礼貌用语。3 .以正确使用礼貌用语为荣。4 .正确使用日常生活中的礼貌用语“请”、“您”、“你好”、 “谢谢”（别客气、不用谢）、“对不起”（没关系）、“再见”等等。教学重点、难点：让学生愿意学习并正确使用礼貌用语。教学准备:1 .磁带：课文、儿歌录音、歌曲咱们从小讲礼貌下载.小 模型。2 .小红花数朵。教学过程（）：一、导入（文中“想一想”）1 .你向谁说过“你好”？谁又向你说过“你好”？当时你的心情 怎样？2 .小结：当我

25、们互相亲切地问候“你好”时，心里都是热乎乎的, 非常高兴。因为“你好”是礼貌用语。（出示“你好”的卡片）板书：礼貌用语过渡：孩子们，你们还想学到更多的礼貌用语吗？那我们今天就来 学习第四课，我相信，学了这一课以后你们就会学到很多礼貌用语。二、学习新课.学习“你好”。（出示课文插图一）（1）介绍赵小刚和王强。师：老师先给大家介绍一对好朋友，测提赵小刚和王强。他们俩平 时说话可有礼貌啦！瞧，在上学的路上，他俩见了面就学生猜测：他们早晨见了面就互相讲“你好”！板书：你好（2）问：你们什么时候用过“你好” ？你是怎么说的？小结：互相问候了 “你好”，心里非常高兴，新的一天学习生活都 从这美好的问候中开

26、始。(运用多媒体的音像功能，创设良好的教学情景，能使学生进入最 佳学习状态，是激发他们的学习兴趣、萌发求知欲的有力措施。课文这 样一开头就向学生展示了一幅生动活泼的画面，让他们立即萌生了想知 道为什么的念头。这样，课文从头至终都让学生身临其境，在欣赏中就 学到了在什么时候用什么礼貌用语。).学习“请”。(出示课文插图二)过渡：让我们接着再来看看赵小刚和王强的故事。(1)王强有一本书，赵小刚很想借来看。他是怎么对王强说(2)比拟两种说法，看哪种有礼貌？咱们再来听听赵小刚是怎么 说的？板书：请生：赵小刚用了 “请”，为什么还要说“可以吗？ ”引导理解：表 示和别人商量是非常有礼貌的。(3)问：你什

27、么时候用过“请” ？引导学生想生活中哪些地方该 用“请”。小结：用上了 “请”就表示对别人尊重，是很有礼貌的表现。1 .学习“谢谢”(别客气、不用谢)。(出示课文插图三)(1)学生看图说图意，想赵小刚还书时是怎么做的？怎么说的？ 为什么要说“谢谢”？板书：谢谢(2)王强又是怎么说的？板书：别客气不用谢（3）问：你们用过“谢谢”（别客气、不用谢）吗？怎么说的？小结：得到别人的帮助、关心和礼物时都应说上一句“谢谢”，这 样就让我们的友情更加深厚了。2 .学习“对不起”（没关系）。（出示课文插图四）（1）有一天，大家一起玩的时候，赵小刚被王强碰了一下，开始 他的脸色是怎样的？为什么后来却笑了呢？（2

28、）想想他们会怎么做？怎么说？听他们是怎么说的？板书：对不起（没关系）（3）你们在什么时候用过“对不起”（没关系）？是怎么说的？小结：“对不起”很神奇，能让小朋友变生气为开心，但说“对不 起”一定要真心诚意。怎样才是真心诚意，请学生演示。师生共同评价。3 .学习“再见”。（出示课文插图五）（1）放学了，赵小刚和王强一起走出校门，看他们在干什么？说 什么？板书：再见（2）你们在什么时候对谁说过“再见”？怎么说的？怎么做的？小结：要和别人分别时，说上一声“再见”，让别人心里感到很温 暖。4 .学习“您”。（出示课文插图六）师：从刚才他俩的表现，你们觉得赵小刚和王强是怎样的孩子？生：他们非常懂礼貌！师

29、：所以老师要奖励小红花给他们！老师奖励小红花给他们的时候,他们是怎么说的？板书：“您”引导学生理解“您”和“你”的区别一一“您”是长辈或比你大的 人的称呼。想想可以对谁说“您”，比方：妈妈5 .学生看书听录音，根据板书回忆赵小刚和王强用了哪些礼貌用 语。三、演一演(课后“演一演”).说赵小刚和王强用了哪些礼貌用语？1 .请两位同学上台扮演赵小刚和王强。2 .师生共同评价，以小红花作为奖励。四、请学生帮助老师解决难题.课后“比一比 o (出示课文“比一比”内容)(1)如果小明立即说了 “对不起”，会怎样？(2)如果小明不说“对不起”，又会怎样？(3)小结：说不说“对不起”的关系很大哩！以后要是你

30、退到这 样的情况该怎么办呢？对！只有“真心尊重别人”，向别人抱歉，别人 才会原谅你。板书：真心尊重别人.帮助下面的小朋友正确使用礼貌用语。(1)小红借小方的刀用，小红说：“喂，把刀给我用用。”(2)小云把笔还给小花，小云说：“谢谢！”叫小花说：“没关 系。”国王下令不准乱砍树木，森林王国美丽富饶。可当新国王上台后，砍树 建新王国，结果自然灾害不断，森林王国很快就消失了。）5、指名反响：按照老国王在位时和新国王上台后把课文分成两部 分。第一局部（13自然段），第二局部（412自然段）三、了解森林王国富庶繁荣的景象1、指名读课文第一局部，其他思考：森林王国过去是什么样子的 呢？2、齐读课文第一自然

31、段3、说一说，读了课文第一自然段，你对森林王国过去的了解。4、出示课件，让学生感受森林的繁荣景象，以及百姓安居乐业的 愉快生活。5、指导朗读6、自读课文二、三自然段，讨论：森林王国一开始为什么能够呈 现出和谐统一的富饶景象？7、出示文中相关的文字，学生读一读。森林是我们的保护神。任何人不得乱砍树木。（让学生通过讨论，抓住文中关键词句，体会森林之间的富饶以及 原因。）U!同学们，森林王国过去景象繁荣，人民安居乐业，因为老国王禁止 人们乱砍树木。新国王上任后，森林王国变成什么样子呢？为什么会发 生变化？我们下节课继续学习课文。（3）小会见到老师说：“老师你好。”（4）客人要走了，小刚应该说什么？小

32、结：能正确使用礼貌用语真光荣，老师奖励小红花给你们。（“活动”是思品课不可缺少的内容之一，能让学生将所学的东西 运用到生活中去，既满足了学生好动的特点，又巩固了知识。另外，教 师及时的鼓励和奖励也是教学本课的手段之一，能让学生在得到老师的 表扬和肯定后继续认真学习，同时激励更多的学生认真学习。）五、练一练（出示课文“练一练”题）先让学生看图说在什么情况下用什么礼貌用语，再同桌用小 练 习，最后请学生上台表演。小结：虽然，我们打 时看不见对方，但是我们用上了礼貌用语, 就显得很亲切了，心中就很温暖了。通过刚才的学习，你们学会使用这些礼貌用语了吗？板书：学会六、读一读1 .你愿意使用礼貌用语吗？为

33、什么？2 .学习儿歌。（出示儿歌内容并放录音）.朗读儿歌。板书：相亲相爱心中温暖七、总结希望小朋友们以后自觉使用礼貌用语，让我们这朵文明礼貌之花开 满在我们的生活中，愿你们从小做个讲礼貌的孩子。放录音：歌曲咱们从小讲礼貌下载，师生拍手齐唱。板书：四学会礼貌用语“您”真心尊重别人学会相亲相爱心中温暖教学设计方案篇8【教学内容】本课内容在教材的4 64 7页，写的是秋天独有的一些大自然的 声响，用诗歌个优美语言赞美了秋天。【教学目标】知识与技能：1、正确、流利、有感情地朗读诗歌。2、边读边想象，从秋天独有的声音中体会秋天的美丽。3、仿照诗歌的形式，自己写几句诗文。【过程与方法】1、通过老师范读、学

34、生自由读、互读等形式加强朗读的训练指导, 读出秋天美的感情。2、结合多媒体教学的画面显示，形象感知，体会秋韵。3、制导学生细心观察，大胆想象，在理解诗歌的基础上试着写诗 文，互相交流。【情感、态度与价值观】通过品味诗歌，提高学生对生活的感知和对美的欣赏能力，在续写 诗文中获得创作的快乐。【教学的重点】1、品味诗歌语言的精练优美，并试着编写几局诗文。2、从秋天的音响中，勾画秋天美好的景象。3、有感情地朗读诗歌，体会诗中浓浓的秋情。【教学难点】体会诗歌中浓浓的秋情。【课前准备】教学课件，课前布置学生观察秋天来了四周的变化和留意你听到的 是什么声音。【教学过程】一、谈话导入1、秋天来了，谁观察过我们

35、西樵四周的环境有什么变化？（指名 说）对，秋天不仅有丰富的色彩，还有美妙的声音，不信，让我们来做 一个游戏，走进声音的世界，静静地听，然后说说你听到了什么意思？ 看谁的耳朵最灵。（课件播出几种声音，生猜）2、再次听声音，想象一下是怎样一幅情景。（指名说）3、课件播放画面。4、你还想听听更多有关秋的声音吗？ 一位伟大的诗人，他把美妙 的声音编成了一首诗歌，今天我们就来学习这篇课文。（板书课题）5、指名读课题，问：你为什么要这样读？二、初读课文，帮助正音1、读略读提示，明确学习要求、说说略读提示中教我们怎样学习 诗歌。（指名）2、自由朗读诗歌，画出生字词，多读几遍。3、师检查生的识字情况：自由练习

36、；小老师教读；指名 读；会读的站起来读。4、找6人读诗歌，每人读一节，帮助正音。三、再读课文，了解大意1、自由读课文，思:想想读中你听到什么声音？（板：黄叶、蟋 蟀、大雁、秋风）2、把喜欢的声音的那一节自由多读几遍。3、生把喜欢的那节指名读，生评，说说该怎样读？为什么要这样 读？（多种形式读:师范读、男女读、小组读、愿意的站起来读）4、听了他的朗读，你仿佛看到什么？5、学了这几节，你体会到什么，有什么感受？6、把三节美美地读一读。7、听听，走近秋，走进这辽阔的音乐厅，你好好地听秋的声音、你还能听到哪些声音？（指名说）8、秋的声音，在（引生读第5节）9、仿诗歌，自编诗歌。1 0、导读第6节，你感

37、受到什么？我们应该怎样读这一节？（齐读）U!、总结,并布置作业秋天，从远处匆匆地来，向远处匆匆地走，回去就让我们把这美妙 的秋的声音读给家长听，也把自己编的这收诗歌写下来，好把秋记在心 中。【板书】黄叶喇喇蟋蟀蝴蛾1 2、听听，秋的声音大雁叮咛音乐厅秋风歌吟【教学反思】这堂课学生的学习热情比拟高，特别是让学生感情朗读时，学生很 积极，让他们回想还有什么声音十时，学生的思维也比拟活，想出很多 自己意想不到的，但也有些学生分不清哪些是秋天的声音，在让学生仿 照诗歌自编诗歌时，可能学生不太理解诗歌的格式要求，在教学时也可 能忽略的这一点，所以在编写诗歌这一环节不太理想。这节是略读课文, 可能在课堂中

38、说得太细，不够放手让学生自己读中感悟。在课堂延伸这 个环节设计得不够精，其实可以根据课文的特点给一些相应的短文让学 生真正能学中运用，从而真正提高学生的阅读能力。教学设计方案篇9活动目的教学设计是教师以现代教学理论为基础,依据教学对象的特点和教 师自己的教学观念、经验、风格，运用系统的观点与方法,分析教学中的 问题和需要,教学设计是教师为教学活动制定的蓝图,是教学活动得以 顺利进行的基本保证。为了更好的推进电子备课,提高教师备课的有效 性,根据教科室工作计划,决定举行教师教学设计评比活动。二、活动时间5月29至6月1日三、活动形式本次教学设计评比采用非现场形式，每备课组或个人送交一篇教学 设计

39、参加评比。教学内容自定，电子稿送交邮箱。本次评比以教研组为单位,设一等奖1名，二等奖2名，优秀奖假设干 名，学校颁发证书并给予适当的奖励。U!全体一线教师五、比赛要求1 .各参赛教学设计,要以学校提供的教学设计模板为蓝图,进行设 计。2 .教学设计要符合学校实情、要针对学生的实际水平,设计教案。3.参赛教学设计主题明确、材料详实、系统多元、跟进提升。五、布置作业：1、熟读课文，把生字新词抄一抄。2、选一选，做一做1）在地图上找一找我国的森林和荒漠2）查资料，了解我们本地森林覆盖率和近年来植树造林的情况。第二课时教学目标：1、继续学习课文，了解森林王国失踪的原因及后果。2、总结全文，使学生树立环

40、保意识，激发学生保护森林，热爱大 自然的思想感情。课前准备：学生了解我国的森林和荒漠；收集到的由毁坏森林造成不良后果的 课件。教学过程：一、复习，导入新课1、同学们，通过上节课的学习，我们知道这个森林王国在失踪前 是什么样子的呢？2、回顾课文第一局部，生齐读。3、导入：那么它为什么会失踪，它的失踪带来了什么样的后果？二、继续学习课文，了解原因及后果1、学生带着问题自读课文（森林王国为什么会失踪？）因为新国王下令把树木全部砍掉2、新国王为什么要把树砍掉呢？3、让学生说说现代化城市的景象，体会城市的繁华，了解新国王 建立新王国的美好愿望。4、师：其实建立新的王国，一座现代化的城市并没有不好，新国

41、王他错在什么地方呢？（没有保护森林）5、师：是啊，森林王国的保护神森林不见了，一切正如旧国王所 说的：不能更改特别法令，否那么各种妖魔鬼怪都会来危害我们。6、学生以小组为单位阅读812自然段，思考下面问题：1）砍伐森林，造成了哪些严重后果？2）旧国王为什么说森林是森林王国的保护神？7、分小组朗读课文，讨论反响问题1）：师用课件出示森林消失后带来的严重后果，让学生 体会森林的作用，树立保护森林的意识。反响问题2）：旧国王为什么说森林是森林王国的保护神？ （了解 森林的作用）8、师：假设新国王采纳了大臣们的建议，在保护森林的前提下， 建造新国王，此时的王国会呈现出一番怎样的景象？（学生展开想象，各

42、抒己见）三、拓展延伸1、师小结：人类毁灭了森林，建立了新城市，但是失去了森林的 保护，城市终因各种自然的攻击而消失了，多么可惜啊！2、学生出示自己收集到的资料：我国森林资源覆盖的面积及荒漠进程森林是人类的保护神，它可以防沙尘，可以防止水土流失正因为这样，我们国家出台了相关的法律保护森林，并定每年的3月12日为植 树节。3、此时此刻，同学们你们想说些什么？学生自由发言U!把失踪的森林王国这个故事说给自己的父母听。失踪的森林王国砍光树木美丽富饶无影无踪教学设计方案篇2教学设计一、激趣导入，直奔主题以学生喜闻乐见的马戏动画片入手，让学生把自己特想亲眼看小动 物表演的心情用一句话说出来，从而引出李丹特

43、想看马戏这一心理活 动，然后抓住重点句李丹为什么事犹豫了？直插的重点。二、理解课文，读中感悟引导学生抓住李丹与爸爸的对话，分角色朗读，在读中体会李丹在 两件事不能兼顾时矛盾心情。然后让学生结合自己的想法，自由展开讨 论：李丹到底该怎么做？使学生结合生活实际进行辩论、理解，培养学 生深入理解课文的能力和语言表达能力。重点抓住李丹内心想法的句子进行朗读体会，使学生在朗读体会中 受到教育，明白容许别人的事情，就一定要讲信用，否那么就会给别人带 来伤害。在阅读教学中，让学生补充词语，揣摩人物内心，自主阅读， 产生积极主动地思考和感悟，培养良好的语文素养，受到情感熏陶，获 得思想启迪。制造矛盾，激活发散

44、思维，升化认识。文后的问题是：你遇到过这 样的问题吗？你是怎样做的？这样的问题，会使孩子们的思维受到课文 的影响，大多会说自己和丹丹一样于是我设计了这样一个问题：你认为 李丹是个什么样的孩子？师生在思维的碰撞中悟出：李丹是什么样的孩 子？可老师觉得这样的选择对李丹来说多少有点遗憾，聪明的你能为她 想一个既能看马戏又能为爷爷奶奶表演的方法吗？制造矛盾，激活发散 思维后，那么需在引导哪些方法（推迟表演的、请假等）失信了，哪些办 法（用录相机拍马戏、请爷爷奶奶看马戏表演等）守信，哪种方法是最 合适的？最后回归到我必须去不能对老人、同学失信的主题已在孩子心 中播种下了讲信用的种子。三、联系实际，拓展延

45、伸1、讲守信故事，使学生明白怎样做人，在辩论中培养学生语言交 际能力。2、读诚信格言，使学生从历史文化中吸取营养，学知识，学做人。3、推荐同题 岩石上的小蝌蚪，读后谈感受。扩大学生知识面和提升阅读能力。评析这是一篇思想性很强的课文，教师扣住诚信教育，通过学文，重在 明理。值得肯定的是，通过读文，教师将一个两难的问题摆在学生面前, 引发学生争论，这种问题情境，激发了学生的参与兴趣，引起感情的共 鸣，学生在自由的表达中，展示自己的价值倾向，不管最终的结果如何, 这一争论的过程本身为学生情感态度提供了提升的平台，这是本节可最 大的意义所在。最后，通过拓展练习，联系生活实际、朗读诚信格言和 阅读课外读

46、物，使学生进一步体会为人守信道德价值。教师在教学过程中还很注重基本能力的训练。语文素养的提升在积 累中形成，在训练中形成。在课的开始，教师以激发学生兴趣的马戏表 演引入，在学生的注意力调动起来后，教师没有马上转入正文，而是利 用学生的关注点，要求学生用一句话表达自己的心情，当学生说了几句 之后，教师进一步提出，几个人都用了非常这个词，能换个说法吗？。 这些看似不经意的环节，正表达一名语文教师的特有素养，学生得到的 是实实在在的语言能力的训练。新的教学理念提倡教师角色的转变。教师的主导作用在问题情境的 创设中得到表达。去敬老院还是看马戏，两难的选择交给学生，在这种 融情与理、个人与他人、享受与责任交织在一起的矛盾中，学生需要在 思考、辨析、选择的基础上，表达自己的态度。在宽松自由的气氛下， 学生没有受外在因素影响，根据自己的价值取向来选择，提出不同意见。 争论中，学生提出给人欢乐自己也快乐具有较高价值判断的结论，实在 是精彩之笔。在争论不下之中，教师引导学生，站在敬老院爷爷奶奶立 场上想一想。引导学生从另外角度思考问题，这本身就是思维方法的训 练。接着教师又引导学生思考，有无两全其美的方法。这一开放性的启 示，使学生提出不少解决问题的好方法。最后，教师用一句李丹是怎么 想的呢？及时将学生的视野引到课文内