初中语文教材解读人教七年级上册《秋天的怀念》教案1.docx

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1、秋天的怀念第1课时教案大竹县高穴中学 张世平教学目标1 .训练学生概括课文主要内容的能力。2 .理解课文内容，把握母亲的形象。3 .感受博大、宽厚的母爱和儿子对母亲的怀念、忏悔、自责，教学重难点训练学生概括课文主要内容的能力。教学过程新课导入导入一:设问创设秋天的情境，引发学生的思考。同学们,现在是什么季节?你认为秋天是什么样的季节？是啊!秋天硕果累累，大地丰收,是多么美好。然而在作家史铁生的心里，秋天却弥 漫着无限的伤感，这是为什么呢?这节课让我们跟随作家史铁生走进秋天的故事一一 秋天的怀念。导入二:关联通过组织学生回忆母爱的话题，引起学生集中注意力，也为更好地理解作者的情感 做好铺垫。打开

2、记忆的闸门，请同学们回忆学过的课文或者接触过的故事中，有没有表现母爱 的?这些母爱具体体现在哪里呢？母爱是世界上最崇高最无私的感商是千百年来永恒的主题，带着一份感动，一份 崇敬，更带着一份期待，我们来欣赏秋天的怀念。导入三:意境以歌曲将学生带到一个“感知亲情、理解亲情”的意境，让学生在这一情境熏陶 下进入课文的学习。【以歌曲懂你导入】今天我们学习秋天的怀念，同学们自读课文,看一看，作者怀念的是什么，文章的 主题是什么。一、了解作者，梳理脉络初读课文，了解作者的生平背景，初步概述文章情节，有助于学生对文本的整体 把握和对文本情感的认知。(一)作者简介。【课件出示】史铁生(1951-2023),原

3、籍河北涿县，生于北京，1967年毕业于清华大学附属中 学，1969年去延安一带插队。因双腿瘫痪于1972年回到北京。后来又患肾病并发展 到尿毒症，需要靠透析维持生命。自称“职业是生病，业余在写作。史铁生创作的散 文我与地坛鼓励了无数的人。2023年获华语文学传媒大奖年度杰出成就奖。曾 任中国作家协会全国委员会委员，北京作家协会副主席，中国残疾人协会评议委员会 委员。2023年12月31日凌晨因突发脑溢血逝世。根据其生前遗愿，他的脊椎、大脑 将捐给医学研究，他的肝脏将捐给需要的患者。史铁生多年来与疾病顽强抗争,在病榻上创作出了大量优秀的、广为人知的文学作 品。他的作品多次获得国内外重要文学奖项，

4、多部作品被译为日、英、法、德等文字 在海外出版。他为人低调,严于律己,品德高尚,是作家中的楷模。史铁生是当代中国最令人敬佩的作家之一。他的写作与他的生命完全连在了一起。 史铁生用残缺的身体，写出了最为健全而丰满的思想。他体验到的是生命的苦难，表 达出的却是存在的明朗和欢乐。他睿智的言辞，照亮的是人们日益幽暗的内心。他的 病隙碎笔作为2023年度中国文学最为重要的收获,一如既往地思考着生与死、残 缺与爱情、苦难与信仰、写作与艺术等重大问题，并解答了 “我”如何在场、如何活 出意义来这些普遍性的精神难题。当多数作家在消费主义时代里放弃面对人的基本 状况时，史铁生却居住在自己的内心，仍旧苦苦地追寻人

5、之为人的价值和光辉，仍旧 坚定地向存在的荒凉地带进发，坚定地与未明事物做斗争，这种勇气和执着，深深地 唤起了人们对自身所处境遇的警醒和关怀。(二)概括文章主要事件。【学生朗读课文。】文章围绕母亲对“我”的无微不至的照料写了几件事？(明确)(1) “我”发脾气，母亲抚慰“我二(2)母亲为了 “我”隐瞒病情。(3)母亲央求“我”去看花。(4)母亲临终嘱托。二、初读感知，体会情感让学生谈出阅读感受,在资料的帮助下感知作者的情感,有助于学生的情感得以真 正体验。作者已经54岁了。母亲离开他已经几十年了。多年来，他一直思念着自己的母亲。 这是他写的一段话,请读一读,你能读出作者怎样的情感？【课件出示】那

6、时的我，作为她的儿子，还太年轻,还来不及为母亲着想，我被命运击昏了头，一 心以为自己是世上最不幸的一个,不知道儿子的不幸在母亲那儿总是要加倍的。她有 一个长到二十岁忽然截瘫了的儿子，这是她唯一的儿子;她情愿截瘫的是自己而不是 儿子，可这事无法代替；她想，只要儿子能活下去，哪怕自己去死呢也行，可她又确信 一个人不能仅仅是活着，儿子得有一条路走向自己的幸福；而这条路呢，没有谁能保 证她的儿子终于能找到一一而这样的母亲，注定是世界上活得最苦的母亲。(明确) 示例：(1)作者对母亲的怀念、思念之情。(2)作者对母亲的忏悔、懊悔、后悔、悔恨之情。(3)作者对母亲的自责、内疚之情。(4)作者欣喜于自己的成

7、长，已能完全理解母亲了。师小结:正如作者说“而这样的母亲,注定是世界上活得最苦的母亲”,其实,还有许 多复杂的情感构成一股苦涩的滋味,我们可以归结为一个词:怀念。三、概括内容，感知母爱通过顺读故事情节，初步认知母亲的形象和文中对母亲的刻画，以利于下一课时 对母亲形象的分析感悟。1 .默读全文，思考:课文里写了几次北海菊花？（明确）第一次:母亲说：“听说北海的花儿都开了，我推着你去走走。”“我”说： “不，我不去！”第二次:母亲说：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧“我”说：“什么时候？” 母亲喜出望外。第三次:妹妹推“我”去北海看了菊花。各色的菊花在秋风中正开得烂漫。2 .作者的生活态度前后有

8、什么改变？（标画出表现作者对生活态度发生变化的语 句。）（明确）“我活着有什么劲（绝望）一一 “要好好儿活”（再生）。3 .是谁促使作者对生活的态度产生巨大的转变,并影响了作者的人生观？（明确）母亲。4 .从文中哪些地方可以看出母亲爱花，但她更爱儿子？（明确）“母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死了。”“母亲进来了，挡在窗前央求般的神色J“喜出望外高兴得一会儿坐下，一会儿站起”“母亲就悄悄地躲出去她又悄悄地进来,眼边红红的”对于跑和踩一类的字眼儿，她比我还敏感。”“她昏迷前的最后一句话是：我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿 四、课堂小结妈妈的爱就像空气一样，是我们赖以生存的，

9、而我们却常常忘了它的存在；面对挫 折和灾难,我们不仅要有勇气去面对，同时也需要家人和朋友的关心；生命是美好的, 要好好珍惜、好好儿活才是；生命对于每个人都只有一次，命运是可以通过个人的努 力、奋斗来改变的！ 五、布置作业L给下列加点的字注音。瘫痪（）（）侍弄（） 鲜血（）（） 整宿（） 2 .辨字组词。涣（）焕（）痪（）燥（）躁（）噪（）.秋天的怀念的作者是，代表作有小说，散文集等。3 .用课文中原句回答。（1）表现病危中的母亲无限眷恋儿女的语句。（2）表现母亲虽重病在身却充满坚定生活信念的语句。4 .这篇文章为何要反复写“看花”这一内容？六、板书设计秋天的怀念（苦）“我俩”娘儿俩“我们”好好儿活