新课标下小学语文教学如何渗透德育教育.docx
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1、新课标下小学语文教学如何*德育教育如今,随着社会的不断变革,新课程改革的步伐也在随 之而开展和进行。语文教师需要树立正确的德育观,强化培 养学生的情感态度、价值观。用课文中人物的高尚品德来感 染学生,通过其中的真情来打动学生,充分*德育教育理念。 笔者对此进行了分析,具体如下。一、新课程视角下语文教学*德育教育的重要性在如今的新课程理念下,教师必须坚持以人为本的教学 理念,表达出德育优先的思想。因为随着社会的不断开展, 过去以考试成绩为衡量指标的教学理念已经不再适用。21世 纪是一个人才竞争激烈的时代,只有促使学生从小树立了正 确的道德观念,夯实了思想基础,才能为将来的学习和成长 提供保障。同
2、时,语文作为一门人文性学科,其很多课文都表达了 一些德育观念,对于学生的教育有着非常大的帮助。在这样 的情况下,教师必须挖掘语文教学中的德育元素。采取科学 合理的教学方法,帮助学生形成正确的人生观、价值观、道 德观,培养出新时代开展要求的高素质人才。二、新课程视角下语文教学*德育教育有效途径(一)在情境创设中*德育教育,使学生形成正确的观在新课标的理念下,教师需要通过语文情境的创设,在 课文教学中激发学生的好奇心,使他们在理解课文内容的同 时,和作者产生情感共鸣,形成正确的观念。比方在学习四 年级课文鸟的天堂时,教师可向学生提出这些问题:第 一,你认为世界上有天堂吗?天堂是什么样的?第二,鸟也
3、 会有天堂吗?鸟的天堂又是什么样的?通过创设这样的问 题情境,激发学生的思维,促使他们了解天堂就是能快乐生 活的地方。同时,教师再顺势引导学生:“假如人类的活动 影响和污染了鸟的栖息地,那么它们还会有天堂吗? “学生 们纷纷回答:“如果鸟儿们不能再自由自在的快乐生活,那 么它们的家园就不能被称为天堂了。”通过这样的方式,促 使学生理解课文中所表达的情感,明白人和动物、大自然应 该和谐相处。只有保护了自然环境,才能使得动物们拥有一 个美丽的家园,使学生形成环境保护的意识。(二)在课文朗读中*德育教育,使学生感悟其中的精 神教师要让学生对课文进行朗读、品位,从而认真感悟其 中的音韵之美,陶冶学生的
4、情操。在朗读过程中,也要提醒 学生置身于课文的情境中,认真感受其中的品质和精神。举 个例子,在学习五年级课文长征时,教师可让学生想象 自己就是一名红军战士,行走在万里长征的路上。用铿锵有 力的语言来进行朗读,感受红军的伟大精神。在读到“五岭 逶迤腾细浪,乌蒙磅礴走泥丸”时,还要询问学生对此有什 么感想,让学生体会到红军战胜千难万苦的大无畏精神,并 且为他们播放相关的背景音乐,激发他们的情感。在朗读到 “三军过后尽开颜”时,其表现了红军长征取得胜利的喜悦 之情,这时教师需提醒学生用激动的语气进行朗读。通过这 样的朗读方式,使得学生对红军精神进行感悟,强化爱国的 情感。(三)在课文学习中*德育教育
5、,使学生产生情感共鸣 语文课文中通常贯穿了作者的写作意图,为了促使学生 理解意图并且悟出其中的道理,受到一定的教育,教师要在 课文的学习过程中,潜移默化的*德育教育。比方在学习六 年级课文凡卡时,先要让学生对课文进行阅读,然后再 让他们不断比照信的内容以及写信时想的事,促使学生找出 重点词句。然后还要让他们对“寄信之后的事”进行想象, 思考爷爷能不能收到凡卡所寄的信。并询问学生:“如果爷 爷收到信,他会不会带凡卡回家?课文结尾有什么含义? ” 通过这样的方式,促使学生感受到凡卡的可怜,使得他们意 识到凡卡的命运是因为当时社会的黑暗所造成的。这样一 来,学生才会明白今天的幸福生活是来之不易的,我
6、们应该 好好珍惜。最后,教师还要让学生以“凡卡读后感”为主题 写一篇作文,在巩固学习内容的同时,也*德育教育。(四)联系生活实际来*德育教育,加深学生的理解感一些课文和学生的实际生活存在极大的关联,所以教师 可联系学生的生活实际,为学生创设一个生活化的教学情 境,加深学生对课文的理解和感悟。举个例子,在学习五年 级课文地震中的父与子时,教师可先给学生讲解一些关 于父亲的故事,吸引学生的注意。然后再询问学生:“同学 们,你们回忆一下,自己和爸爸发生过哪些难忘的事情呢? ” 通过学生的提供和讨论,激发他们对亲情的思考。最后再进 入到课文的学习中去,引导学生对课文中所表达出来的父子 感情进行体会,讨
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