初中语文人教九年级上册 活动·探究沁园春 雪教案.docx

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1、沁园春雪第1课时课时目标1、能够有感情的朗读诗词2、初步了解词中所运用的修辞手法3、初步感受诗人对祖国壮丽山河的热爱之情及作为领袖的伟大抱负和坚定信念重点难点1、熟练的朗读2、初步了解词中所运用的修辞手法和写作手法教学过程 一、导入新课，激发兴趣二、投影山东大学历史系教授高享和著名诗人柳亚子评价沁园春雪的文字三、简介作者、背景、初步朗读，整体感知1、简介作者（投影）2、教师范读，初步感受词的雄奇3、简介背景（投影）4、学生齐读，整体感知四、精读词作，学习上阙内容，学习朗读1、学习上阙的结构（1）、品读前三句，了解这三句在上阙中的作用总写了一个壮阔雄奇，玉砌银装的冰雪世界(2)、由此可见上阙的结

2、构特点先总写，后分写(3)、“千里冰封”“万里雪飘”两句欣赏运用了互文的修辞手法，前者静态，后者动态(4)、分的部分由哪一个词引领？管辖的句子由“望”引领，管辖句子从“长城内外”到“欲与天公试比 高”(5)、为什么后面不是“望”的内容？“须”是等到的意思，说明不是“望”的内容(6)、学生齐读，注意结构特点总分处停顿长一点，两层分隔处停顿久一点2、赏析诗词写作手法及朗读(1)、总写部分写法，意境特点，体现在哪里？怎样才能读出这个特 点？互文的修辞，动静结合特点：壮阔雄奇体现在“千里冰封，万里雪飘”“千里”“万里”处延长，并读重音。(2)、欣赏“望”的内容，注意意境特点，写作手法和修辞手法。并朗读

3、出意境特点“望长城内外，惟余莽莽，大河上下，顿失滔滔”写出一个视野广阔， 寒威凛凛的世界，运用了动静结合的写作手法，夸张的修辞手法。朗 读时“莽莽”要延长，“惟”、“顿”重读。“山舞银蛇，原驰蜡像”写出了一个生机勃勃，奔腾壮阔的奇景，运用了对偶、比喻的修辞，运用了化静为动的写作手法。朗读时语速要 渐快。“欲与天公试比高”运用了拟人和夸张的修辞手法，朗度时“比”要 读重音，声调可以提高。(3)、欣赏日出雪景此处运用的写作手法和修辞，意境特点，朗度应注意哪些此处为虚写，运用了拟人修辞手法，写出一幅壮丽妩媚的晴雪之景， 朗读时注意“看”重读并停顿稍长一点，“分外”重读，“妖烧”延长， 读出回味无穷之

4、感。3、领悟情感(1)、“望”所领起的景物远非目力能及，对此怎样理解A、此处诗人把自己想象成为一个顶天立地的巨人，站在高山之巅， 不畏严寒风雪，远眺北国大地，欣赏北国壮丽雪景，气势何等豪迈，寓于 浪漫主义。B、诗人胸怀祖国，祖国的山山水水皆在心中，爱国之强烈，溢于言 表。(2)、“山舞银蛇，原驰蜡像，欲与天公试比高”怎么理解化静为动和 拟人。与其说“山舞”、“原驰”，不如说诗人的心在动，看到祖国大好河山， 想到祖国遭到日本鬼子的凌辱，不禁心潮澎湃，感慨万千，并感受到中国 红军力量不断壮大，激发了诗人的斗志，“欲与天公试比高”，扭转乾坤, 改变中国屈辱局面，让中国人民站起来，这又是何等的自信，对祖国何等 的深情。朗读时注意满怀深情，情绪饱满。五、总结本词采用总分结构，运用了比喻、拟人、对偶、夸张、互文等修辞, 注意动静结合，虚实结合，描绘了祖国的壮丽雪景，热情赞美了祖国大好 河山，抒发诗人豪迈情怀，我们不仅要学习诗人的写作手法，更要学习诗 人对祖国的深情及远大志向。