初中语文人教九年级上册（统编2023年更新）九上22课自贡市二十六中学校.docx

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1、自贡市二十六中学校“友善用脑”教学设计学科语文授课班级三班课 型新授授课教师曾自萍何信才课题22范进中举学习目标了解吴敬梓和儒林外史的相关知识，把握小说故事情节，感知范进这一人物 形象。（重点）学习运用对比、夸张刻画人物形象的方法。（难点）了解封建科举制度对读书人的毒害，体会作者对封建社会丑恶现象的深刻揭露。 （重点）学习重点了解吴敬梓和儒林外史的相关知识，把握小说故事情节，感知范进这一人物 形象。（重点）了解封建科举制度对读书人的毒害，体会作者对封建社会丑恶现象的深刻揭露。 （重点）学习难点学习运用对比、夸张刻画人物形象的方法。（难点）第一课时环节活动内容活动规则活动依据及设计意 图课程导入

2、（2分钟）古代科举考试的真实写照 万般皆下品，惟有读书高。 一士登甲科，九族光彩新。 朝为田舍郎，暮登天子堂。 十年窗下无人问，一举成名 天下知。倾听，引入情景。创设情景，激发兴 趣，引入课题。学习目标（2分钟）明确目标了解吴敬梓和儒林外史 的相关知识,把握小说故事 情节,感知范进这一人物形 象。（重点）齐读目标让学生明确学习目 标基础积累（5分钟）活动一：考考你1、作者介绍和背景以及儒 林外史的相关知识：2、预习测评，读准字音。3.词语解释。4、影片欣赏。活动任务：1 .出示，指名读准字音、解 释词语。2 .小组齐读字音，找出易读 错的字音来读。展示规则：1 .补充吴敬梓和儒林外史 的相关知

3、识，作品的时代背 景。+2分2 .声音洪亮，无读错，指出 易读错的字。+2分评价规则：1 .能根据规则评分+1分2 .能补充质疑+2分了解作家作品知识 读准字音初读整体 感知，梳 理故事情 节（26分 钟）活动二：梳理故事情节。 自由朗读课文，并思考： 速读课文，给课文分段并归 纳段意、概括情节发展思 路。课文是怎样描写范进喜极 发疯的过程的？活动任务：1、分小组阅读课文，思考， 同答老师提出的问题，在文 中找出答题的依据。2.小组用简洁的语言交流概 括问题答案及教师引导说出 答题依据。展示规则：1 .小组交流思考的问题，声 音洪亮。+1分2 .问题要点分析正确，合情 合理。+3分评价规则：1

4、 .能根据规则评分+1分。2 .能补充质疑+2分。梳理故事情节冥想回顾（4分钟）听音乐冥想回顾学习内容， 谈收获。听音乐，冥想一分钟，回顾 整理这节课所学的内容。通过冥想，引导学生 在音乐中回顾本节 课的内容布置作业（1分钟）布置作业语文实践探究练习册基础部 分。第二课时环节活动内容活动规则活动依据及设 计意图课程导入（2分钟）巩固练习：1、作者,字，号粒民，晚年自号文木老人，全椒（今属安徽）人， 代小说家。早年生活豪纵，后家业衰落， 移居江宁。其代表作是我国清代的一部长篇讽刺小说。2、正音练习：给加色的字词注音。商酌（）星宿（）带挈（）轩敞（）行事（）忌讳（）组头发（）作揖（）解元（）狗血喷

5、头（）学生练习巩固积累基础。展示目标（1分钟）展示目标学习运用对比、夸张刻画人物形象的方法。（点）了解直建科举制度对读书人的毒害，体会 作者对封建社会丑恶现象的深刻揭露。（重齐读目标让学生明确学 习目标点）认识人物一杨志（12分钟）活动一认识人物阅读课文，精读语句，可以大声朗读，读 出感情，读出个性。通过故事情节和人物的语言、行动表现人 物性格和刻画人物形象，试圈点批划出这 些文字，试举例分析人物的性格特点。 进行小组内分工，交流，准备汇报展示。1、范进中举前后进行对比，可以看出范进 是怎样的一个人？2、胡屠户有怎样的个性特征？像胡屠户这 样的人在当时是个别的吗？3、张乡绅有怎样的性格特征？4

6、、众邻居有着怎样的形象？展示规则：1 .能结合相关语 句，说出人物描写 的方法，以及表现 的人物性格。+2 分2 .能抓住关键词 语，分析人物性 格0 +3分3 .能概括人物的 性格特点。+2分 评价规则：1 .能根据规则评 分+1分。2 .能补充质疑+2 分。团队合作学习， 发挥团体的优 势，激发参与的 积极性，感受参 与的快乐。运用人物描写 的方法分析人 物形象，完成教 学目标落实考 点。主旨探讨活动二：主旨探讨1 .范进为什么会发疯？范进中举后发疯说 明了什么？2 .课文主题是什么？展示规则：1 .小组交流思考 的问题，声音洪 亮。+1分2 .问题要点分析 正确，合情合理。+3分评价规则

7、：1 .能根据规则评 分+1分。2 .能补充质疑+2 分。让学生思考讨 论交流，培养分 析解决问题的 能力。活动三：深入探究（10分钟）活动三：深入探究思考：作者塑造范进这一形象有何作用？ 小组讨论交流，推选代表展示。展示规则：1 .小组交流思考 的问题，声音洪 亮。+1分2 .问题要点分析 正确，合情合理。+3分评价规则：1 .能根据规则评 分+1分。2 .能补充质疑+2 分。明确：环境描 写有利于人物 形象的塑造 团队合作学习 让学生在交流 讨论中有新的 理解。艺术特色 （6分钟）活动四：艺术特色活动任务：1、分小组自由讨论，总结艺术特色，在文 中找出答题的依据。2.小组用简洁的语言交流概

8、括问题答案及 教师引导说出答题依据。展示规则：1 .小组交流思考 的问题，声音洪 亮。+1分2 .问题要点分析 正确，合情合理。+3分评价规则：1 .能根据规则评 分+1分。2 .能补充质疑+2 分。学习小说的写 作方法冥想回顾（3分钟）听音乐冥想回顾学习内容，谈收获。听音乐，冥想一分 钟，回顾整理这节 课所学的内容。通过冥想，引导 学生在音乐中 回顾本节课的 内容拓展延 伸，布置 作业。（2分钟）你能用两个成语补充上面的一幅对联吗？ 读这副对联，并结合原文，谈谈你对范进 所处社会的认识。2、发挥想象，续写故事。（不少于200字） 提示：胡屠户紧紧攥着范进给的银子，干 恩万谢，低着头，笑眯眯的回去了。过了 没多久，忽然又一报录人飞马而至，叫道：“报错了！中举者非此范进，而是邻县范 进。”（请大家展开大胆的想象，来说说自 己的设想。）积累与运用，练 习写作。板书设计范进中举考中秀才喜极而疯 一一屠户治疯一一举人来访中举前：卑微一一世态炎凉人情冷漠中举后：尊贵课后反思