初中语文教材解读人教八年级上册魏辉妍 语文教学设计.docx

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1、姓名：魏辉妍单位:丹巴县第二初级中学学科：语文地址：四川省甘孜州丹巴县聂呷乡第二初级中学邮政编码：626300手机号码：电子邮箱：852959753春望、赤壁联讲 教学设计一、教学目标1.在理解的基础上有感情地朗读诗歌，表现诗歌的情感和自己的感 受；2,把握诗歌情与景、事与情的联系，品味诗歌的意境；3.感悟诗人所寄语的情感二、学习者分析八年级的学生正处于身心发展期，对周围的事物充满好奇，因而易 于激发学生学习的兴趣。同时学生在语文学习中也处于阅读能力的培养 阶段，教师要注意引导学生掌握一些阅读技巧，逐渐培养学生自主阅读 的能力。三、教学重难点分析及解决措施“教材只是一个例子”，“教是为了不教”

2、，着眼于学生终身学习的目 标。因而教师引导学生学习一些语文学习方法，掌握知识，就显得尤为 重要。因此，教学重难点可确定如下：重点难点：1.理解诗歌内容、体会作者思想和情感；2.借景抒情、 以小见大、虚实结合表现手法的运用。措施：L教师错误范读2诗歌中的一些字能不能替换，为什么四、教学过程教学环节起止时间环节目标教学内容学生活动媒体作用及分析新课导入14分钟-“姓”说两人1.提问： 唐朝“大 杜” “小 杜”指的 是谁？他 们是什么 关系？2.明确一 个生活在 中唐，- 个生活在 晚唐。1.让学生 说出他们 的名姓字 号，生卒 时间2.明确一 个生活在 中唐，一 个生活在 晚唐。课件展示作者 简

3、介，加深学 生印象。朗读诗歌5-10分钟一读解 两诗1.诗歌正 音；节奏 划分2.教师错 误范读， 读出轻快 愉悦的感1.学生齐 读诗歌2.学生指 点好，为 什么；不 好，为什 么。课件展示“望” 的内容及特 点，精炼总结； 方便学生笔 记，加深印象。觉。3.思考怎 么发现这 样情感 的。诗歌分析11-28 分钟一 “望” 系两意1.春望 解题2.“望”见 了怎样的 回面。3.分析诗 中对国破 家亡显示 景象的再 现，根据 诗中具体 的诗句来 理解诗意 和作者情 感感 叹国事， 期望国家 安定。1.自由诵 读；2 ,解题时间：春 天；活动： 望4.学生从 诗歌中勾 画重要的 词句，点 名“望”

4、的 内容，描 绘出了一 幅怎样的 画面；5.炼字的 分析，换 一个字可4.炼字处 理（如：“深” “溅”、 “惊”能不能被替 换，为什 么）5.赤壁 ，望，历史（点“认 前朝”）6.分析诗 中作者对 三国楚汉 相争历史 的回顾和 作者的情 感感 叹历史沧 桑，期盼不可以， 为什么？ 好在哪 儿？6.明确由 “折戟”回望前朝 历史。7.分析诗 中作者对 三国楚汉 相争历史 的回顾和 作者的情 感感 叹历史沧 桑，期盼 国家平 安。7.炼字的 分析，换国家平 安。7.炼字处 理（如：“沉”）一个字可 不可以， 为什么？ 好在哪 儿？1.通过分析诗歌内容，读后1.明确诗感觉作者歌的情绪的心理是是低沉

5、沉重的还的。是轻松的？3.结合背课件展示作者景，来讲2.结合背情感，精炼总两位诗人景，明确结；方便学生为什么心情绪低沉笔记，加深印29-38 分一 “情”情都是的原因。象。诗歌分析钟联两诗“沉重”的原因：一到国破家 亡，民不 聊生；一 “望”历 史沧桑英 雄落寞。3.明确课 堂最初， 教师范读 错误，情 绪应该低 沉。3.回到课堂最初，老师范读是否正确，原因。1.联系 在一起 的原因1.由一 “姓”说 两人、一 读解两 诗、一望2.小型系两意、总结、延课件展示，加课堂小结39-40 分的群文 阅读3.作业 布置一“情”联 两诗把 两首诗放 在一起 讲，不要 惧怕；伸深学生印象。钟2.这节课 的学习方 法可以运 用在以后 的群文阅 读之中。