初中音乐人音七年级下册（2023年新编） 美洲乐声红河谷教学设计 市赛一等奖.docx

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1、红河谷教学设计一、教材分析红河谷是一首加拿大民歌。反映了 17世纪，来自英国的移民开发北美的情景。表现了北方红 河一带的人民，在这开垦荒地建设自己的家园，建设城市。并通过人民的艰苦劳动，把一片片荒地 变成美好的家园。歌曲为G大调，4/4拍，弱拍起的节奏性贯穿全曲。单乐段结构，歌曲旋律优美, 具有舒展、述说的特色。二、教学目标：1 .学习弱起小节，正确辨别弱起小节，并能随歌曲准确演唱；.感受、体验经典外国音乐作品，能以积极的态度演唱红河谷，品味音乐文化的多样性；2 .通过体验不同风格的红河谷，感受改变音乐要素（速度、力度、演唱形式等）对表现歌曲情 感产生的作用。三、教学重难点：学唱红河谷，启发学

2、生能够用圆润的声音有感情地演唱歌曲。四、教学过程：（一）导入部分展示加拿大国旗、风景。简单介绍国家特色1 .初次聆听（要求：辨别歌曲的旋律特点、表达怎样的感情）.简介歌曲：红河谷是流传在北方红河一带的民歌，它主要表现了移民北方红河一带的居民在这里垦荒种地、 建设家园、发展城市，最终将野牛出没的荒原变成了人们生活的家园。它回顾了人们艰苦创业的历 史，同时也是对美好生活的向往。（二）讲授新课.节奏练习师:在学唱这首脍炙人口的加拿大民歌红河谷之前，我想和同学们一起做一个节奏练习，注意！ 我先拍一遍，看看哪位同学能够最先将它拍出来，仔细听。4/4 x xx x xx |x xx x xx | | 师：

3、有没有同学可以模仿？生：模仿老师拍打节奏。（出示节奏ppt） 老师视情况总结。那有没有同学仔细观察了老师拍打节奏时的强弱规律？我拍的这条节奏的拍号是什么？（可再拍打 一遍以做提醒）生回答：4/4拍。师：非常棒！ 4/4拍的强弱规律是？生：强、弱、次强、弱。设计意图：“音乐是听觉的艺术”，学生模仿教师击打节奏，初步给同学们一个节拍强弱印象，为后 面处理歌曲的强弱、学习弱起节奏做铺垫。1 .学生随红河谷的旋律击打节奏师：很好，接下来，老师将增加节奏练习的难度，同样的节奏，如果给它配上旋律，你们还能根据 音乐的旋律将这些节奏准确的击打出来吗？让我们一起来尝试一下。（播放歌曲红河谷）师:有没有同学注意

4、到咱们这首歌曲是在强拍还是弱拍进入的？（可再播放音乐击打节奏以作提示） 生答。同学们表现得非常棒！我们前面说了，4/4拍的含义是以四分音符为一拍，每小节4拍，那么请大 家观察谱子，看看这首歌曲是不是每一小节都有完整的四拍，不完整的地方在哪里。生回答。检验学生击打节奏的情况,并试着带一下学生,直到学生都能跟上音乐正确地击打节奏。设计意图：从听觉上初步给学生留下旋律的印象，有利于学生解决学唱时的音准和节奏的问题。）.介绍弱起小节一般来说，歌曲多数是从强拍开始的，也有部分歌曲是从弱拍或次强拍开始的。从弱拍或次强拍起 的小节叫做弱起小节（也称为不完全小节）。弱起小节的歌曲最后结束小节往往也是不完全的，

5、首 尾相加其拍数正好相当于一个完全小节。2 .学唱歌曲旋律接下来，请同学们跟老师一起走进红河谷，学习这首歌曲的旋律。首先，请同学们坐直，看着大屏幕，让我们一起练练声。1 二C 2/4 1 3 | 5 3 | 1| Lu提醒学生注意声音的位置要统一、气息要连贯。师：接下来请同学们保持我们练声的状态，跟琴学唱歌曲的旋律，请拿出右手挥拍。学生实践.学习歌曲歌词全体同学带着歌曲的节奏朗读歌词。设计意图：感受歌曲描绘的情景，熟悉歌曲的节奏。3 .完整演唱歌曲。（要求：用圆润的声音有感情地演唱）.加入合唱师：接下来老师和同学们一起来演唱这首歌曲，听一听我们这遍的合作有什么变化？生答。那我们将演唱形式加入回声式的合唱后，你觉得给歌曲的表达带来了怎样的变化？生答。练习合唱。五、小结课堂