初中语文人教九年级上册（统编2023年更新） 活动·探究《水浒》教学设计.docx

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1、名著推荐与阅读水浒传新教案执教：金银学校杨关欣【学习目标】1 .把握小说波澜起伏的情节，理解小说的链式结构、巧妙构思、人物形象、人生智慧。2 .深入理解小说的主题思想，培养学生阅读古典名著的兴趣。3 .学会读书与思考相结合，并鼓励学生的创新精神和创新思维。【学习重点、难点】1 .结合小说情节深入理解小说的主题思想、人物形象及人生智慧。2 .培养学生学会创新的思维，创新的阅读。【学法指导】课外广泛的阅读原著，课内精读选段，了解小说的结构特点，深入理解小说人物形象和主题思想。【学时安排】一课时【学习过程】一、音乐导入，板书课题二、作者简介,元末明初的，博古通今，才气横溢，35岁曾中，后弃官归里，闭

2、门著述，与拜他为师的一起研究三遂平 妖传的创作，搜集整理关于宋江等的故事，最终写成既是“”之一的。三、了解阅读情况四、阅读指导（一）整体感知谁来概括一下在水浒传这部书的内容？幻灯片：水浒传是我国古代四大文学名著之一，属于长篇白话章回体小说。作品以北宋末年宋江领导的梁 山农民起义为素材加工而成。通过对农民起义经过的描写，表现宋朝末年政治的腐败和社会的黑暗，揭示“官逼 民反”的社会现实。总结。（二）情节篇同学们爱读“水浒”首先是因为它的故事情节好，（板书：情节）哪些情节好呢？同学们最好这样来谈：我认为 好,因为，比如（例：我认为鲁提辖拳打镇关西情节好，因为这个片段内容生动，场面精彩。比如三拳打死郑

3、屠的场面 描写，从不同角度设喻，将惩罚黑恶分子的过程写得详尽生动，可谓大快人心。）老师给大家回目，帮助你们回忆精彩的情节。幻灯片：前80回回目你们从回目中发现这部书采用了单线纵向推进的线型结构：用几回重点写一个或组人物，由此引出另一个 或一组人物，从而将故事推向前进。（三）人物篇水浒传除了情节外，吸引大家的还有一系列人物形象（板书：人物）。梁山泊一共有多少位英雄？天罡 星多少个？地煞星多少个？女英雄有几人？绰号是人物性格或特征最为简明的符号，一个好的绰号可以比原名知名度更高。老师这里找出一批人物绰号, 你们来说说姓名。好吗？幻灯片：主要人物的姓名、绰号品质绰号：及时雨、托塔天王。性格绰号：黑旋

4、风、霹雳火。本领绰号：神行太保、鼓上蚤、智多星.身份 绰号：花和尚、行者。形象绰号：赤发鬼、白日鼠、青面兽、九纹龙。幻灯片：水浒传人物绰号除了彰显人物特点外，还预示着起义事业的失败。试宋江、吴用为例作简要说明。水浒传可谓人物繁多，不能一一细数。我们这节课主要议一议金圣叹先生点评的四位上上人物，他们是 鲁智深、武松、李逵、林冲。幻灯片：人物篇人物性格读精彩片段鲁提辖拳打镇关西，分析鲁提辖性格特点。（要求：在朗读中用笔画出写鲁提辖的句子，说说用了什么描写方法，表现人物什么性格特点。）学生交流。老师也找了两段描写，我们一起来看看。幻灯片：语段一：鲁达听了道：”这个腌朦泼才，投托在俺小种经略相公门下做

5、个肉铺户，却原来这等欺 负人。”回头看看李忠、史进道：“你两个且在这里，等洒家去打死了那厮便来。”（语言描写：极其传神地表现出鲁提辖嫉恶如仇、好打抱不平的性格特点。一听到金氏父女悲惨遭遇，立即 义愤填膺，无私地果断地义无反顾地出手相助。可谓该出手时就出手。）语段二：鲁达寻思道：“俺只指望痛打这厮一顿，不想三拳真个打死了他。洒家须吃官司，又没人送饭，不如 及早撒开。”拔步便走，回头指着郑屠尸道“你诈死，洒家和你慢慢理会。”一头骂，一头大踏步去了。（语言描写、动作描写、心理描写：生动展示鲁提辖粗中有细的特征。鲁提辖虽然急躁莽撞，但惩罚恶霸的 过程中也显示出他作为军官的机智细心，例如等受助的金氏父女

6、远行才去找郑屠，说郑屠诈死，都体现这一点。） 小结：阅读指南如何分析小说中人物性格特点？I、通过外貌、动作、语言、心理、神态等方面的描写分析人物性格特点。2、把人物放在特定故事情节中分析性格特点。卜.面请试试我们的阅读指南吧。林冲最有代表性，先说说林冲的性格特点吧。（二）牛刀小试-一下列语段运用什么描写？表现人物什么特点？1、幻灯片：林冲赶到跟前把那后生肩胛只扳过来，喝道：”调戏良人妻子当得何罪！“恰待下拳打时，认得 是本管高太尉螟蛉之高衙内。当时林冲扳将过来，却认得是本管高衙内，先自软了。学生交流（动作描写：这个动作集中体现了林冲性格优柔寡断的一面，在得知侮辱妻子的人是高俅的干儿子时，因为

7、不愿得罪顶头上司，采取了容忍、退让、妥协、忍气吞声的解决办法。这也是林冲性格的悲剧所在。）李逵也是大家喜爱的人物，再说说他的性格吧。2、幻灯.片：李逵指着宋江问戴宗道：“哥哥，这黑汉子是谁？戴宗对宋江笑道：“押司，你看这恁么粗卤! 全不识些体面！”李逵道：I你那皇帝，正不知我这里众好汉，来招安老爷们，倒要做大！你的皇帝姓宋，我的 哥哥也姓宋，你做得皇帝，偏我哥哥做不得皇帝！你莫要来恼犯著黑爹爹，好歹把你那写诏的官 员尽都杀了！李逵那里答应，睁圆怪眼，拔出大斧，先砍倒了杏黄旗，把替天行道四个字扯做粉碎， 众人都吃一惊。宋江喝道：黑厮又做甚麽？李逵拿了双斧，抢上堂来，迳奔宋江学生交流（语言描写、动

8、作描写、神态描写：李逵说话极其直率，他的天真、坦诚、亳无心机表现得淋漓尽致。他具有 最强烈的造反精神，也不免头脑简单。）武松打虎是大家最熟悉的故事了，这个故事彰显武松哪些特点呢？3、幻灯片：武松打虎（1） .文章本意是要突出武松的神武，但是文段第一自然段却具体描写老虎“一扑、一掀、一剪叱把老虎“拿 人，的本领写得十分生动。文章为什么要这样写？（2）,面对气势汹汹的老虎，武松并不立即迎上去捕杀，而是“一闪”“一闪”“又闪”。这样写表现武松什么 特点？附原文：武松见了，叫声“啊呀！”从青石上翻身下来，把哨棒拿在手里，闪在青石旁边。那只老虎又饥又 渴，把两只前爪在地下按了一按，望上一扑，从半空里蹿下

9、来。武松吃那一惊，酒都变做冷汗出了。说时迟， 那时快，武松见老虎扑来，一闪，闪在老虎背后。老虎背后看人最难，就把前爪搭在地下，把腰胯一掀。武松 一闪，又闪在一边。老虎见掀他不着，吼一声，就像半天起了个霹雳，震得那山冈也动了。接着把铁棒似的虎 尾倒竖起来一剪。武松一闪，又闪在一边。原来老虎抓人，只是一扑，一掀，一剪，三般都抓不着，劲儿先就泄了一半。那只老虎剪不着，再吼了一 声，一兜兜回来。武松见老虎翻身回来，就双手抡起哨棒，使尽平生气力，从半空劈下来。只听见一声响，簌 地把那树连枝带叶打下来。定睛一看，一棒劈不着老虎，原来打急了，却打在树上，把那条哨棒折做两截，只 拿着一半在手里。学生交流3、幻

10、灯片：以比较的方法分析英雄性格的异同，加深理解。思考：鲁智深、武松、李逵这三人都是经典的英雄形象，你能说说他们的异同吗？学生交流（这三人都是武艺高强、性格刚烈、不畏强暴的好汉。鲁智深急躁莽撞、嫉恶如仇，但深粗中有细。李逵 造反精神最强烈，天真、坦诚、亳无心计，说话直率，但头脑不免简单。武松本领高强、有胆有识、光明磊落、 干练果断，复起仇来毫不留情。）提示：金圣叹按高低四个等级,品评了三十个“水浒人物1、上上人物：武松、售达、李逵、林冲、吴用、花荣、阮小七、杨志、关胜九人2、上中人物：秦明、索超、史进、呼延灼、卢俊义、柴进、朱仝、雷横八人3、中上人物：石秀、公孙胜、李应、阮小二、阮小五、张横、张

11、顺、燕青、刘唐、徐宁、董平十一人4、中下人物：杨雄、戴宗二人在课外阅读中要注意分析这些人物的特点。（四）生活篇水浒传给我们哪些启示？幻灯片：生活篇名著的现实意义水浒传给我们哪些启示？（板书：生活）学生交流：今天应当怎样学习英雄。向困难投降，永远不会成功。六、拓展延伸，走近英雄。七、方法集成（板书：方法集成）略读，知情节三步读书法|精读，解人物、联系，导生活（板书：三步读书法：略读，知情节。精读，解人物。联系，导生活。）八、课堂总结与提高1、学生自由盘点收获请同学们从内容、结构、情节、人物形象、作品现实意义等任一方面畅谈对这篇名著的感悟。2、课后作业（1）读一读：按要求精读水浒传中的林教头风雪山神庙片段。（2）写一写：针对水浒传中你最喜爱的人物，写一段人物评析，内容、形式和字数均不限。3、结束语：水浒传的内容非常精彩，非常丰富。一节课的阅读指导，只是一个激发兴趣的过程，点拨阅 读方法的过程。更多的阅读，更多的发现与感悟需要我们在课后去完成。让我们在好汉歌中结束我们的愉快 之旅。