初中语文教材解读人教八年级上册苏州园林教案2.docx

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1、苏州园林（第一课时）教学设计教学设想：苏州园林是八年级上册第五单元讲读篇目，新版统编教材在落实说明文文体教学上仅提供了一个单元四 篇范文。前两篇是说明文中的典范文本，教材历来在教学说明文文体时均选择了这两篇，值得细讲。教学苏州 园林，落实说明文文体教学中“把握说明对象的特征，理清说明顺序，辨识说明方法并分析其作用，揣摩说明 语言,并从中体会苏州园林的美，激发热爱祖国灿烂的文化的感情。”上完全课需要3课时，考虑借班上课方便 衔接，我选择上第一课时。教学目标：1 .体会苏州园林的美，激发热爱祖国灿烂的文化的感情。2 .把握苏州园林的特征，理清文章的说明顺序。3 .揣摩说明文语言的准确性。教学重点难

2、点：把握苏州园林的特征，理清文章的说明顺序。课时安排：苏州园林第1课时教学过程：一、导入：“上有天堂，下有苏杭”，杭州因西湖而扬名，苏州因园林而著称。下面我们欣赏一组图片：明轩在世界最大的博物馆一一美国纽约大都会博物馆获得金奖，现在的大都会博物馆内就建有“败春”的复 制品，和苏州网狮园中的殿春外景全一样，连一砖一瓦都是从中国运去，并由中国占建筑人员承建。但它的原名 不叫“明轩”，叫“殿春籍（），“花”是楼阁旁边的小屋。这是它的内景（图），这是它的庭院（图）。它是苏 州的一个著名园林“网师园”中的一个小院。老师发现像“殿春叙”这样美的园林建筑好多好多哦！有好些甚至 比“殿春簿”更美！不信咱们再看

3、一些图片。看过图片，什么感受？今天咱们就跟随叶圣陶先生“神游”苏州园林。二、整体感知叶老是苏州人，22岁之前，他一直在苏州生活。“想童年时常与窗侣嬉游，踪迹遍山径楼廊打岸。”叶 老对童年的美好回忆，对故乡的眷恋，流泻笔端。（水边平地，小洲）1、叶先生如何评价苏州园林在中国园林中的地位？倘若要我说说总的印象，我觉得苏州园林是我国各地园林的标本，各地园林或多或少都受到苏州园林的影响。 因此，谁如果要荽赏我国的园林，苏州园林就不该错过。标本：同一类事物中可以作为代表的事物。鉴赏：鉴定和欣赏引用故宫博物院写御花园的一段：”这里的建筑布局，环境气氛，和前几部分迥然不同。亭台楼阁、池 馆水榭，掩映在青松翠

4、柏之中；假山怪石、花坛盆景、藤萝翠竹，点缀其间。来到这里，仿佛进入苏州园林。”印证“标本”的说法。2、苏州园林总的特点是什么？务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。（板书“完美的图画”）（1）看看老师对特点表述，看起来更简洁，可以吗？利用删词法体会作者对特点的强调：使游览者眼前是一幅完美的图画。“务必”：必须，加强肯定语气。“无论”：条件不同而结果不变。“总”：程度上强调修饰。三个词共同强调了苏州园林图画美三、精读课文，梳理苏州园林图画美的具体表现，用“苏州园林美在”说话。根据学生回答，教师随机链接PPT图片，引导学生归纳，并适时板书。参考示例：美在：讲究亭台轩榭的布局（自然）

5、讲究假山池沼的配合（艺术）讲究花草树木的映衬讲究近景远景的层次中间过度问题：苏州园林这幅图画的完美，除了表现在上面讨论的四个“讲究”外，它还注意了细节之处的 美，是哪些呢？（明确：“各个角落的图画美”、“门和窗的图案美”、“色彩的搭配美”等。）用刘国正先生的一首诗印证：闲步网师园寒花瘦竹岸边生，小阁回廊登画屏。我欲踱桥还却步，一池倒影怕人惊。5、归纳全文的说明顺序。逻辑顺序：按照事物或事理的内部联系及人们认识事物的过程来安排说明顺序。 本文采用由概括到具体，由主要到次要的逻辑顺序。大凡读一篇文章，摸清作者的思路是最要紧的事，按作者的思路去理解，理解才能透彻。叶圣陶四、请你来当小导游。请依据课本上苏州园林的彩图，或课件上的图片，给没有游览过苏州园林，也没有读过本 文的人们讲解苏州园林。（请同学们抓住苏州园林的特点，尽量用课文的原话，按“总一分一总”的顺序介绍， 发言时间1分钟。）亲爱的游客朋友们，大家好！我们即将游玩的景点是苏州园林，。我的讲解到此结束，祝大家玩得开心。