初中语文人教九年级上册（统编2023年更新）《我的叔叔于勒》教案01.docx

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1、我的叔叔于勒第一课时一、导入新课我们在鲁迅先生的故乡中感受了中国农村小人物闰土、杨二嫂等人的不幸与悲凉，那么，同学们想了解 外国城市的小人物是怎么样的吗？现在让我们把视线由中国移向外国，由农村移向城市吧。这节课，我们共同来 学习法国著名作家莫泊桑的小说我的叔叔于勒。二、了解作家作品学生介绍，师生共同补充。居伊德莫泊桑（18501893）, 19世纪后半叶法国杰出的批判现实主义作家，世界短篇小说巨匠。莫泊桑出生于法国诺曼底的一个没落的贵族家庭。从童年时代起，就在母亲的教导之下开始阅读和写诗。1870 年，中学毕业后到巴黎的大学攻读法律；这一年，普法战争爆发，他应征入征。退伍后，1873年在海军部

2、任职, 1878年入教育部工作。莫泊桑1880年完成了小说羊脂球的创作，轰动了法国文坛。他从这时开始到1889年的十年间，创作有 短篇小说近300篇、中长篇小说、游记约十部。他的中、短篇珍品有羊脂球、菲菲小姐、项链等，长篇 小说有她的一生、漂亮朋友（俊友）等。这些作品，不同程度的暴露和讽刺了资本主义的罪恶，尤其是 在资产阶级思想腐蚀下的人们精神的堕落。他的小说艺术手法上有很深的造诣，特别是优秀的中短篇小说，结构和布局都很严谨，故事情节巧妙，引人 入胜，文笔简练，善于揭示人物的内心世界，塑造了许多鲜明生动的艺术形象。左拉评价说他的作品“每一篇都 是一出小小的喜剧，一出小但完整的戏剧，打开一扇令人

3、顿觉醒豁的生活窗口，读他的作品的时候，可以是哭是 笑，但永远是发人深思的。”莫泊桑在创作上曾得到福楼拜的指导。福楼拜死后，得到侨居巴黎的屠格涅夫的帮助。70年代后，莫泊桑 和左拉接近，也受到自然主义的影响。1890年后，他心情阴郁，悲观失望。1892年自杀未遂，次年逝世。三、检查字词预习情况，引导学生掌握下列词语的音、形、义（投影展示）四、指名朗读课文，其他同学边听边思考下列问题：1、小说描写了哪些人物？明确：于勒、菲利普、克拉丽丝、我。2、于勒与菲利普一家是什么关系？于勒在经济上经历了怎样的变化？明确：于勒是菲利普的亲弟弟。于勒在经济上经历了这样的变化：挥霍一发财一潦倒。3、菲利普夫妇一家为

4、什么盼望于勒回来？伴随于勒经济上的变化，菲利普夫妇对他的态度、称呼发生了哪 些变化？明确：菲利普夫妇一家盼望于勒回来是为了改变拮据的生活。伴随于勒经济上的变化，菲利普夫妇对他的态 度发生戏剧性的变化：赶一盼一躲。称呼也随之而改变：贫一一坏蛋、流氓、无赖、分文不值；（赶）富一一正直、有良心、好心、有办法的人、救星；（盼）贫一一小子、家伙、老流氓、贼、讨饭的。（躲）4、说的结局是菲利普夫妇一家人躲开了日夜盼望的于勒。这是什么原因?交流思考所得，鼓励个性化思考，不必形成统一答案。如对第3题的原因学生可能从以下方面作答，都应予 以肯定。（1）是那个女婿造成的。菲利普夫妇怕女婿知道了于勒的情况，于婚事不

5、利。（2）是于勒的为人造成的。如果于勒是一个品德很好的人，则菲利普夫妇不会如此。（3）是于勒贫穷造成的。如果于勒此时很富有，菲利普夫妇一定和他相认。（4）是菲利普夫妇经济不富裕造成的。如果他们很有钱，就会认下于勒。（5）是菲利普夫妇的虚荣心造成。如果他们不是那么好面子，则结局不会如此。（6）是菲利普夫妇的思想意识造成的。在他们的头脑中只认识钱。（7）是那个社会制度造成的。在资本主义社会里，人与人之间的关系就是赤裸裸的金钱关系。五、理清层次结构。1、这篇小说描写一个普通小市民家庭的日常生活，通过菲利普夫妇对至亲兄弟于勒态度的前后变化，揭露 了资本主义社会金钱至上、一切随着金钱而转移的丑恶本质。这

6、篇小说围绕谁的命运构成小说的情节结构？明确：这篇小说围绕于勒的命运构成小说的情节的开端、发展、高潮、结局。2、按照情节结构，课文可分为哪几个部分？请用简洁的文字来概括。学生思考回答，讨论明确。课文可分为四个部分。第一部分（1-4）,故事的开端：盼于勒。第二部分（5-19）,故事的发展：赞于勒。第三部分（2047）,故事的高潮：见于勒。第四部分（4849）,故事的结局，躲于勒。五、指名学生复述故事，要求情节要完整。菲利普有三个子女，那时全家五口人，家庭经济状况不好，生活“拮据”，“样样都要节省”，买日用品“也 是常常买减价的，买拍卖的底货。”可是，每星期日他们都要到海边去，企盼期待于勒回来。只要

7、一看见从远方 回来的大船开进口来，菲利普总要说“那句永不变更的话”:“唉！如果于勒竟在这只船上，那会叫人多么惊喜呀！” 于勒“当初行为不正，糟蹋钱。”菲利普夫妇把于勒看作是“坏蛋”、“流氓”、“无赖”，“人们按照当时的 惯例，把他送上从哈佛尔到纽约的商船，打发他到美洲去” 了。于勒去美洲不久，就写信来说他赚了点钱，希望能够赔偿哥哥的损失。于勒这第一封信，使菲利普一家人“深 切感动”，被大家认为分文不值的于勒，“一下子成了正直的人，有良心的人”。两年后，菲利普又接到于勒写的第二封来信，信上说：“我身体很好。买卖也好。也许要好几年不给你 写信。我发了财就会回哈佛尔的。我希望为期不远，那时我们就可以

8、一起快活地过日子了J于勒的来信促成了菲利普二女儿的婚事。婚礼后全家去哲尔赛岛旅行时，在船上意外的遇见了于勒。他们乘 坐的轮船，“在一片平静的好似绿色大理石桌面的海上驶向远处J大家感到快活而骄傲J菲利普忽然看见两位打扮得很漂亮的太太吃牡蛎，一个衣服褴褛的年老水手拿小刀给他们撬开牡蛎，菲利普 被这种高贵的吃法打动了，急于模仿装阔，要请妻女吃牡蛎。菲利普夫人怕花钱，把男孩若瑟夫留在自己身边, 而菲利普则带着女儿女婿向那个衣服褴褛的年老水手走去。这时，菲利普“突然好像不安起来”脸色十分苍白”, 他惊奇的发现这个卖牡蛎的人非常像于勒。他把这事告诉妻子，她“也怕起来”，但嘴里还吞吞吐吐地说：“你疯 了！”

9、“为什么这样胡说八道？ ”菲利普还是放心不下，让妻子“去把事情弄个清楚”。她再次去看过后，吓得“哆嗦” 了。接着，菲利普去 找船长打听了解情况，证实卖牡蛎的年老水手就是于勒。菲利普夫妇怕穷水手于勒又回来吃他们的，急忙改乘另一艘船回家，以免再遇见他。六、讲解情节开端部分：1、小说的开端部分，写了几件琐事？作用是什么？明确：渲染了 “我”家“拮据”的生活状况。2、第一部分在内容和情节发展中有什么作用？内容上写菲利普及其一家人非常急切地期盼着于勒回来。在情节发展中设置悬念：于勒是谁？这一家人为什 么这么盼望期待着他回来？从而引出下面的故事。七、师生共同解读情节的发展部分1、介绍于勒的有关情况时，作者

10、采用了什么顺序？明确：插叙于勒的情况，交代菲利普夫妇盼望于勒回来的原因。这部分，先概括介绍于勒的身份情况和菲利普一家对于勒的态度：“父亲的弟弟于勒叔叔，那时候是全家惟 一的希望，在这以前则是全家的恐怖。”作者先用一句话加以概括交代之后，接着具体插叙于勒的情况，交待了 菲利普全家盼望于勒的原因。2、小说中的“两封信”有何作用？这两封信，神奇地改变了于勒在菲利普夫妇心目中的印象。第二封信成了菲利普家的“福音书”，“有机会就 拿出来念”，还给别人看。于勒的第二封来信还促成了菲利普二女儿的婚事。教师讲解：这部分写出了于勒从“全家的恐怖”转化成“全家惟一的希望”的过程和原因。转化的关键是于 勒的两封来信

11、，其真正的原因是则是钱财。家庭经济上已经陷入困境的菲利普夫妇，把于勒当成了救世主那样殷 切盼望着他回来。这就解开了上文的悬念。八、课堂结语：于勒有十年之久没有再来信。菲利普家的人们长期企盼着、幻想着于勒回国来，认为这是“十拿九稳的事”。 这个被菲利普全家殷切期盼着、千呼万唤仍不见出来的于勒，到底怎么了？我们下一堂课再来研读。九、布置作业完成同步导学中的相关习题。第二课时一、检查字词拮据拮据拮据拮据栈桥褴褛牡蛎撬开阔绰煞白狼狈不堪与日俱增神色张皇郑重其事二、复习小说的有关知识,指名回答:1、小说的三要素是什么？最主要的是什么？2、小说的情节由、和 构成。3、描写人物的方法有、和心理描写。三、继续

12、研读文本1、学生分角色朗读这篇小说的高潮部分。2、分析菲利普一家去哲尔赛岛旅行时，菲利浦夫妇在船上的情形。提问：菲利普忽然看见两位先生在请两位打扮漂亮的太太吃牡蛎，他怎么说的？有什么心理？他的妻子怎样 说的？有什么样的神态？什么样的心理？学生个别回答，教师归纳：通过人物的语言、行动、神态揭示人物心理，刻画人物性格：虚荣（板书）人物的心理描写，有人物内心独白和作者从旁描述等方法。本文主要是采用作者从旁描述的方法，也就是作者通过对人物的语言、动作、表情的描写，来揭示人物的 内心世界，刻画出人物的性格特征。如写他被这种高贵的吃法打动了，”走到其妻子和女儿身边问：“你们要不要我请你们吃牡蛎？ ”菲利普

13、夫 人则怕花钱，迟疑不决，“很不痛快地说：我怕伤胃，你只给孩子们买几个好了，可别太多，吃多了要生病的。 这些语言、动作，揭示了菲利普装阔气好虚荣的心理，菲利普夫人虚伪、爱面子的心理。3、教师提问：菲利浦意外地在船上见到了 “衣服褴褛的老水手”于勒时的语言、动作、神态怎样？揭示了 他们怎样变化的心理？刻画了他们什么样的性格？学生回答后，教师归纳板书：虚荣、冷酷、势利。菲利普认出了卖牡蛎的穷水手就是于勒时，“突然好像不安起来”、“向旁边走了几步“，是想躲开穷水手, 怕他（于勒）认出来；“瞪着眼看了看”穷水手旁的女儿女婿，是怕被女儿女婿发现这秘密。“他的脸色十分苍白， 两只眼也跟寻常不一样。” “他

14、低声对妻子说：真奇怪！这个卖牡蛎的怎么这样像于勒？”这相遇对菲利普来 说太意外，看到的于勒的境况太凄惨，菲利普一家十多年来的美梦突然破灭了。菲利普还害怕这个穷弟弟又要拖 累他。突然遭到沉重、痛苦的打击，内心充满了恐惧和希望破灭后带来的慌乱痛苦。菲利普夫妇的态度也立即由 盼望变为害怕。小说的情节达到了高潮，人物的性格也淋漓尽致地显露出来。菲利普夫妇立即从盼望于勒变为害怕、咒骂于 勒。4、齐读结局部分提问：这里的景物描写有何作用？明确：这里的景物描写烘托了人物失望、沮丧的心情，和刚上船时的景物描写所烘托的人物心情形成鲜明的 对比。“紫色的阴影”语意双关，既实指哲尔赛岛，也象征蒙在菲利普夫妇心头的阴

15、影。四、明确小说的主人公和主题。1、提问：这篇小说的中心人物是谁？有人说是“我”，有人说是于勒叔叔，还有人说是菲利普夫妇，你认为 是谁？这篇小说的题目叫我的叔叔于勒，其实于勒不是小说的主要人物，菲利普夫妇才是主要人物。小说创作的意图是通过人物彼此交往的关系和思想感情的变化，反映社会生活。因此判断作品中的某一人物 是不是主人公，关键应看这一形象的塑造是否体现了作者的创作意图和作品所要表现的主题思想。小说采用叙述者的口吻叙写。“我”是线索人物。菲利普没有把穷水手于勒当作亲兄弟看待，但小说中的“我” 认为于勒还是“我的叔叔二于勒的命运构成小说情节的变化，是为刻画主人公菲利普夫妇服务的，在对于勒的 态

16、度的变化中完成了主人公的性格刻画。小说的题目也揭示了菲利普夫妇受金钱腐蚀的丑恶灵魂。2、这篇小说的主题有“金钱关系”说，“同情”说，“虚荣”说等等，你认为是什么？这篇小说通过主人公 菲利普夫妇对至亲兄弟于勒态度的变化，揭示了在金钱万能的腐蚀下精神的堕落，揭露和批判了在资本主义社会里人与人之间赤裸裸的金钱关系。正如马克思、恩格斯所论述的：“资产阶级撕下了罩在家庭关系上的温情脉脉的面纱，把这种关系变成了纯 粹的金钱关系。”“它使人和人之间除了赤裸裸的利害关系，除了冷酷无情的现金交易，就再也没有任何别的 联系了。(共产党宣言) 四、分析人物形象。1 .思考：这篇小说中出现的主要人物有“我”、于勒和菲

17、利普夫妇，你是不是欣赏“我”而厌恶菲利普夫妇？ 为什么？你认为于勒值得同情吗？2 .在讨论的基础上理解人物形象。(1)“我”一一若瑟夫：一个十几岁的男孩儿。他不是小说的主人公，而是小说的叙述者和线索人物，是一 个比较天真单纯、入世未深的孩子。虽然他也希望叔叔于勒发财归来，把他们一家从贫穷中拯救出来，但当父母 不把穷水手于勒当作亲兄弟看待时，他认为于勒还是“我的叔叔”。在船上当他从父母口中得知卖牡蛎的穷老人 就是自己的叔叔于勒时，还去仔细观察：他那“满是皱纹的水手的手”和那“一张又老又穷苦的脸”，还在心里 默念着：“这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔。”最后，还自作主张，从母亲给他的付牡蛎钱中

18、多给了十个 铜子作为小费给于勒叔叔。他的心理、行动与其自私冷酷的父母形成了鲜明的对比。他是一个有同情心、有正义 感的人，在这个孩子身上，寄托了作者的希望和理想。(2)于勒：原是一个行为不正，糟蹋钱的人。他把自己的家产挥霍光了，又花了他哥哥菲利普的一大笔钱, 被认为是坏蛋、流氓和无赖，他是菲利普“全家的恐怖”。于是被送到美洲去冒险。后来，于勒来信说他发了财, 愿意赔偿哥哥的损失，还说发了财就回家来，同哥哥一起快活地过日子。于勒于是成了菲利普全家的“希望”， 称他是“正直的”、“有良心的”、“有办法的”、“好人”。后来，菲利普在船上遇见他穿着褴褛衣服在卖牡蛎，大 为惊恐，菲利普的妻子咒骂他是“贼”

19、、“流氓”。于勒当初的浪荡行为应当批判；后来贫困潦倒，成了一个流浪汉，在船上卖牡蛎像个乞丐，也值得同情。他 的行为、命运和遭遇，都是资本主义制度造成的。(3)菲利普夫妇：是小说的主人公。这两个人物在性格特点上，有许多相同的地方，如：自私、庸俗、贪 婪、冷酷、爱慕虚荣。菲利普是一个小职员，生活拮据。接到于勒的两次来信后，就把原先看作是“坏蛋”、“流氓”、“无赖”和“全 家的恐怖”的弟弟于勒，一下子变成了 “正直的”、“有良心的”、“有办法的”人，“全家惟一的希望”。从此，菲 利普夫妇就把改变全家贫困的希望寄托在弟弟于勒身上，把于勒的来信当成了他们家的“福音书”，“有机会就要 拿出来念”，还“见人

20、就拿出来给他看”，以此来夸耀。后来，10年于勒没再来信，可“希望却与日俱增:菲利 普“总是重复他那句永不变更的话”。菲利普夫人也常常说:“只要这个好心的于勒一回来，我们的境况就不同了。” 现实是严酷的，事情并不是如他们所希望的那样发展，于勒并没有发财。菲利普在游船上遇见的于勒，已沦落为 一个穷水手。他们紧张、害怕、暴怒。骂于勒是“贼”、“流氓”。菲利普夫人骂道：“我就知道这个贼是不会有出 息的，早晚会回来重新拖累我们的。” “别叫这个小子又回来吃咱们！”菲利普夫妇从自私的目的出发，以金钱为目标，对于勒的态度不断发生变化，这正暴露了资本主义社会里金 钱对人的腐蚀和毒害，它使人们的思想品德堕落，亲

21、兄弟遭离弃。菲利普和他的夫人，两人的性格既有相同处也有不同处。妻子比丈夫更为精明、泼辣、冷酷，而且是一个很 有心计的人。如在船上与于勒相遇时，菲利普感到慌乱，缺少主意。其妻子则边咒骂边带领全家离开。她说：“最 要留心的是别叫咱们女婿起疑心J她怕于勒“重新拖累”他们，先叫全家人“到那头去”，“别叫那人挨近我们。” 她连儿子若瑟夫多给于勒1。个铜子作为小费也要怒骂不止。返程换船也应该是她的主意。3 .鼓励个性化的解读。五、归纳艺术特色莫泊桑短篇小说的成就最为突出。他擅长从平凡琐屑的事物中截取富有典型意义的片断，以小见大的概括出 生活的本质。他的短篇小说侧重描写人情世态，构思布局巧妙，故事情节曲折起

22、伏，善于用精练笔墨揭示人物的 内心世界，我的叔叔于勒也是这样的一篇小说。1、通过语言、行动、神态等把主人公菲利普夫妇的内心世界、性格特征刻画得透彻深刻惟妙惟肖。4 .构思巧妙，情节曲折。莫泊桑十分重视小说的结构布局，尤其是短篇小说，大都有引人入胜的悬念和出人意料的结局。本文就是这 样。小说开端部分写菲利普总要说“那句永不变更的话”，给读者留下悬念；于勒是谁？这家人为什么这么热切 盼望回来？小说发展部分，重点写菲利普夫妇对于勒由恐怖变为希望。也给读者造成强烈的悬念：于勒在海外干什么？ 发了多大财？为什么10年不来信也不回来？小说的高潮，结局部分，写菲利普一家急切期盼着的于勒，没有成为富翁，突然出

23、现的是一个穷水手。这结 局出乎人的意料之外，但又在情理之中。小说以菲利普夫妇对于勒态度的变化为情节发展的主线，一个悬念扣一个悬念，一步步把情节推向高潮。小 说巧妙而又符合生活真实的悬念和结局，容纳着丰富而深刻的社会意义。菲利普夫妇对于勒的态度反复无常地变化，但是，他们那自私、虚伪、冷酷、唯利是图的本性却是不变的。 六、拓展训练1、由教师提供下面一段情境，学生口头续写。游船在翡翠般的大海上继续向哲尔赛岛前进。父亲急忙向我们跑来。“克拉丽丝？克拉丽丝！ ”他眼睛里放着光，脸涨得红红的，像熟透的苹果。“快去看 啊，那个吃牡蛎的极有风度的先生怎么那么像于勒！在他身旁还有一位高贵的妇人呢！”显然是由于狂

24、喜，父亲 抑制不住激动大声说道。“是吗？太好了！上帝保佑！可把他盼回来了！母亲一时不知用什么语言来表达她与丈 夫的同情的心情，“快，快去看看咱们的亲弟弟”（如学生反应不够热烈，可适当提示：榨取、挥霍、欺骗、谋杀）2、假设破了产，又重新穷困潦倒的于勒找到菲利普一家的门上，将是怎样一种情景。口头叙述，适当描绘。 七、布置作业1、完成同步导学本课练习。2、改写练习：尝试写一篇现代版的我的叔叔于勒，注意融入现代生活用品和生活方式。附：板书设计我的叔叔于勒若瑟夫于勒穷一一富一一穷对比菲利普夫妇撵一一盼一一躲（对比）问题设计：1、小说中的“两封信”有何作用？菲利普全家旅游巧遇于勒是不是“偶然”？2、这篇小

25、说的中心人物是谁？有人说是“我”，有人说是于勒叔叔，还有人说是菲利普夫妇，你认为是谁？3、这篇小说的主题有“金钱关系”说，“同情”说，“虚荣”说等等，你认为是什么？4、这篇小说为什么要用第一人称写法？5、吃牡蛎、付小费这两处细节描写，表现了人物怎样的心理？6、体会下列句子，分析人物心态。父亲总要说他那句永不变更的话：“唉！如果于勒竟在这只船上，那会叫人多么惊喜呀！”母亲突然暴怒起来，说：“我就知道这个贼是不会有出息的，早晚会重新回来拖累我们的。现在把钱交给 若瑟夫，叫她去把牡蛎钱付清。已经够倒霉的了，要是被那个讨饭的人认出来，这船上可就热闹了。咱们到那 头去，注意别叫那人挨近我们！”我心里默念

26、道：“这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔J教学后记：判断作品中的某一人物是不是主人公，关键应看这一形象的塑造是否体现了作者的创作意图和作品所要表 现的主题思想。我的叔叔于勒，一般认为于勒不是本文的主人公，这是教学本文的一个难点。小说创作的意 图是通过人物彼此交往的关系和思想感情的变化，反映社会生活。这篇课文的内蕴非常丰富，可以让学生在自读的基础上提出问题，教师再集中共同性的问题或创见性的问题, 让学生进行讨论。在学生一时提不出问题时，教师要适当进行启发诱导，在讨论中培养学生的探究精神。如：小 说中的“两封信”有何作用？菲利普全家旅游巧遇于勒是不是“偶然”？这篇小说的中心人物是谁？有人说是“我”, 有人说是于勒叔叔，还有人说是菲利普夫妇，你认为是谁？这篇小说的主题有“金钱关系”说，“同情”说，“虚 荣”说等等，你认为是什么？