中班个别化区域活动观察记录范文(6篇).docx

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1、中班个别化区域活动观察记录范文（精选6篇）中班个别化区域活动观察记录篇1观察记录：学会礼貌待人观察时间：20一年1月观察对象：XY观察目的：学会礼貌待人本学期，幼儿升入中班后，比原先活跃了许多，再加上 活动空间大了，孩子们在班里经常跑来跑去，或者学奥特曼 互相打着玩。XY就是这些孩子中比较典型的一个，他喜欢和老师在一 齐，但是他经常会与周围小朋友发生矛盾，也常常有小朋友 跑来向老师告状，说XY打了他等等之类的话。在我观察了 XY之后发现，其实并不是XY爱打人，而是 他处理问题的方法不恰当。例如:早上活动区时XY在建筑去孩子天生就对餐前的准备工作感兴趣，我们能够利用他 们好奇、好动的天性，让他们

2、帮忙摆桌椅、端菜、分碗勺， 甚至在家做菜时让他们帮忙拿佐料等，应对自我参与劳动所 得的成果，孩子自然会很开胃。2、避免进食前的剧烈运动3、制造进餐时的和谐氛围不管是什么原因，切忌在孩子进餐时恐吓、责骂或以其 他方式惩罚孩子，因为恐惧、担忧、愤怒等负面情绪会直接 影响孩子的食欲。我们应善于营造就餐时的快乐气氛，使孩 子情绪愉快，乐于进食。4、给孩子用心的暗示吃饭时，我们要表现出对食物极大的兴趣，能够边吃边 赞：“真好吃！ ”“我们都喜欢吃孩子得到用心的暗示后会 主动地模仿。5、为孩子树立效仿的榜样孩子最喜欢得到别人的称赞，能够在挑食的孩子面前,大大称赞不挑食的孩子，从而使孩子因羡慕而用心地效仿。

3、中班个别化区域活动观察记录篇6观察时间:20xx. 3. 2观察地点：教室观察幼儿：一观察目的：让幼儿明白小便要告诉老师不能小在身上观察资料：这天户外活动的时候，由于孩子们玩的都很兴奋.老师 让小便的时候，只有几个小朋友去.过了一会儿，我们就发 现一的裤子湿了，我想肯定是尿裤子了.我去问他：“你裤子 怎样了？ 出汗的”他说，我也没有再说什么，之后回班 换裤子的时候，问他是不是尿湿的，他说是的，我告诉他以 后想小便必须要先跟老师说.观察分析：由于孩子户外时，玩的很投入，有的孩子意识控制不住, 尿裤子了，这些是有情可原的,孩子不愿意承认，原因有二: 一是因为爱怕老师批评；二是因为自尊心的原因，不愿

4、意让 其他小朋友笑话他.策略及措施：1、老师在分析了原因之后，就应在维护孩子的那幼小 的“自尊心”的前提下，让他认识到自我的错误，并能让他 减少同样事件的发生2、教师应及时的和家长交流与沟通，让家长及时了解 孩子在幼儿园的表现，家园合作来帮孩子消除一些不良的习 惯.中班个别化区域活动观察记录玩搭积木，他搭了一个个性漂亮的游乐场，而这时洋洋正巧 坐在XY搭的建筑物旁穿鞋，不留意挡住了 XY的搭建，于是 XY就推了洋洋一把，结果手重了，洋洋哭着向我告状说XY 打他了。我将这一切都看在眼里，于是我走过去把XY叫了 下来，对他说：下Y,你为什么打他啊？” XY说：“我没打他, 他碰到我的楼房了我又问他

5、：“你是不是想让他让开一些 啊？ XY点点头，我又告诉他：“你想想，如果你不用手推洋 洋，还能怎样告诉他啊？ XY想了想，对我说：“请你让一下 行吗？”我笑了，摸着XY的头说：“对啊!你要是这么对洋洋 说，他不就不会给你告状了吗？ XY点点头，对我说：“老师, 我改了反思：中班幼儿的行为问题增多，更多的是源于中班幼儿社会 交往潜力的缺乏。作为老师，要不断观察幼儿的社会交往状 况，并有针对性的进行指导，使幼儿的社会交往技能不断改 善，从而减少行为冲突问题发生，保证幼儿顺利进入“社会 化”。中班个别化区域活动观察记录篇2幼儿姓名：周一性别：女幼儿基本状况：喜欢打小朋友观察日期：20一年11月3日观

6、察地点：教室观察目室后，活动空间也大了，孩子们在班里经常跑来 跑去，或者学奥特曼互相打着玩。周一就是这些孩子中比较典型的一个，她喜欢和老师在 一齐，但是她经常会与周围小朋友发生矛盾，也常常有小朋 友跑来向我告状，说周一打了他等等之类的话。观察实录：在我观察了周一之后发现，其实并不是她爱打人，而是 她处理问题的方法不恰当。例如：早上排队时芯蕊是排在第 一个的，她很高兴，而这时刘妍小朋友站到了芯蕊的前面， 于是芯蕊就推了她一把，结果手重了，妍妍哭着向我告状说 芯蕊推他了。我将这一切都看在眼里，于是我走过去把芯蕊 叫了过来，对她说：“芯蕊,，你为什么推妍妍啊？”芯蕊说:“我没推她，她不排队就跑到我前

7、面来了。我又问她：“你 是不是想让刘妍让开一些啊？”芯蕊点点头，我又告诉他：“你 想想，如果你不用手推妍妍，还能怎样告诉她啊？”芯蕊想 了想，对我说：“小便要排队，我站前面了你就要往后？”我 笑了，摸着芯蕊的头说：“对啊!你要是这么对刘妍说，她不 就不会给你告状了吗？”芯蕊点点头，对我说：“老师，我改 了措施：芯蕊是个聪明的小女孩，老师说的都会听，告诉 她遇到事情不能够打小朋友，能够过来告诉老师。教师必须 要发现幼儿的问题。中班个别化区域活动观察记录篇3观察时间：12月1323日观察地点：中一班观察对象：琪琪观察目的：观察幼儿生活行为方面，改善幼儿健康的生 活态度儿童表现及行为:最近在不经意中

8、发现琪琪小朋友常有不健康的生活行 为：经常抢占别人的东西，活动中总是喜欢自由走动或与同 伴交谈。交谈资料以“奥特曼”为主要资料，如果谈得兴趣 盎然时，拳脚相交。但平时他喜欢帮忙老师做事一一分碗筷, 摆椅子，搬桌子等，但是总是一马当先，和同伴争执。分析：好动是孩子的天性，喜欢做事是他的本质，他喜欢做事, 他并不明白做某件事的行为是对还是错的，总是期望得到同 伴和老师们对他的这种行为作出评价和认同、赞赏。同时期 望在一些行为上得到老师和同伴的注意和信任。措施：纠正不健康的生活行为：在我与他交谈后，让他明白一 些他人物品与自我物品区别的道理。我向家长反馈了他的状 况，请家长在家中多留意幼儿的行为，推

9、荐家长说理育儿。 在活动中，我把他调到前面，可随时注意到他的行为，继续 观察他的表现，在必要时可立刻制止他，适宜时表扬他。活 动后，我经常与他聊天，说说家里，说说幼儿园的好朋友， 引导他多看一些有益的电视，谈谈智慧树等少儿电视里的资 料。中班个别化区域活动观察记录篇4观察对象：全体幼儿观察时间：20.9. 15观察目的：对幼儿良好饮食习惯的培养观察地点：教室观察过程：1、这一段时间，每一天下午吃点心的时候，我看见有 的小朋友一会儿把馒头撕成小块、小块的捏着玩；一会儿就 用手把包子压扁，然后往嘴里面塞。2、瑞瑞小朋友吃饭个性香，每次盛上饭，迫不及待地 抓起勺子就吃，经常塞得满嘴饭来不及咽，噎得满

10、脸通红， 眼泪直流。而且他吃饭时，碗放在桌子中间，板凳离桌子很 远，他也不明白挪一挪碗，拖一拖椅子，只明白伸长了脖子, 伸直了身子，使劲够着分析:幼儿园教育指导纲要对幼儿的饮食习惯要求是：安 静愉快地进餐，正确使用餐具，饭后擦嘴，细嚼慢咽，不挑 食，偏食，不剩饭菜，就餐时，不发出声音，不乱扔残渣， 饭后收拾干净，掌握正确的就餐姿势等。此刻的幼儿由于父 母的工作忙，而且也缺乏科学的营养卫生知识，致使孩子们 养成了一些不良的饮食习惯。比如吃饭时，好吃的一味往肚 里填，不好吃的“拒之门外”，有的边吃边玩，浪费饭菜;有 的需要大人端着碗在后面追着喂，一顿饭能吃一小时；有的 吃饭时不吃，只爱吃零食;种种

11、状况造成了孩子们不好的饮 食习惯。教育措施。1、改变家长的教育观念。首先，我们向家长介绍有关幼儿饮食习惯的培养方法， 帮忙家长树立良好的饮食教育观念，家园配合共同纠正幼儿 的不良习惯。2、针对幼儿这些不良习惯，幼儿园制定有效的方法加 以引导。3、科学合理安排幼儿一日生活及教学资料。a、日常生活中，适当安排运动，增进幼儿食欲。b、透过群众教学活动及游戏培养幼儿良好的进餐常规。教育措施实施效果开学已经一个多月了，此刻幼儿吃饭挑食、偏食现象改 变了，孩子们明显长胖了，脸色也好看了，家长对我们的工 作十分满意，都说孩子在幼儿园很放心，还经常向我们请教 有关教养的问题。中班个别化区域活动观察记录篇5观察

12、时间:20o 12o 8观察地点：教师观察幼儿：嘉和观察目的：观察幼儿的用餐状况，培养幼儿爱吃蔬菜、 不挑食的良好习惯。活动实录:中饭时间到了，孩子们自然地吃起来，一个个就像小恶 狼，吃得香喷喷，我们看在眼里喜在心里。但是有些小朋友 却不爱吃蔬菜，只是喝汤吃荤菜，于是我们二位老师发动我 们浑身的解数，不停地讲解吃蔬菜的好处，而且不断地鼓励 他们，效果还不错，大部分都吃光了。只有嘉和一个人就是 不吃蔬菜，而荤菜是吃个不停，米饭喝个精光，怎样哄也不 管用。案例分析：此刻的孩子生活条件优越，衣来伸手、饭来张口，吃饭 不定时定量，而家长们在孩子吃方面片面追求高营养，教育 方法简单粗暴，久而久之使孩子构成了不良的饮食习惯。中 班幼儿理解力还较差、胆子小，就像嘉和小朋友。所以，如 果一味的说教，易导致幼儿失去学习的兴趣，有些幼儿还会 故意违背。因此，我采取了故事、游戏与说教结合的形式， 使幼儿初步了解进餐的重要性和一些简单的进餐方法及挑 食的坏处。为了让幼儿在进餐时更自觉，我让他们互相竞争、 互相学习，激发和提高用心性，能天天愉快地吃完自我的一 份饭菜。措施：1、鼓励孩子做餐前服务