初中语文人教九年级上册（统编2023年更新） 活动·探究2．我爱这土地.docx

《初中语文人教九年级上册（统编2023年更新） 活动·探究2．我爱这土地.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《初中语文人教九年级上册（统编2023年更新） 活动·探究2．我爱这土地.docx（2页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、2.我爱这土地教学目标1 .知识与能力：使学生了解新诗的特点。2 .过程与方法：通过朗读、背诵和比较阅读，激发学生阅读新诗的兴趣。3 .情感、态度与价值观：引导学生体验新诗的意境及思想内容；品味诗歌的语言特色，提高学生欣赏诗歌的能力。教学重难点重点：在学生背诵的基础上加深对诗歌思想内容和思想感情的理解。难点：结合诗歌的写作背景，理解本诗的思想内涵。教学准备：多媒体课件课时安排：1课时教学过程（一）导语设计诗歌在我国有着渊远流长的历史，它记载着中国悠久文化的发展历程，从诗经到“黑夜给我黑色的眼睛，我 却用她寻找光明。”诗歌能拨动我们的心弦，让我们品味过去的荡气回炀与今朝的风花雪月。同学们，让我们

2、一 起来走进现代诗的世界。（二）简介诗人艾青：原名蒋海澄，浙江金华人。学过绘画，现代著名诗人，被称为“是继郭沫若后中国新诗史上的又一座 里程碑。”他的诗与祖国和人民的命运息息相关，具有浓重的历史感和使命感。艾青的诗排斥华丽的矫饰，抛弃 空洞的说教语言，始终采用鲜活的有流动感和弹力的语言与语调，表现出一种散文美。成名作：大堰河我的保 姆，出版过黎明的通知、归来的歌等诗集。（三）介绍诗歌的写作背景。本诗是一首现代诗歌史上广为传诵的名篇。抗战初期的1938年，日本侵略军连续攻占我华北、华东、华南 广大地区，所到之处皆实行“三光”政策，妄图摧毁中国人民的抵抗意志。中国人民在中国共产党的领导下奋起 反抗

3、，与bl本侵略军进行了艰苦卓绝的斗争。诗人艾青在这国土沦丧，民族危亡的关头，满怀对祖国深情的爱， 对侵略者的恨，写下了这首爱国主义思想感情慷慨激昂的诗篇。（四）学生分组朗读诗歌教师提示注意事项：1 .诗歌的节奏。2.朗读时语句的连贯性。3 .增、减字的朗读错误。4.请学生读准下列加点的字蔷薇（q匕ngw6i）璀璨（cuTcan）讴歌（du）敦厚（dun）娃紫嫣红（cha yan） 一泻千里（xi6）5 .学生自行评价与打分中的激励性。6 .诗歌中美的熏陶与感受的情景导向。（五）在教师的带动下熟读诗歌，争取达到成诵。1 .抽学生朗读课文。2.学生分小组朗读课文及朗读评价。3.抽学生背诵课文。（六

4、）学生齐读本诗，进一步熟悉诗的内容，并分析结构。第一节：以鸟生死眷念土地作比，表达诗人对祖国的爱。第二节：运用设问，直抒胸臆。（七）学生品读诗歌，提出问题分析诗的形象。问题情景设计如下：1 .诗歌往往运用象征等写作手法来描绘其塑造的形象，诗的形象乂寄予了作者的思想感情，我们阅读诗歌, 要善于发现问题。谁提出的问题越多越具有代表意义，谁对诗歌的理解就越深刻。2 .可能出现的问题：（1）鸟是怎样歌唱的？它歌唱的内容是什么？（2） 土地为什么被暴风雨所打击？河流为什么悲愤？风被什么激怒？（3）林间无比温柔的黎明又代表什么？（4）诗人为什么写“我死了。” ？（5）诗的第一节有什么特点？（6）诗的第一节

5、的破折号起何作用？能否去掉？（7）诗的第二节有什么特点和作用？（A）教师鼓励、引导学生回答自己提出的问题。引导学生运用所学知识分析问题、解决问题。引导落在诗歌的象征意义和诗歌所抒发的思想感情上.教师以 服务者身份参加，对学生鼓励的方式要富有变化性。1 .诗中的象征意义：土地是养育中华民族的祖国大地的象征；河流与风是中国人民不屈不挠反抗精神的象 征；黎明是充满生机与希望的解放区的象征。2 .诗的第一节以鸟生死眷念土地作比，表达诗人对祖国的挚爱，为第二节作渲染铺垫；第二节直抒胸臆， 表达诗人对土地的眷念和为祖国献身的愿望。教师明确：1.诗歌的意象及其内涵。2 .抒情方式的巧妙。（把“我”虚拟成一只鸟）。3 .富有弹性的语言。（九）布置作业。板书设计我爱这土地艾青鸟歌 唱虚拟黎明（土地河流风）我死（在土地）羽毛（烂在地里）泪爱（土 地）眷恋土地献身祖国（十）教学反思：