苏州市译林版六年级下册英语第一单元Sound time, Culture time & Ticking time教案及反思.docx

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1、英语（六年级下册）Unit 1 The lion and the mouseSound time, Culture time & Ticking timeTeaching contents 教学内容Sound time, Culture time & Ticking timeTeaching aims and learning objectives 教学目标.能掌握特殊疑问句中语音语调的使用。1 .能梳理出学过的疑问代词，并正确使用。2 .能了解伊索寓言与中国成语故事的异同。3 .能熟练运用副词及复述故事The lion and the mouseoFocus of the lesson an

2、d predicted area of difficulty 教学重点和难点教学重点：能梳理出学过的疑问代词并能使用正确的语音语调进行提问；能用使 用合适的副词描述故事。教学难点：能使用正确的语音语调进行提问。Teaching procedures 教学过程Step 1 Free talk & ReviewT: （PPT 呈现 Story time 狮子图及问题）Where did they live? Whos his friend? Why did they become friends? What did the mouse do? How did the lion feel at la

3、st?T: Now please tick for yourself. （PPT 呈现 Ticking time: I can understand “The lion and the mouse）T: （PPT 呈现五个问题）Do these questions have a special feature?S: .T: Yes, they are Wh-questions 特殊疑问句.Can you say more words about Wh-questions?S: when, which, how many, how much .【设计意图：通过对五个问题的回答复习故事，完成Tic

4、king lime的第一项内容， 并引出特殊疑问词，为进入Sound lime做好准备。】Step 2 Presentation1. Sound time（1） Show the picture of Sound time.T: You can ask so many questions. Look the pictures. Now I have four questions.（出示Sound time小诗中的四个问句）T: How to ask these questions. Do we use the rising tone or the falling tone?Lefs liste

5、n.（播放问句录音）S: We use falling tones.T: Yes. Lets read together.（出示答句，播放录音，学生一起朗读）T: Now please ask and answer in pairs.T: What other questions can you ask?（学生用其他疑问词来提问并回答）IntonationT: Can you say these sentences with the correct tones? （PPT 出示有语调标注的 句子，学生组内合作，根据语调朗读问题）T: Do you find the rules?S:（教师引导学

6、生说特殊疑问句用降调，一般疑问句用升调）T: Well Done! Now please tick for yourself.（出示 Ticking time: I know the intonation of Wh-questions.）【设计意图：通过听录音总结Wh-questions的语调，并围绕图片提出更多的问 题，扩大语言操练范围。改编后的小诗也包括了一般疑问句，学生通过情境 问答来体会语调的变化，并作出总结，培养学生总结语言规律的能力。】Culture time（1） T: I have some pictures about animals. Can you tell me th

7、e name of these stories? （出示中国成语故事的图片）S:坐井观天、一箭双雕、画龙点睛、画蛇添足T: They are all Chinese idioms. What about these pictures?（出示伊索寓言 的故事图片）T: Are these Chinese idioms?S:.T: They are from Zesopk Rzb/es.（教师简要介绍伊索寓言）T: Do you know some stories in Aesops Fables? Please use the proper adjectives and adverbs to c

8、omplete the sentences. （PPT 呈现句子填空）T: Good. Now please tick for yourself. （PPT 呈现 Ticking time）T: Now lets move on to Culture time. Please listen to the tape and read after it. （呈现 Culture time 部分）T: Can you match the pictures and the names of the stories? Have a try. Then tell me which stories are

9、from Aesops Fahies and which are from Chinese idiom stories.（出示成语故事和伊索寓言的图片，学生将图片与故事 名字配对，之后对这些故事进行归类）Aesops Fables: The North Wind and the Sun, The Fox and the Grapes, TheWolf in Sheeps ClothingChinese idioms: Kill Two Birds with One Stone, Drawing a Snake andAdding Feet, Look at the Sky from the B

10、ottom of a Well【设计意图：用副词描述伊索寓言中的故事这一活动旨在帮助学生巩固副词 的运用，将故事名字与图片配对后再分类的活动既考察了文化知识的掌握，也 丰富了学生的语言。】Step 3 Consolidation and practiceT: Work in groups. And lets prepare a short play. You can choose one story to act.Others guess what story youre acting.（学生分组任选成语故事或者伊索寓言中一个故事进行表演，其他学生要 在表演之后猜故事的名称，并说出故事出处）（

11、故事剧本见所附单独文档）【设计意图：始终围绕伊索寓言或中国成语故事的主题进行语言运用。本环 节可以发挥学生的想象力与创造力，考验学生小组活动的能力和效率。】Homework家庭作业1 .试着写下你们小组表演的故事。2 .跟录音朗读Sound time,并写出读升调与降调的疑问句各5句。3 预习 Cartoon time。Teaching aids教学准备（含板书设计） 教学准备：PPT和最后表演故事剧本 板书设计：Unit 2 The lion and the mouseWh-questions: who, what, where, when, why,Chinese idiomsAesops

12、 Fables说课本课主要围绕Wh-queslions的语调及伊索寓言和中国成语故事的对比 展开。在进入Sound time前，先对Story time部分进行提问，在复习故事的同时 引出Wh-questions, 一方面完成Ticking time中的第一项内容，另一方面也为 Sound time的引出做好准备。在Sound time中学生通过听录音自行总结语调问 题，并针对图片提更多的问题，操练Wh-queslions疑问代词的使用。为了让学 生更好地了解语调的运用情况，本课将Sound time进行了改编，让学生在一段 对话中体会不同的语调，始终在语境中学习。Culture time部分

13、的学习结合了副词的巩固。通过图片的呈现，将母语知识 与英语知识进行联系，学生根据已有知识利用形容词或副词描述伊索寓言 的四个故事的大意，为最后的学生表演做一定的知识铺垫。为了让学生对中国 文字的博大精深有更深刻的理解，教师设计了将故事名称和图片配对的环节， 学生可以通过语言文字比较明白中国成语的短小精炼。六年级下学期学生已存储了一定的语言水平，教师最后设计了学生自行选 择故事进行创作表演的环节，组内选择成语故事或者伊索寓言中的一个进 行表演，一方面巩固了文化知识和语言知识，另一方面也让学生发挥了自己的 创造性，自行创设语境，从而给予学生更大的舞台展示自我。特别分享： 利用学生已有母语文化知识基础与新知识进行链接、贯通；给学生更大的发挥创造力的空间； 关注中西文化对比，为汉语言文字的博大精深感到骄傲。