初中语文人教九年级上册（统编2023年更新）故乡(高劲松).docx

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1、么旅途中人挥之不去的便是对温暖家园的情感记忆。”月是故乡明”，乡情己积淀为生命中的血肉、精魂。 饱经沧桑的鲁迅先生对故乡的体验又何尝不是如此？透过生意盎然、趣味无穷的百草园，严肃古朴又不乏乐 趣的三味书屋，景色优美、人情淳厚的平桥乐土，我们能触摸到的是先生流露其间的对故乡的喜爱、思念。 1919年先生返回故里，卖掉老屋，接母亲及家眷举家北上。这次诀别故乡给了他怎样的体验呢？今天，我们 就一起走进小说故乡，去触摸先生的喜怒情感。(板书文题、作者)二、自我研学 生成新知步骤一 知识梳理 夯实基础1.文学常识(1)作者简介 鲁迅(18811936),原名周树人，浙江绍兴人。伟大的无产 阶级文学家、思

2、想家、革命家。他的作品很多，有小说集呐喊彷徨，散文集朝花夕拾，散文诗 集野草，杂文集二心集而已集南腔北调集且介亭杂文等。本文选自呐喊。(2)背景 链接 本文写于1921年1月，后由作者编入他的小说集呐喊，文中的故事情节和主要人物，大多取材 于真正的现实生活。1919年12月初，鲁迅从北京回故乡绍兴接母亲，亲眼看到故乡的破旧不堪和农民生活的 贫困，百感交集，思绪万千，一年后就以这次经历为素材，创作了小说故乡。小说着重刻画了一个受尽 当时社会摧残剥削的劳苦农民闰土的形象，通过对闰土悲惨遭遇的描述，生动地反映了当时的社会面貌，深 刻揭露了I日社会对农民从肉体到精神的重重残害，表达了作者改造旧社会、创

3、造新生活的强烈愿望和坚定信 念。2.生难字词(1)字音阴晦(hui)脚踝(hudi)潮汛(xdn)髀骨(bi) 嗤笑(chi) 瑟索(s6)惘然(wd ng) 恣睢(zi sui) 猿(chd) (2)词义【萧索】萧条冷落，缺乏生机。【无端】无缘无故地。【如许】这 么些。【鄙夷】看不起。【愕然】形容吃惊。【隔膜】彼此思想感情不相通。【展转】现在写作“辗转”。 原指身体翻来覆去，文中形容生活不安定，到处奔波。【恣睢】放纵，放任。步骤二整体感知走进文本 1.朗读指导听录音朗读，注意正音。2.熟读课文，归纳文章层次结构明确：小说以“我”回故乡的见闻 和感受为线索展开故事情节，按时间先后为顺序，全文分

4、成三个部分：第一部分(第15段)：写的是故乡的 萧条景象，“我”的更杂心情，交代了 “我”回故乡的目的；第二部分(第677段)：写“我”在故乡的所 见、所闻、所忆、所感，重点写了闰土的变化；第三部分(第7888段)：写“我”离开故乡时的种种感触， 表达了 “我”追求新生活的执着信念。三、合作探究生成能力步骤三精读课文深入了解1.作者在小 说中都写了哪些人呢？本篇小说的主人公是谁？明确：写的人物有闺土、杨二嫂、母亲、水生、宏儿和“我”； 闰土就是小说的主要人物，“我”是小说的线索人物。2.少年闰土是怎样的形象？中年闰土又是一个什么 样的形象？是什么原因使一个天真活泼、对生活充满热情和希望的小英雄

5、变成了麻木迷信的木偶人呢？明确： 少年闰土：天真活泼、无忧无虑，懂得很多生产知识，简直是个小英雄； 中年闰土：变成了满脸愁苦、麻 木的、迷信的木偶人。“多子，饥荒，苛税，兵，匪，官，绅，都苦得他像一个木偶人了”，是封建统治的 压迫，使闰土发生了这么大的变化。3.“我”对闺土的态度前后有什么不同？为什么？闺土这个形象表现了 什么样的主题？明确：当年，“我”因闰土心里有无穷无尽的稀奇的事而羡慕不己：现在，“我”为闰土与 “我”之间的不了解和隔膜感到悲哀，使“我”与闺土之间的关系产生了冷漠、隔膜。闰土这个形象，揭露 了封建思想、封建等级观念对群众精神上的压抑和毒害。4.既然闰土的变化已经反映了封建思

6、想、封建等级 观念对人们精神上的压抑和毒害了，作者为什么还要花那么多的笔墨来写杨二嫂呢？明确：其实这也是一种 对比手法，小说以杨二嫂的自私、尖刻、贪婪、势利来对比、衬托闰土的淳朴诚实，从更广泛的意义上展示 人与人关系的隔膜，深入揭露封建社会传统观念对他们的精神毒害，造成人们纯真的人性被扭曲。作者塑造 这两个人物形象，真切地抒发了对现实社会的不满，表达了希望有新的生活的炽热感情。5.课文是从哪些方 面去描写杨二嫂的？表现了她什么样的性格特征？明确：通过肖像、语言、神态、动作的细节描写，表现了 杨二嫂自私、尖刻、贪婪、势利的性格。步骤四 深层探究 品味语言齐读第三部分课文，品味、领悟小说 语言的含

7、义。1.同学们对这部分课文中，感受最深的是哪些语句？为什么？交流点拨：让学生从内容和语 言方面谈个人感受。2.从文中看，“我”是一个怎么样的人？明确：文中的“我”是一个有作者影子，具 有进步思想倾向，同情、热爱劳动人民的知识分子形象。3.面对回故乡的所见所闻，这位同情、热爱劳动人 民的具有进步思想倾向的知识分子当时有什么样的感受？ “我只觉得我四面有看不见的高墙，将我隔成孤身， 使我非常气闷中的高墙指什么？明确：悲凉、悲哀。指封建思想、等级观念毒害下，人与人之间产生 的冷淡、隔膜。4. ”他们应该有新的生活，为我们所未经生活过的。”文中的“新的生活”是指什么样的生 活？明确：自由、平等、幸福的

8、生活。5. “我想到希望，忽然害怕起来了。” “我”为什么“害怕”？明 确：因为鲁迅当时还是个进化论者，这种自由、平等、幸福的新生活只是“我”的理想，但怎么实现，“我” 无法回答，所以想到希望能否实现，自然便害怕起来。6.为什么说“他的愿望切近，我的愿望茫远罢了”？ 明确：闰士的愿望只是眼前能过上幸福生活，所以说“切近”，“我”的愿望是普天下的人都过上自由、平等、幸福的生活，“我”的愿望能否实现还是未知数，所以说“茫远”。7.课文再次出现海边奇异的图画， 表现了什么？明确：海边奇异的图画是“我”对美好希望的想象和憧憬。8. “希望是本无所谓有，无所谓 无的。这正如地上的路；其实地上本没有路，走

9、的人多了，也便成了路。”这句话有什么深刻含义？明确： 作者把希望比作地上的路。这句话告诉人们：只有美好的愿望而不去探索实践，希望必然落空，等于没有； 虽然实现希望困难重重，但只要去探索实践，希望才有实现的可能。四、当堂演练达成目标步骤五总结 课文拓展延伸1.课堂小结故乡是一篇感情凝重的小说。鲁迅将民族与个人命运发展之惑，图画般展示在这长长的画卷之中。既有金黄色的幸福，又有苍黄色的悲凉；既有人性的朴实善良，又有生命活 力的丧失。细腻笔法下的故乡故事，包蕴着前行者的良苦用心和深刻思考。希望如地上的路的感悟，启迪我 们满怀信心地去追求、去拼搏。2.拓展延伸与闰土对话小说中的闰土，是旧中国千千万万农民

10、的代表:小说中的故乡，是旧中国千千万万农村的代表。生活在农村的我们，生长在农民家庭的我们，感受着新农村 的巨大变化，此时此刻，你想对闰土说些什么？明确：师生畅谈新农村：例：（1）我家昨天领到一笔数目可 观的独生子女费，全家可高兴了。（2）我家生活比较困难，国家的“两免一补”政策为我解除了后顾之忧。（3） 我家领到了一大笔种粮补助款。（4）邻居女儿上大学，申请了助学贷款，是无息的。3.布置作业 （1）完成 课后相应的练习。 （2）完成名师测控或精英新课堂本课练习。（3）课外选读鲁迅先生的两篇作品，并给鲁迅先生写一封信，谈谈对他的作品、思想、生活经历、人生哲学等方面的理解和感悟。g 故乡鲁迅少年中年外貌：结实健康饱经风霜动作语态：活泼刚健迟钝麻木对“我”： 纯真友好隔着障壁对生活：天真无虑 悲苦无奈五、课后反思 查漏补缺I国二_ 这篇课文能让学生认识到自己的处境，由闰土联想到自己，有一定的危机意识和自我好胜的心情。其中对比手法的运用，他们掌握的比较好。但是，一些背景 知以虽然讲了，学生理解的也不深，因而对文章主题的理解还不很全面。