统编版五年级下册语文《语文园地八》教学设计(2课时).docx

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1、语文园地八（一）教学设计平台、词句段运用、书写提示以及日积月累四个板块。交流平台主要介绍了课文语言巧 妙、幽默的特点，词句段运用主要介绍了如何体会句子表达的特点及作者自己的想法； 书写提示向我们展示了书法大家颜真卿的作品，让我们再次感受书法的魅力，日积月累 积累了古人名言。2 .学生情况分析：语文园地是单元语文学习内容的整合与拓展，学生经过一单元的学习, 运用自己的经验积累，能顺利完成语文园地中相关练习。3 .教学方式与教学手段：创设宽松的气氛，引导学生交流，探讨.信息技术（配套课件）准备：PPT课件2.学习目标与学习效果评价设计学习目标评价方式与内容1.通过“交流平台”的学习，引导学生理解、

2、掌握1.通过“交流平台”的学习，引导学生理解、掌握试着仿写幽默的语言片段；了解唐代书法家颜真卿的“颜体工尝 试着欣赏书法；通过“日积月累” 的学习，理解和积累文言文名句， 受到启发。古典名著中与现在说法不一样的语言意思的方法。2.通过“词句段运用”的学习，运用掌握的方法理 解古典名著中的词语，积累词语；了解古典名著中 鲜明的人物形象。3 .学习重难点及突破方法学习重点：引导学生继续感受课文中巧妙的对话和幽默的语言，并试着仿写幽默的语言片段；学习难点：试着仿写幽默的语言片段;突破方法：小组合作交流.教学过程教学环节及 预计时间师生活动设计意图教师备注一、学习“交流平台”20min1 .出示问题：

3、在本单元的学习中，你感受到 单元课文语言的主要特点是什么？2 .小组交流。3 .小组派代表作汇报发言，教师引导，评议 并小结：本单元课文的语言很有特点，有的 是通过巧妙的对话来讲述故事，有的表达的 语言很幽默。(1)孔君平逗孩子：“此是君家果。” 孩子答：“未闻孔雀是夫子家禽。” 杨氏之子和孔君平的对话，利用姓氏的特点 做文章，你来我往，真是巧妙。(2)拿笔的时候，他消受的机会最多。 他永远不受外物冲撞，所以曲线优美，处处 显示着养尊处优的幸福。舞蹈演员的手指不是常作兰花状吗？这两根 手指正是这朵“兰花”中最优美的两瓣。手指的全体，同人群的全体一样，五根手指 如果能团结一致，成为一个拳头，那就

4、根根 有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑 之分了。只有齐心协力，发挥各自的特长， 才能战胜一切困难，我们的社会才会变得更 加和谐、美好。手指一文，作者用幽默的语言，展现了 五个各有特色的手指形象，让我们想到生活 中类似的人。4 .小结。本单元课文的语言很有点，是通过巧妙的对引导学生借助 学过的课文中 的语句，了解 巧妙的对话和 幽默幽默的语 言，降低了教 和学的难度， 激发了学习兴 趣。二、学习“词 句段运用” 20min引导学生通过 小组交流解决 问题，为他们 提供一个较为 轻松、自主的 学习环境，提 高了学生创造 思维的能力。 小组合作学习 可以增加学生 学以致用的机 会，增强他们 对

5、学习的爱 好，使他们接 受不同的观 点，扩展他们 的知识面。话来讲述故事，有的表达语言很幽默。（一）体会下面句子表达的特点，再选择一 种情景说说。1 .读一读，找规律。（1）他个子最高，无名指、食指贴身左右， 像关公左右的关平、周仓，左膀右臂，片刻 不离。比喻，把中指与无名指、食指的关系比作关 公与关平、周仓的关系，形象地说明了中指 地位的独特与高贵。关公和周仓是我们比拟 熟悉的历史人物，民间传说中，他们都以关 羽护卫的形象出现，作者运用恰当的比喻， 让我们由手指联想到了人，三指的关系描述 的相当传神。（2）这个体操运发动的动作真灵巧，她在高 低杠上的表演就像猴子在树林间攀援、穿行。 把体操运

6、发动比作猴子，把体操运发动的动 作比作猴子攀援、爬行，生动、形象、逼真 地描绘了运发动动作的灵巧。2 .从“游子回到家乡、雨点落在窗户玻璃上、 远处传来一阵巨响”中选一种情景，仿照上 面的句子说一说。例：窗外，雨落下来像绣花针一样轻轻敲打 在窗户的玻璃上。（二）读一读，体会作者是怎样表达自己的 想法的，再照样子写一段话。1 .读一读，找规律。但在五指中，（大拇指）却是最肯吃苦的。例 如拉胡琴，总由其他四指按弦，却叫他相帮扶住琴身；水要喷出来，叫他死力抵住；血 要流出来，叫他拼命按住；重东西要翻倒去, 叫他用劲扳住；要读书了，叫他翻书页；要 进门了，叫他揪电铃。(1)小组交流：在这段话中，作者是

7、怎样表 达自己的想法的？(2)小结：采用拟人和排比的写法，先用关 联词“但”作转折，写出大拇指“最肯吃苦” 的特点，再用排比句式具体描写了拉胡琴、 水要喷出来、血要流出来、重东西要翻倒去 时，他“相帮扶住”“死力抵住”“拼命按住” “用劲扳住”的表现，赞美了大拇指吃苦耐 劳、默默奉献的精神。2 .仿照例子写一段话。它们的形状各不相同：有的蹲坐在石柱上， 好像朝着远方长吼;有的低着头，好像专心听 桥下的流水声；有的小狮子偎依在母狮子的 怀里，好像正在熟睡;有的小狮子藏到大狮子 的身后，好像在做有趣的游戏;还有的小狮子 大概太淘气了，被大狮子用爪子按在地”.板书设计语文园地八比喻作用学会运用使用比

8、喻修辞手法5 .教学反思与改进语文园地（二）教学设计课题基本信息课题语文园地学科语文年级五年级单元第八单元版本部编版册别下册1.教学背景分析1 .教材内容分析：这是部编版教材五单元下册第八单元的语文园地，内容上包含了交流 平台、词句段运用、书写提示以及日积月累四个板块。交流平台主要介绍了课文语言巧 妙、幽默的特点，词句段运用主要介绍了如何体会句子表达的特点及作者自己的想法； 书写提示向我们展示了书法大家颜真卿的作品，让我们再次感受书法的魅力，日积月累 积累了古人名言。2 .学生情况分析：语文园地是单元语文学习内容的整合与拓展，学生经过一单元的学习， 运用自己的经验积累，能顺利完成语文园地中相关

9、练习。3 .教学方式与教学手段：创设宽松的气氛，引导学生交流，探讨4 .信息技术（配套课件）准备：PPT课件2.学习目标与学习效果评价设计学习目标评价方式与内容1 .通过“书写提示”的学习，引导学生了 解唐代书法家颜真卿的“颜体”，尝试着欣 赏书法。2 .通过“日积月累”的学习，理解和积累 文言文名句，受到启发。颜真卿的颜勤礼碑（局部）是颜真卿代 表作之一，对其书法的欣赏有利于学生掌握 书写楷书的方法，并产生对书法的兴趣。通 过“日积月累”的学习，理解和积累文言文 名句，受到启发3.学习重难点及突破方法学习重点：通过“日积月累”的学习，理解和积累文言文名句，受到启发。学习难点：了解唐代书法家颜

10、真卿的“颜体”，尝试着欣赏书法；通过“日积月累”的 学习，理解和积累文言文名句，受到启发。突破方法：小组合作交流4.教学过程教学环节及师生活动设计意图教师备注预计时间一、谈话激趣5min1 .颜真卿是唐代著名的书法家，创“颜体”楷 书,是楷书四大家之一。他的楷书具有恢宏雄 壮、大气磅礴的特点。人们常说的“颜筋柳骨”， 就是形容他的书法筋肉饱满、浑厚有力。勤 礼碑）是其代表作之一。2 .学生欣赏颜真卿的勤礼碑（局部）拓书。3 .小组交流“颜体”的特点。4 .小组派代表做汇报发言，全班交流，教师小 结：了解勤礼碑。小组合作学 习可以增加 学生学以致 用的机会，增 强他们对学 习的爱好，使 他们接受

11、不 同的观点，扩 展他们的知 识面。二、书写提示13minL介绍颜真卿。颜真卿（709年-784年），字清臣，小名羡门子， 别号应方，京兆万年（今陕西西安）人，祖籍琅 用临沂（今山东临沂）。唐代名臣、书法家。 颜真卿书法精妙，擅长行、楷。初学褚遂良， 后师从张旭，得其笔法。其正楷端庄雄伟，行 书气势遒劲，创“颜体”楷书，对后世影响很 大。与赵孟柳公权、欧阳询并称为“楷书 四大家又与柳公权并称“颜柳”，被称为“颜 筋柳骨”。其主要作品：楷书有多宝塔碑东方朔画 赞碑颜勤礼碑颜氏家庙碑，行书有争 座位稿，书迹有自书告身祭侄季明文稿， 等等。2 .欣赏颜真卿的颜勤礼碑（局部）拓书。3 .欣赏颜勤礼碑，

12、说说它有什么特点。 整体字形外阔，浑厚饱满。用笔多为藏锋起笔，中锋行笔，回锋收笔。介绍作品信 息以及作品 的特点可以 增加学生的 课外知识以 及提升审美 能力转折处不用方折而用圆转笔，横折常以“圆 肩”出现。笔画比照强烈，横细竖粗，丰腴雄浑。结体宽博、遒劲、端庄、古朴，气势恢宏。三、日积月累20min1 .积累名言。(1)君子喻于义，小人喻于利。一一论语 (2)君子坦荡荡，小人长戚戚。一一论语 (3)恻隐之心，仁之端也。一一孟子 (4)多行不义，必自毙。一一左传 (5)人有耻，那么能有所不为。一一朱子语 类2 .理解名言。(1)君子喻于义，小人喻于利。一一论语 译文：君子懂得的是道义，小人懂得

13、的是利益。 指认为君子与小人价值指向不同，道德高尚者 只需晓以大义，而品质低劣者只能动之以利 害。君子于事必辨其是非，小人于事必计其利 害。(2)君子坦荡荡，小人长戚戚。一一论语 译文：君子心胸开阔，神定气安；小人那么是斤 斤计较，患得患失。(3)恻隐之心，仁之端也。一一孟子 译文：同情之心是仁德的开端。(4)多行不义，必自毙。一一左传 译文：坏事干多了，一定会自取灭亡。(5)人有耻，那么能有所不为。一一朱子语 类译文：人如果有了羞耻之心，有些不该做的事 情就能够不去做了。通过阅读引 导学生自觉 受到感染和 教育，积累 文言文名 句。3.练习朗读。(1)师范读，学生跟读。(2)互相交流识记生字。(3)自由朗读。四、拓展延伸5min天作孽，犹可违，自作孽，不可活。一一尚书天行健，君子以自强不息。一一周易皮之不存，毛将焉附？ 一一左传学习课外知 识，拓展学 生的知识面五、布置作业2min1 .背诵名人名言。2 .用书法纸抄写名人名言，既练字，又积累名 人名言。作业巩固5.板书设计(1)君子喻于义，小人喻于利。一一论语(2)君子坦荡荡，小人长戚戚。一一论语(3)恻隐之心，仁之端也。一一孟子(4)多行不义，必自毙。一一左传(5)人有耻，那么能有所不为。一一朱子语类6.教学反思与改进